- 2021-05-17 发布 |
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文档介绍
初中地理课程标准理论测试模拟试题(2套)
初中地理课程标准理论测试模拟试题(一) 一、填空题 1、 初中地理新课程标准分为前言 、 课程目标 、内容标准和实施建议四部分。 2、新课程的三维目标是 知识与技能目标、过程与方法 目标和 情感态度与价值观 目标。 3、在教学实施中,新课程倡导学生主动参与、乐于 动手 、 勤于探究 。 4、对于学生,新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。 5、全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变 " 学科本位 "、" 知识中心"的教育观 念。 6、地理学具有两个显著的特点:综合性 、地域性。 7、七、八年级地理课程内容分为四大部分:地球与地图 、 世界地理 、 中国地理 、 乡 土地理 。 8、初中地理教学中乡土地理的学习,要求至少安排一次野外考察或社会调查 。 9、地理教学要突出地理学科特点,运用多种教学方式、方法和教学手段,重视 创新精神和 实践能力 的培养。 10、地理学习评价要注重学生的 学习结果、学习过程,以及在实践活动中所表现出来的情 感和态度的变化。 11、初中地理新课程标准强调让学生通过 探究活动 学习地理。 12、地理课程(7~9 年级)内容标准由标准、活动建议等部分组成。 13、初中地理新课程标准中,"标准 "是学生学习地理课程必须达到的基本要求,以行为目 标方式陈述。 14、初中地理新课程标准中,"活动建议"是为开展教学活动提供的参考性建议。 15、为了体现地理课程的 灵活性和选择性 ,课程标准对学习顺序不作规定。 二、选择题 1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 ( B ) A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格,关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异 ( C ) A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 3、新课程的核心理念是 ( A ) A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平 4、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是 指 (B ) A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益 5、展示学校的办学宗旨和特色的课程是 ( B ) A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 6、教学过程的中心环节是 ( B ) A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 7、教育的中心和灵魂在 ( B ) A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 8、校本教研的主体是 ( C ) A.学生 B.教材 C.教师 D.校长 9、新课标提倡把 作为综合性学习的载体。 ( D ) A 地球与地图 B 世界地理 C 中国地理 D 乡土地理 10、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7~9 年级地理课程 以 学习为主,原则上不涉及较深层次的成因问题。 ( A ) A 区域地理 B 世界地理 C 中国地理 D 自然地理 11、为了使学生更好的学习地理,课程标准对地理课程学习顺序 ( B ) A 作了严格的规定 B 不作规定 C 没有任何说明 D 专家指导下开展课程。 12、"乡土"范围指 一级行政区 ( C )A 省 B 市 C 县 D 乡或镇 13、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、 和作业系统的有机统 ( B ) A 多媒体系统 B 图像系统 C 音频系统 D 综合系统 14、新课程的课程价值观是 ( A ) A.学生发展为本 B.科学与人文交融 C.回归生活世界 D.民主化 15、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 ( B ) A.形成研究性学习的学习方式 B.促进学生的个性健康发展 C.强调学科内容的归纳和整合 D.注重研究生活中的重大问题 16、在新课程背景下,教育评价的根本目的是 ( A ) A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度 C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念 17、在学校课程中,与选修课程相对应的课程是 ( C ) A.活动课程 B.学科课程 C.必修课程 D.综合课程 18、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识,下列说法错误的是 ( B ) A.能够弥补单一国家课程的不足 B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C.能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D.能够促进学生个性的健康和多样化发 展 19、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学 技术新成果…”这主要说明新教材 ( C ) ①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系 ③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A.①② B.③ ④ C.②④ D.①③④ 20、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 ( D ) A.坚持学习课程理论和教学理论 B.认真备课,认真上课 C.经常撰写教育教学 论文 D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行 反思 21、“教师让学生学会认知,学会生活,学会生存,学会做人,学会在实践中不断的充实和 完善自己。”体现出( )的发展观。 ( A ) A.注重学生的可持续发展 B.注重学生的全面发展 C.注重学生的非智力因素的发展 22、学科教学要以( )为本 ( C ) A.教科书 B.提高课堂教学质量 C.人的全面发展 D.提高学生的动手能力 23、教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是 ( B ) A.师生对话 B.师生交往 C.共同讨论 D.课堂活动 24、新课程把教学过程看是 ( A ) A.师生交往、积极互动、共同发展的过程 B.课程传递和执行的过程 C.教师的教与学生的学的过程 D.是知识传授与学生能力发展的过程 25、新课程倡导的学习方式是 ( D ) A.自主学习 B.探究学习 C.合作学习 D.含 A、B、C、 三、 简答: 1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么? (1)学习对生活有用的地理(2)学习对终身发展有用的地理(3)改变地理学习方式 (4)构建开放式地理课程(5)构建基于现代信息技术的地理课程 (6)建立学习结果与学习过程并重的评价机制 2、新课标对地理课程编排和授课顺序有有何规定? 教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如,可以先教授中国 地理,也可以先教授世界地理;"地球与地图"的知识可以集中学习,也可以分散学习。 3、如何理解乡土地理开展必要? 乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学 以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感。 4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征? 地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系,强调地理因素之间的相互作用,特 别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响,引导学生从不同角度看待地理 现象和问题,逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识 5.什么是地理学? 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。 6. 什么是地理课程? 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必 修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。 五、论述 1.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想? 答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值 观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习 的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本” 的现代课程理念。 第二,在内容标准的设计上,从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度,来设 计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具 有十分重要的地位。 第三,在课程实施建议方面,从“教”更好地为“学”服务,从“教”更好地服务于“学生发 展”,从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动 参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑。 2. 举例说明,地理教师如何充分利用学校地理课程资源。 答:教师要结合学校的实际和学生的学习需求,充分利用学校已有的地理课程资源,以及师 生可用于地理教学的经历和体验。 教师应鼓励和指导学生组织兴趣小组,开展野外观察、 社会调查等活动;指导学生编辑地理小报、墙报、板报,布置地理橱窗;引导学生利用学校 广播站或有线电视网、校园网传播自编的有关节目。提倡校际地理课程资源的共建和共享。 五、案例分析题:以"日本"为例学习区域地理,展示如何在新课程标准下开展课堂教学? 展示世界地图和日本地图,让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容 记录在一张纸上。阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料,整理出 若干条要点,记录在另一张纸上。 根据上述资料,想一想自然条件在哪些方面影响了日本 的居民生活,日本为什么是资源小国、经济大国。将当地能买到或能看到的日本商品列个清 单,再与日本主要进出口商品进行比较,说说日本与世界的经济联系和相互影响,还有哪些 事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。 初中地理课程标准理论测试模拟试题(二) 一、选择题(32 分) 1.课程目标是分(b)个层次陈述的: A. 2 B 3 C 4 2. 行为目标陈述有两类基本方式 a A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标 3.行为目标陈述的基本要素有 4 个 A . 1 B. 2 C. 3 D. 4 4. 拓展教材的教学情景,实际上是以“ a ”的态度对待教材。 A . 加法 B. 减法 C. 乘法 5 科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得( b ) A 很短时间 B 较长时间 C 长时间 6、领悟(内化)水平的行为动词哪项是正确的:( d ) A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。 B、参观、访问、考察、接触、体验等。 C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。 D、形成、养成、具有、热爱、树立等。 7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是( b ) A、建构主义理论; B、全面和谐发展的教育目的论; C、 多元智能理论; 8.提问的技巧有 ( c ) A. 迁移, 转移, 追问, 等待 B. 迁移,等待,询问,启发 C.转移,启发,追问 ,等待 9. 学生喜欢老师这样教学: A.让学生自己学习, 自由自主 B. 老师教学, 固定模式 C.选学功课( A) 10.教学评价是指: ( B) A. 评价学生和老师教学的情况 B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程 C. 对教学 全面的衡量 11、下列不属于地理学科特点的是( C ) A 地域性 B 综合性 C 关联性 12、义务教育阶段地理课程的内容除了“地球与地图”、中国地理、世界地理,此外还有 ( A ) A 乡土地理 B 环境地理 C 旅游地理 13、中学地理新课程“三维”课程目标的主成部分是(A) ①知识与技能 ②探究与合作 ③审美情趣与科学态度 ④过程与方法 ⑤观测与调 查 ⑥情感态度与价值观 A①④⑥ B①②③ C①③④ 14、地理课程资源包括( B ) ①学校地理课程资源 ②社会地理课程资源 ③校外地理课程资源 A①② B①③ C②③ 15、下列表述属于中学地理新课程“三维”课程目标中的“情感态度与价值观”表述的是( C ) A 知道世界、中国和家乡的地理概貌,了解中国与世界的联系。 B 运用适当的方法和手段,表达自己学习的体会、看法和成果,并与别人交流。 C 初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美 情趣。 16、学校的必备的设备和教学用图有( A ) ①地球仪 ②青少年活动中心 ③主要岩石和矿物标本 ④幻灯机 ⑤报刊、网络等信 息媒体 ⑥气象台 ⑦景观图 A①③④⑦ B②⑤⑥⑦ C①②④⑥ 二、判断题(28 分) 1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维 的课程目标。( 对 ) 2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系,相互渗透的整体,是一个 完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面( 对 ) 3 对于具体的教学,具体的教学学习内容,我们不可能同时,花同样的气力落实课程目标中 的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。( 对 ) 4,多维目标落实时可能是共时的. 错 5.“动态生成”是新深程改革的核心理念之一,它要求从生命的高度,用动态生成的观点看待 课堂教学。( 对 ) 6. “行为目标”具有可操怍性与明确性,他完全符合学生学习发展的实际。错 7. 行为主体必须是老师,而不是学生 错 8. 教学目标对教学具有指导意义,可以指导控制教学过程。( 对 ) 9. 学科课程育人功能的发挥,应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上( 对 ) 10.三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开,服务于和服从于人的全面、充分而富 有个性的发展( 对 ) 11、新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。( 错 ) 12、“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议,教学过程中不可 擅自更改。( 错 ) 13、义务教育地理教学的重点要求学生熟记地理知识,不要求学生学会分析地理问题解决问 题的方法。( 错 ) 14、地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必 修课程。( 对 ) 三、简答题(40 分) 1、 怎眼对地理课程资源进行开发与利用?(9 分) (一)积极建设学校地理课程资源库(二)充分利用学校地理课程资源(三)合理开发校外地理课 程资源 2、 评价学生解决地理问题时应了解学生什么?(12 分) 评价学生解决地理问题的能力时,应了解学生:能否把现实生活中的问题抽象为地理问题; 能否制订解决问题的方案;能否形成有效解决问题的思路;能否检验并解释结果 3、 在地理教学中怎样培养学生的创新精神?(9 分) 在地理教学中培养学生的创新精神,需要为学生创造宽松的学习环境,爱护和培养学生的学 习兴趣;增大地理教学的开放性,鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法;保证教学的弹 性,为学生自主学习提供条件。 4、新课程提倡对学生学业水平评价方式的多元化。在教学中,若评价学生是否达成了如下 课标要求,除了命题考试,还有哪些其他评价方式?请您写出。(10 分)查看更多