2021初中语文课标理论测试模拟试卷及答案（二套）

2021初中语文课标理论测试模拟试卷及答案（二套）

2021 初中语文课标理论测试模拟试卷（一） 一、填空题（每空 1 分，共 38 分） 1、语言文字是人类最重要的交际工具、信息载，是人类文化的重要组成部分。 2、评价方式除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈 讨论等各种方法。 3、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 4、写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实 践中学会写作。 5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出 的，它的基本精神体现了人文性与工具性、思想性与审美性的统一。具体说来， 突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要 求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。 6、工具性、人文性的统一，是语文课程的基本特点。 7、新课程标准整合了 20 世纪 80 年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西 方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的 思想具有鲜明的人文性、时代性、实践性、科学性，代表了语文教育改革的方向。 8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践、能力，而培养这种能 力的主要途径也应是语文实践。 9、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。 、10、初中语文课程的内容包括识字与写字、阅读、写作、综合性学习、口语交 际。 11、语文课程标准包括前言、课程目标与内容、实施建议三部分内容。 12、语文教学要注重、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打 好扎实的语文基础。 13、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、 创造性表述的过程。 14、 语文教学的“开放性”主要体现在教学内容的开放、教学方式的开放、教 学空间的开放。 15、对于“口语交际”的课程目标应注意前瞻性、三维设计，整体提高、操作性 特点。 16、口语交际教学的主要特点是情境性、互动性。 二、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在 师生（A）的过程中进行。 A、平等对话 B、和谐相处 C、努力创造 D、互相合作 2、（ 2、D ）能力是现代公民的必备能力。 A、写作 B、阅读 C、识字 D、口语交际 3、（ 3、A ）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、 语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。 A、综合性学习 B、阶段性学习 C、总结性学习 D、实践性学习 4、（ 4、A ）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教 与学活动。 A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 5、（ 5、B ）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。 A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 6、语文教学的（ 6、A ）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的 大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和 整合，充分体现学生自主学习的教学活动。 A、开放性 B、实践性 C、科学性 D、人文性 7、语文课程资源包括课堂教学资源和（ 7、A）资源。 A、课外学习 B、课外活动 C、课外实践 D、课外科学 8、下面对语文课程的基本理念理解错误的是（ 8、B ）。 A、全面提高学生的语文素养 B、把握语文教育的方向 C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 D、努力建设开放而有活力的语文课程 9、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视（ 9、A ）。 A、定性评价 B、定量评价 C、全面评价 D、综合评价 10、“全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全体，落实到全体学生 身上。二是全面提高学生的语文（ 10、D ）素养。 A、写作 B、阅读 C、口语表达 D、综合 三、简答题（19 分） 1、语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求？（4 分） 答：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 教学中努力体现语文课程的实践性和综合性 重视情感、态度、价值观的正确导向 重视培养学生的创新精神和实践能力 2、课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些？（5 分） 答：关于识字与写字的评价 关于阅读的评价 关于写作的评价 关于口语交际的评价 关于综合性学习的评价 3、综合性学习缺少“语文味”的几种倾向是什么？（4 分） 答：把语文综合性学习活动课上成思想品德教育课 把语文综合性学习活动课变成了气氛热烈的游戏课 把语文综合性学习活动课上成了美术课 把语文综合性学习活动课上成了作文辅导课 4、加强语文教育的实践性应该注意什么呢？（6 分） 答：首先，在教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们能够学习的 内容。 其次，语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又 让学生在实践中获取知识，在教学中，教师要按照《语文课程标准》积极为学生 创造条件，钻研教材，深入各学科，了解学生生活，为学生设计恰当的活动课题， 让学生在实践活动中既可以动手做，又能想办法把它做好。 再次，语文实践活动要处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关 系。 四、论述题（23 分） 1、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？ （11 分） 答：倡导“自主”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法， 养成良好的学习习惯。要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。 “合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任 分工的互助性学习”。开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个 学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇 到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群 体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。 “探究”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究 学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知 识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。探究学习 的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。 2、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评 价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？（12 分） 答：评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的 教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。 在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌， 坚持全面评价的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性 在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。全面的课程评价要有与之相适应的手 段来配合。对课程的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。“评 价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与 定性评价相结合 在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评 价相结合，加强学生的自我评价和相互评价 2021 初中语文课标理论测试模拟试卷（二） 一、 填空 1、 语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。 2、 语文课程总目标第五条是“能主动进行(探究性)学习，在(实践)中学习，运用语文。 3、 语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。 4、 语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。 5、 阅读教学是(学生 )、( 教师 )、(文本 )之间对话的过程。 6、 阅读教学的重点是培养学生具有(理解)、(感受)、欣赏和评价的能力。 7、 写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式，写作能力是(语文素养)的综合体现。 8、 写作教学应注重培养(观察)、(思考)、(表现)、评价的能力。 9、 口语交际应培养学生(倾听)、(表达)和应对的能力，使学生具有(文明和谐地)进行人际交流的 素养 10、 综合性学习应强调(合作)精神，注意培养学生(策划)、(组织)、(协调)和实施的能力。 11、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度与价值 观)几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 12、语文课程评价不应过分强调评价的(甄别)和(选拔)功能，应突出语文课程评价的(整体性)和(综 合性)。 13、写作要求：作文一学年一般不少于(14)次，其它练笔不少于 1 万字，45 分钟能完成不少于(500) 字的习作。 14、课标要求应培养学生具有适应实际需要的(识字)(写字能力)(阅读能力)(写作能力)(口语交际能 力)能力。 15、课程总目标要求学生九年课外阅读总量应在 400 万字以上，第四阶段要求课外阅读不少于 (260)万字，每学年阅读两三部名著。 二、判断 1、 语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。(√) 2、 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。(√) 3、 阅读教学都要重视朗读和背诵，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。 (×) 4、 7---9 年级可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品 的水平。(√) 5、 综合性学习评价的着眼点主要在活动中的自主态度和参与程度。(×) 中学语文课标考试题及答案三、选择 1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗 透，融为一体，注重(C )的整体提高。 A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 2、(A )是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师 3、阅读是学生的(A )行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。 A、个性化 B、整体化 C、综合化 4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(B )、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是( B ) A、建构主义理论; B、全面和谐发展的教育目的论; C、 多元智能理论; 三、根据第四学段对阅读目标的要求连线。(10 分) 阅读简单的议论文有意识地在积累、感悟和运 用中提高自己的欣赏品位和审美情趣阅读古代诗 词 区分观点与材料，发现观点 与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断阅读科技作品 能 借助注释和工具书 理解基本内容阅读浅易文言文 领会作品中所体现的科学 精神和科学思想 四、简答 1、语文课程的基本理念是什么? 答：全面提高学生的语文素养。 正确把握语文教育的特点。 积极倡导自主、合作、探究的学习 方式。努力建设开放而有力的语文课程。 2、你是怎样全面提高学生语文素养的?资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学 习。 答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程 应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养 语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德、智、体、美的和谐发展。 3、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的? 答：语文教学应在师生平等对话的过 程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应 创造性地理解和使用教材，积极开发课程。