精编新版国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业试题及答案

精编新版国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业试题及答案

（更新版）国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业试题及答案 盗传必究 大作业一一个案研究报告 联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。具体包括案 例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。学期末提交，不少于 1000 字。 儿童发展问题辅导与矫治的个案研究报告 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教育要而向全体百度幼儿。” “让每个幼儿都有更好的未 来。”“尊重孩子的个性差异”每个幼儿都有受教育的权利，长大后都要走向社会、成为社会中的一员，因 此必须具 备和掌握社会所需的基本素质与知识技能。儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于 每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差不齐，千 差万别。所以我们该亲近幼儿， 观察幼儿，了解幼儿，不断探索教育的正确方法，使内向的幼儿得到全面 发展，增强他们的自信。 案例介绍： 飞飞是一名刚入园的小班幼儿，刚入幼儿园时有很大的焦虑情绪，早上爸爸妈妈送入园时会有哭闹情 绪，何天 爸爸妈妈要离开时都会大吵大闹，当老师接过飞飞，安抚好情绪进入班级后，在班里她也不说话, 不与同伴交往，不 爱玩玩具，不运动，不愿户外活动，她拒绝参加班里组织的任何活动，生活自理能力极 差。有的小朋友做出好玩的事 情时，她也盯着小朋友会笑，但当老师邀请她一起参加集体活动时却不愿意 参与，总摇头说自己不会。 一、案例分析： 飞飞从小说话就发音口齿不是很清楚，没有入园经验，由于爸爸妈妈上班比较忙，在家里都是由奶奶 照顾，什 么都照顾得很周到，而旦奶奶年纪比较大，为避免发生危险和伤害，很少带领飞飞下楼，很少让 她与同伴、他人、陌 生环境接触。 二、辅导矫治方法： 而对这样的幼儿，我们应该坚持从实际出发，区别对待、持之以恒的原则。 1、 改变飞飞哭闹现象悦悦刚入园的时候，每次送来都是含着泪，大哭着不愿意上幼儿园。为此，我 们也总是 给她更多的关怀和照顾，经常由专人（小班的一位老师）每天去接她入园或领着她在园里走一走, 看一看，和她说一 说，放松她的紧张情绪，经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，飞飞来园时几乎不再 哭闹。 2、 从早到晚的师生问好开始。 每天早上爸爸妈妈或奶奶送飞飞来幼儿园时，都是躲在家长的身后或者迟迟不愿意进来，于是早上当 飞飞来的 时候，我会主动提前到大门口等待，等到妈妈送飞飞来的时候，我走到飞飞的面前，大声的对飞 飞说：早上好，飞飞! 拉拉她的手，摸摸她的头，鼓励她自己背书包、下车，进教室。晚上，当飞飞离园 的时候，我会主动和飞飞说：再见， 飞飞！明天老师还会在幼儿园等着飞飞哦，希望飞飞还可以像今天一 样开开心心的来上幼儿园。慢慢的一个月过去了， 飞飞每天来的时候都能白己主动进教室，并会为我们送 上轻轻的一句：老师早！晚上飞飞回家的时候，也会主动和我 们说：老师再见！虽然声音不大，轻轻小小 的，但她一点一滴的变化是让所有人欣慰的！ 3、游戏中多鼓励 游戏是孩子们最喜欢的，可以尽情地玩，经常能看到孩子们开心的笑容，可是飞飞却不喜欢，她经常 是一个人 静静地站着，不拿玩具，有时拿了玩具也是不玩而是看别的孩子玩。这时候我通常都会鼓励她: “飞飞，你也玩啊，很好玩的。”飞飞往往以我不会来推脱，然后回过头避开我的眼睛。“没关系的，你看。” 我 会对她进行示范，从她的表情中可以看出，她笑了，当我给她示范的时候，她笑了，也许是游戏吸引了她。可她仍然 不肯玩。我会手把手教她拍皮球，教她抛彩球。可是当我转身的时候，她又静静地站在那看 着别人，偶尔嘴角还会露 出微笑。在游戏中，老师一次次的鼓励，我们还主动邀请班里的其他小朋友和飞 飞一起玩，主动和飞飞做朋友，慢慢 的，飞飞终于愿意参加户外锻炼了，在老师的鼓励下拍起了皮球。在 每次的户外活动中，能够积极地参与其中，和小 朋友们一起快乐的游戏。 4、家园联系很重要 应当说飞飞在各方面是有待加强的，又缺乏白信，生活自理能力也有待加强等。但是这些完全靠老师 在幼儿园 的指导那是不够的，经过老师与家长的交流后，爸爸妈妈也意识到问题的严重性，每天在家里引 导飞飞大胆主动的表 达出自己的想法，多与飞飞交流，告诉飞飞自己的事情自己做，还会带领飞飞一起练 习班级器械。 5、多在集体面前表扬 往往活泼的孩子比较受群体的关注，而默默无闻的孩子就容易被忽视，越是这样孩子越觉得自卑与无 助。因次 在集体面前多鼓励，多表扬她。比如飞飞上课的时候坐得很好，上课不与其他小朋友讲空话，很 听老师的话，遵守班 级常规和秩序，中午睡觉也很好，能够白己安静入睡等等。每当我们发现飞飞身上的 亮点和长处时，我们都及时的在 班级小朋友们而前表扬鼓励飞飞，这么一来，飞飞得到了班级别的小朋友 的关注和学习，飞飞成为了班里的小明星， 是小朋友们学习的榜样，飞飞的自信息也加强了，在班级里找 到了属于白己的归属感，也经常能看到她嘴角的微笑。 6、多给孩子说的机会 (1) 、飞飞从不举手，就算老师叫到她了，她也不愿意回答。于是，我们也想了很多的办法。如每天 点名要说 到，起先飞飞不愿意说，于是我们经常说，“咦，今天飞飞怎么没来呢？ ”“飞飞……”我看着 她叫起了飞飞的名 字，她虽然应了，但只是嘴巴稍稍动了下。根本听不到。第二天，点名，叫到飞飞的时 候，还是没有听到声音，只是 嘴巴张得大了些。第……，她终于发出了声音，我马上给予了表扬，还奖了 一个大大的爱心。从此以后，在点名的时 候能听到她响亮的说一声“到”。 (2)、我们幼儿园每周一都有“周末演讲”的活动，可是飞飞从来都没有参与过，老师叫起了她，“飞 飞，你 来给小朋友们讲讲你周末去哪玩了，有没有发生好玩的事情呀。”飞飞总是摇摇头，告诉我：“我 不会。”跟家长交流后，妈妈在家里开始教她儿歌、陪着她一起说周末发生的事情、一起回想周末去哪玩 了 过了段时间后，我再次叫起了她，飞飞还是不肯，那是为什么，没有想到要说什么吗，明明早上妈妈 说在家已 经教给她了，而旦说她会说的，那是怎么了呢，原来是缺乏勇气。当老师邀请飞飞分享时，小朋 友给她响起了响亮的 掌声，多么感动。“飞飞，快来呀，演讲完了，小朋友会给你鼓掌，老师会给你红红 的小爱心。”终于，她上来了， 告诉小朋友们周末爸爸妈妈带着她一起去绿城广场玩了，还去喂了小鸽子, 还钓了小鱼，但是飞飞的声音始终很小， 小得我站在她旁边还要靠过耳朵去听，却是一个字一个字说得很 清楚，周末发生的每件事情都分享了出来。我还是表 扬了她，她开心地笑了。经过每周一的周末分享，她 的胆子越来越大了，声音也越来越响亮了，而旦语言表达能力也 越来越强。 三、辅导效果： 1、 飞飞开朗了很多，早上能主动与老师打招呼，晚上能开心与老师说再见，每天能够开开心心的来 幼儿园，再 也没有入园焦虑或者不愿意来幼儿园了。 2、 愿意自己的事情自己做，能自己背书包、喝水、搬自己的小椅子，愿意一个人去厕所，也能自己 提裤子。中 午穿衣服的时候，在也不会说“我不会。”能自己穿裤子，穿衣服了、穿鞋子。 3、 户外活动的时候能够积极地参加班级的户外活动，再也不是一个人站在那了，而旦在户外活动 的时候能和 班里其他小朋友一起游戏和交流。说话的声音也响亮了不少，偶尔也能听到她与同伴说话的声 音。 4、 在班级教育教学中，能够与老师做好互动和配合，注意力也集中了。 四、后续跟进 飞飞的进步是大家倍感欣慰的，在以后的日子里，我们也将继续关注飞飞的成长变化，及时与爸爸妈 妈沟通飞 飞在园的表现，做好家园共育，双方共同做好配合，帮助飞飞更加健康快乐的成长。