精选国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题题库及答案5（试卷号：2508）

精选国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题题库及答案5（试卷号：2508）

最新国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题题库及答案 5 （试卷号：2508） 盗传必究 一、案例评价题 1. 运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程 度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于 400 字。 大班语言活动《分房子》实录 （-）引题，激发兴趣 师（出示老虎图片）：这是谁呀？ 幼：老虎！ 师：它是一只怎样的老虎？请你们看看它的表情。 幼：好想不太开心呀！ 幼：很难过。 幼：不是！你看它好要哭了！ 师：它高兴吗？ 幼（全体）：不高兴！ 师：虎王一点都不高兴，它遇到了一件事情，很为难！究竟是什么事情呢？ 幼：肯定是和狮子抢王位！ 师：我们一起去森林里面看看吧。 （二）讲述故事，理解虎王烦恼 （教师利用图片完整讲述故事，幼儿欣赏。） 师：这幢红色的房子是几号楼？ 幼：1 号楼。 幼：那个黄色的是 2 号楼，它下而写着了！ 师：虎王在烦恼什么？ 幼：它建了 2 幢楼，要分给小动物，不知道该怎么分好。 师：哦，房子要分给哪些动物呢？ 幼：老鼠、老猫。 师：还有吗？ 一共有几个动物来参加了？ 幼：还有狐狸、公鸡！但是他们不能分在一起的，狐狸要把公鸡吃掉的。 师：除了老鼠、老猫、狐狸和公鸡，还有谁也来了？ 幼：还有大象！还有乌龟！ 师：哦，一共有几种动物？ 幼：6 种! （三）理解分房子要求，学习运用关联词 师：分房子有要求吗？能不能随便住进去？ 幼：不可以的！老鼠不能和猫住一起的，猫要捉老鼠的。 幼：对的！它们不能住一起的，要分开住的，而且大象要住在一楼的。 幼：那让大象和老鼠住一起嘛！大象住在一楼不就可以啦！ （很多幼儿在商量各个动物住在哪里。） 师：为什么呢？大家都说的很起劲。为什么要这样分呢？谁能够把理由说清楚？ 师：我们一个一个来。老鼠提了什么要求？ 幼：老鼠说“千万别把我和老猫分在一栋楼里。” 师：为什么呢？ 幼：猫要吃老鼠的呀！ 幼：猫会提老鼠的。住在一起老鼠就完了！ 师：谁能说得更完整，用“因为……所以……”来说，因为怎么样，所以老鼠和老猫不能住在一幢楼 里。 幼：因为老猫要吃老鼠，所以老鼠和老猫不能住在一起。 师：我这里有老鼠和猫，谁来给他们分房子？ 幼：我！红房子一楼给猫住，黄房子二楼给老鼠。 师：为什么老鼠不住在一楼？ 幼：一楼给大象住的。大象太重了住楼上要压下来的，房子就倒了！ 师：请你也用“因为……所以……"，把话说完整。 幼：因为大象太重了，所以不能住在二楼。 师：还剩下儿个动物？ 幼：3 个! 师：谁来分？ 幼：红房子二楼住公鸡，三楼住狐狸，黄房子三楼住乌龟。 幼（多人）：不行的，这样不对的！狐狸不能和公鸡住一起的！公鸡要被吃掉的！ 幼：老师我来！我来！ 师；有不同意见，我请举手的小朋友。 幼；红房子二楼住乌龟，三楼住狐狸，黄房子三楼住公鸡。 幼：老师，乌龟爬得很慢的 1 幼：老师，我来！ 师：还有人有不同意见？那我再请个小朋友试试，要说明理由！ 幼：红房子一楼住乌龟，二楼住老鼠，三楼住公鸡；黄房子一楼住大象，二楼住猫，三楼住狐 狸。 师：他的分法怎么样？你同意吗？ 幼（一半）：同意！ 幼（一半）：不同意！ 师：我们先来看看为什么要这样分？用“因为……所以……”来说理由。 幼：因为乌龟爬得慢，大象太重了，所以要把他们排在一楼；老猫和老鼠不能住一起，所以 要把他们分开；狐狸要吃公鸡、老鼠要钻进大象鼻子里，所以也要分开。 师：同不同意她说的？ 幼：同意！ 幼：老师我还有别的分法。老猫和公鸡换一下！一一公鸡走得也很慢的。 师：嗯，其实还有很多分法，只要不把 2 个对立的动物分在同一幢楼里就可以了。 （四） 分组讨论，操作图片分房子 1. 分组讨论，设计最佳方案 师：我们帮虎王分析了动物们的要求，现在请小朋友根据动物各自的特点和提出的要求，给它们分 房子。现在 老师也准备了红黄两幢房子，大家想想还有没有别的分法，和刚才不一样的。分房子必须达到 要求，不能住一起的动 物要怎样？ 幼：要分开。 （每组发一份材料，幼儿讨论、操作。） 师：请各组来说说，你们是怎么分的。 幼：红房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸；黄房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠。 幼：红房子，一楼大象、二楼公鸡、三楼老猫；黄房子，一楼乌龟、二楼狐狸、三楼老鼠。 幼：红房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠；黄房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸。 2. 用“因为……所以……"说明分房理由 （略） （五） 小结 师：今天我们小朋友很能干，帮助虎王解决了难题，而且小动物们都很开心，因为他们提出的要求， 大家都记 住了，住在小朋友们安排的房子里，很安全，不用担心被吃、不用爬很高的楼梯。下次如果虎王 再建一幢房子，大家 还愿意帮助他吗？ 幼：愿意 附故事： 在一片大森林里，动物们的住房条件很差，于是它们分别在森林的东边和西边建造了红黄两栋楼房， 每栋楼房 都是三层，这样可以住六户动物。 第二天，虎王召集最需要房子的六位动物开会，它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。开会 前，这些 动物闹哄哄地吵个不停。虎王拍拍桌子，大声说：“安静、安静，有什么意见当着大伙的而提出 来！” “尊敬的虎王，”老鼠首先跳出来说：“我年轻、灵活，上下楼很方便，可您千万别把我和老猫分在 一栋楼里， 要不我可就惨了 ！ ”“哼！你这个臭老鼠！ ”老猫气得咳嗽起来，“我如今年纪大了，跑得也没.以 前快了。你不 想和我住一栋楼，我还不想和你住呢！省得天天见你心烦！” 旁边的大象也慢悠悠地说：“让我爬楼也可以，不过我那么重，如果住楼上，准会把楼压垮的：另外 我也不大 愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不小心钻到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！ ” “喔喔喔，”公鸡高声说：“虎王，虎王，我没别的要求，只求别把我和狐狸分在一栋楼里，不然它 趁天黑把 我的孩子带走就糟了！” 这时，趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。虎王问：“孩子，你为什么哭呀？ ”乌龟伤心地 说：“我 平时动作比较慢，爬楼有困难，如果把我分到楼上，那可怎么办呀？ ” “唉，”虎王说：“你们这个有这个的说法，那个有那个的道理，叫我也没了主意，怎么办呢？ 答：目标的达成程度：达到了设定的活动目标。教师的提问层层递进，让孩子在情景中进行实际分房， 自然而 然地掌握分房的要求，理解了故事的内容。同时也激发了孩子们探索、发现问题、思考问题的兴趣。 在整个活动中给 幼儿训练的机会不够多，影响了 “因为……所以……"句型练习目标的达成。 内容和形式的适合程度：内容和形式完全适合。幼儿对故事内容很感兴趣，学习的积极性很高。活动 中，通过 “分组讨论，操作图片分房子”的环节，既让注意力不集中的幼儿关注活动，又帮助幼儿理解了 故事内容、验证了自 己分房子的结果。 内部要素的协调程度：整个活动氛围轻松自由，学习环境宽松快乐，幼儿在活动中的兴趣也比较好。 活动准备 较充分，操作时活动材料提供也比较充足。师生、生生互动的原则体现得比较明显，幼儿学习的 积极性较高。 效果分析：孩子们能在老师的指导和分房操作中了解故事内容，明白分房要求，大部分幼儿都能说出 各种动物 的住房要求，并按要求去分房。在操作中，也体现了师幼、幼幼之间有效的互动，“小组讨论、 操作分房”不仅是对 故事内容的巩固，也增加了幼儿间的情感，发展幼儿的交往能力。在讲述分房理由时， 充分发展了幼儿的语言表达能 力，幼儿丰富了词汇，也学会了 用完整的句子回答问题。但是在重点学说“因为……所以……”时，还应多留时间，让全体幼儿有更 多的机会 练习。