2021国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案（试卷号：2504）

2021国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案（试卷号：2504）

2021 国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案（试卷号：2504） 盗传必究 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每 小题 3 分，共 30 分） 1. 1935 年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者 是 （）。 A. 雷震清 B. 陶行知 C. 张雪门 D. 陈鹤琴 2. 在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的（） A. 单元目标 B. 年龄阶段目标 C. 活动目标 D. 科学知识教育目标 3. 下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（）o A. 季节 B. 常见动物 C. 风土人情 D. 常见植物 4. 间或性观察可在哪个年龄班进行？（） A. 小班 B. 各年龄班均可 C. 大班 D. 中班 5. 运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是（）。 A. 非正式量具测量 B. 正式量具测量 C. 观察测量 D. 普通测量 6. 下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是（）o A. 问题情境 B. 科学活动室 C. 科学学习氛围 D. 三个都是 7. 幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？ ”，这类问题 属 于（）。 A. 简单性问题 B. 操作性问题 C. 理论性问题 D. 直白性问题 8. 教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求（）o A. 发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B. 发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C. 科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D. 开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 9. 学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是（）0 A. 问题测试、情境问题测试 B. 问题测试、选择测试 C. 匹配测试、情境问题测试 D. 匹配测试、选择测试 10. 幼儿园科学教育评价是一种（）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效， 并 采取相应的措施，以确保科学教育的质量。 A. 督导——反馈 B. 评价——督导 C. 反馈——校正 D. 校正——督导 二、判断题（每小题 2 分，共 20 分） 11.科学技术的功能包括认识功能和创造功能。（X ） 12.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄 阶 段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。（J ） 13.将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重 体 现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。何个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形 式， 这是根据科学教育的各个领域选编内容。（X ） 14.直接观察，是指借助于感官对物体进行直接观察的方式。因为直接观察没有中间环节，因而可以 避 免仪器等中介造成的误差。（”） 15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方而的具 体 经验，促进学前儿童数量化思维的发展。（J） 16.学前儿童科学教育材料的类型很多，根据材料的性质可以将材料分为成品材料、半成品材料和工 具。（X） 17.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活动；第 二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。（J） 18.学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的 感 官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。（/ ） 19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。（X） 20.教师安排学前儿童，从 X 月 X 日起，何晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以 此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。（X ） 三、简答题（每小题 7 分，共 28 分） 21. 分别阐述科学知识教育目标、科学方法教育目标和科学情感态度教育目标的涵义。 答：科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据 反 映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。 科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法，如观察、分类、测量、思考、表 达 交流和解决问题等方法，以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。科学 方 法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统”，是科学发展的一个重要的内在因素。 科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别 强 调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培 养。 22. 阐明教师在种植与饲养方法的运用过程中，应注意哪些问题？ 答：（1）应选择合适的内容进行种植与饲养； （2） 应结合学前儿童的认识活动进行种植与饲养； （3） 应鼓励学前儿童的自主探究； （4） 应培养学前儿童爱护动植物，关爱生命的情感和行为。 23. 结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标； (2)投放材料难度形成一定的层次； (3)投放材料的开放性； (4)同种材料与多种材料的灵活运用。 24.学前儿童科学教育评价的意义有哪些？ 答：(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段； (2)评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径； (3)评价是改进学前儿童科学教育的依据。 四、设计题(共 22 分) 25. 请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。 啄木鸟 啄木鸟为著名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外，人们还可以根据其 啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生二 啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很容易的攀附在树 木 上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身 体 的作用。 答： 要求：(1)格式正确。 (2)目标设计、内容设计、活动材料与环境的设计、过程设计。 (3)方法设计的理由： 1 根据活动目标设计方法。 2 根据活动内容设计方法。 3 根据木班学前儿童的特点设计方法。 4 根据幼儿园设备条件设计方法。 5 各种方法的配合使用。 设计：(略)