精编国家开放大学电大专科《医护心理学》2026期末试题及答案(试卷号:2119)

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精编国家开放大学电大专科《医护心理学》2026期末试题及答案(试卷号:2119)

国家开放大学电大专科《医护心理学》2026期末试题及答案(试卷号:2119)‎ ‎ 国家开放大学电大专科《医护心理学》2026期末试题及答案(试卷号:2119)一、单项选择题(每题2分.共60分)1.认为万物以人为贵,也就是“人为万物之灵”、“人定胜天”的理论称为( ) A.情欲论 B.人贵论 C.形神论 D.知行论 E.性习论 2.提出人本主义学派的学者是( ) A. 弗洛伊德 B.艾宾浩斯 C.华生 D.罗杰斯 E.斯金纳 3.吃完糖后再吃苹果,会觉得苹果是酸的现象称为( ) A.感觉适应 B.联觉作用 C.感觉作用 D.感觉补偿 E.感觉对比 4.人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为( ) A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维 E.幻觉 ‎ ‎ 5.在知觉过程中,人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义,这是知觉的( ) A.选择性 B.整体性 C.稳定性 D.理解性 E.恒常性 6.一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为( ) A.激情 B.心境 C.应激 D.感情 E.感觉 7.一般说来,能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为( ) A.很低的焦虑 B.较低的焦虑 C.适度的焦虑 D.高的焦虑 E.非常高的焦虑 8.人在动物园中看到狮子,丝毫不会有害怕的感觉,但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分,引起这种情绪反应的因素是( ) A.刺激 B.环境 C.认知 D.生理 E.病理 ‎ ‎ 9.马斯洛认为需要的最高层次为( ) A.生理需要 B.安全需要 C.自我实现 D.自尊需要 E.归属需要 10.人典型的、稳定的心理特征,它与人的生物学素质有关,并使人格染上独特的色彩指的是( ) A.能力 B.性格 C.气质 D.意志 E.情绪 11.下列反应中常见的急性应激反应是( ) A.急性焦虑反应 B.急性呼吸道感染 C.急性支气管炎 D.急性过敏反应 E.急性胃肠反应 12.与心身疾病发病相关的生物学因素不包括( ) A.遗传倾向 B.高血压 C.糖尿病 D.肥胖 E.生活变故 13.导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件,该因素称为( ) A.社会性应激源 ‎ ‎ B.躯体性应激源 C.文化性应激源 D.心理性应激源 E.环境性应激源 14.情绪出现问题后的调节方法不应采取的为( ) A.适度活动 B.音乐疗法 C.自我暗示 D.不停宣泄 E.放松训练 15.心理评估的常用方法不包括( ) A.调查法 B.观察法 C.会谈法 D.实验法 E.作品分析法 16.对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( ) A.效度 B.常模 C.误差 D.信度 E.方差 17.治疗师使用一些暗示性语言,试图影响、改变患者的思维方向,引导患者向正向的、积极地解决方法思考的提问方式称为( ) A.例外提问 B.奇迹提问 C.循环提问 D.预设性提问 ‎ ‎ E.封闭式提问 18.关于支持性心理治疗的叙述,不正确的是( ) A.支持性的关系就是支持性心理治疗 B.目标在于改善症状,另外维持、重建自尊或提高自信、自我功能和适应技能 C.医患保持良好的治疗关系,维持治疗联盟,是非常重要的 D.支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的,治疗师不但要关心和接纳患者,还要通过对患者做出反应来给患者一些东西 E.主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和重构等 19.护患交往的两个水平包括( ) A.技术与非技术水平 B.语言与非语言水平 C.高技术与低技术水平 D.专业与非专业水平 E.职业与非职业水平 20.共同参与型的护患关系常见于的疾病为( ) A.急性病 B.昏迷病人 C.休克 D.慢性躯体疾病 ‎ ‎ E.精神分裂的急性发作 21.护患冲突概念的理解正确的是( ) A.医疗纠纷的一种形式 B.医院管理的缺失问题 C.健康教育的不足问题 D.法制不健全的表现 E.人员素质不高的形式 22.“为患者做某事”的护患关系类型为( ) A.共同参与型 B.指导一合作型 C.权威教育型 D.权威指导型 E.主动一被动型 23.亲密距离的大小为( ) A.约0. 5m以内 B.约0.6m以内 C.约0. 7m以内 D.约0.8m以内。 E.约0. 9m以内 24.在人所获得的信息总量中,面部语言的信息大约占了( ) A.55%左右 B.65%左右 C.75%左右 D.85%左右 E.95%左右 25.拥有信息并试图进行沟通的人称为( ) A.信息源 B.信息 C.通道 D.反馈 E.人际 26.非语言沟通技巧不包括( ) A.有效利用副语言 B.保持目光接触 C.通过面部表情沟通 D.运用身段表达沟通 E.多进行身体接触 27.儿童患者的心理特点不包括( ) A.情绪易波动 ‎ ‎ B.自理能力差 C.认知能力低, D.易产生困惑 E.不易产生焦虑 28.青年期患者的心理特点不包括( ) A.难以接受疾病 B.挫折感不强 C.治疗过程中易失望与悲观 D.治疗期间易感到寂寞与孤独 E.容易急躁和焦虑 29.临终患者的心理特点不包括( ) A.否认期 B.愤怒期 C.偏执期 D.抑郁期 E.接受期 30.临终关怀的护理目标不包括( ) A.使患者尽可能享受最后的时光,与亲人相伴 B.帮助患者尽可能完成未竟的愿望 C.使患者临终前感到人生无憾,并获得满足感 D.采取一切措施消除患者的疼痛 E.让患者有尊严的离开人世 二、筒答题(四选二.每题20分,共40分) 31.马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么?(20分) 答:最低层次的生理需要,安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、最高层次自我实现的需要。 生理需要:空气、食物、水、性等; 安全的需要:回避危险和恐惧等; 归属与爱的需要:社交归属、爱等; 尊重的需要:成就、权力、名誉; 自我实现的需要:理想、抱负。 评分标准:每点4分(要点2分,适当解释加2分),共20分。 ‎ ‎ 32.应激过程有哪些环节?(20分) 答:(1)输入一应激源; 应激源即环境对个体提出的各种需求,经个体认知评价后可以引起心理和生理反应的刺激。应激源有多种分类方式,根据应激源的属性,可分为躯体性应激源、社会性应激源、文化性应激源和心理性应激源。 (2)中介机制一对应激源的觉察与评价; 个体对事物的认知评价,很大程度上决定了个体是否出现应激反应以及反应的性质和强度。而在认知评价环节,很多因素会发挥作用。例如社会支持系统、个性特征、自尊水平、自我效能感、既往的应对经验等等,都会影响到个体认知评价的结果。 (3)心理反应; 面对应激源时,如果个体判断自身资源不足以有效应对,便可能出现一系列的心理、生理反应,这些反应是同步进行的。主要的心理反应包括情绪反应、行为反应和自我防御反应。 (4)生理反应; 面对各种紧张性刺激,个体出现心理反应的同时,也会出现生理反应。应激过程中发生的生理反应,是身体对应激源做出的适应调整活动。这些反应有助于身体对抗应激源所造成的变化、恢复正常的生理状态。但如果生理反应过于剧烈、过于持久,便会损害人的适应能力,引起身心症状和机体对疾病的易感状态,成为疾病的生理基础。 ‎ ‎ (5)结果。 适度的心理应激对人的健康和功能活动有促进作用,对人产生良好的影响,但长期的、超强度的应激则使人难以适应,耗损应对资源,最终损害人的身心健康。 评分标准:每点4分(要点2分,适当解释加2分),共20分。 33.艾滋病患者的心理护理要点有哪些?(20分) 答:(1)尊重患者,保护其隐私; 护理人员应当充分尊重患者接受治疗或者拒绝治疗的权利,并且充分保证患者获知信息、理解信息,为患者的信息保密,同时也要告知患者的义务,如积极治疗、防止高危行为传染他人等。 (2)为患者提供心理支持; 面对患者的生理、心理和社会的境遇,护士应努力使感染者和患者持久地保持希望,这是许多感染者能较长久生存的重要因素。面对感染者和患者的过激行为,看到患者发脾气、宣泄愤怒情绪时,护士的陪伴和表示理解会更有效。 (3)指导患者家庭的支持和照顾; ‎ 要帮助艾滋患者亲属充分了解和认识病毒的感染途径,劝告其谅解患者的高危行为,真诚关心、积极医治、全力支持患者。特别要提示患者的配偶不要过多抱怨,尽可能让患者在家庭里生活和治疗,无顾虑地感受家庭温暖和亲人照料,以较好心态接受治疗和护理。对已经发病者,特别是发病晚期的患者,应实事求是地告知其病情和预后。 (4)健康教育与咨询。 护士为患者及家属提供健康教育时,首先应了解其需求、所遇困难和障碍;其次,纠正其不恰当想法,宣传科学的防治知识;然后,有针对性地为其提供服务信息、解决难题的方法和技巧。健康教育也包括帮助感染者或患者建立行为规范,如指导患者不进行无保护的性生活;使用单独的个人用具,不与他人共享;协助定期进行体检等。 评分标准:每点5分(要点2分,适当解释加3分),共20分。 34.心理护理的主要目标是什么?(20分) 答:(1)缓解焦虑、悲观、抑郁等消极情绪; (2)协助患者适应社会角色和生活环境的改变; (3)帮助患者改善人际关系,强化社会支持系统; (4)了解和分析患者的不同需要,采取措施满足患者的合理需要。 评分标准:每点5分,共20分。 ‎
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