精选2023国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505）

精选2023国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505）

2023 国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505） 盗传必究 一、单项选择题（每小题 2 分，共 14 分） 1. 儿童开始出现了分离焦虑与对陌生人的谨慎或恐惧。这时的儿童所处的依恋发展阶段是（）o A. 前依恋期 B. 依恋关系的建立期 C. 依恋关系的明确期 D. 目标调节的伙伴关系 2. 在区域活动中教师对幼儿进行隐性的引导必须依靠（）。 A. 材料的投放 B. 活动规则的制定 C. 活动中的指导 D. 明确活动目标 3. “活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体 发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这里阐述的学前儿童社 会教育活动设计的原则是（）。 A. 实践性 B. 整合性 C. 发展性 D. 活动性 4. 按照皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童自律道德的形成时间是（）0 A. 3 岁前 B. 4-6 岁 C. 6-8 岁 D. 9 岁之后 5. 以下有关幼儿行为问题的论述，正确的是（）。 A. 幼儿一般能够严格遵守规则 B. 幼儿违反规则一般并没有主观的动机，往往是自己不明白规则的真实含义，同时也没有学会遵守 规 则 C. 幼儿表现出来的自私行为与成人的自私是一样的 D. 对于孩子的说谎，教育者的任务就是要对其进行惩罚 6. 糖果、饼干、饮料、水果等东西对幼儿属于（）。 A. 消费性强化物 B. 操作性强化物 C. 社会性强化物 D. 活动性强化物 7. 某幼儿在与同伴发生冲突后总喜欢讲脏话，这种行为属于（）o A. 需要特殊干预的行为问题 B. 轻度的可以忽略的行为问题 C. 需要指导帮助的行为问题 D. 正常的行为 二、是非判断题（正确的打“J",错误的打“X”，每小题 1 分，共 15 分） 8. 皮亚杰认为儿童道德的发展是一个连续发展的过程，需要经历三个阶段，其中第三个阶段是他律 道 德阶段。（X ） 9. 个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有重要的作用。（V ） 10. 婴儿的陌生人焦虑一般发生在 3 个月左右。（X ）。 11. 儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的。（V ） 12. 我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见。（V ） 13. 允许学前儿童犯错误，这是贯彻好实践性原则的要求之一。（V ） 14. 学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选择的首要依据。（V ） 15. 教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始，逐步加入新的经验内容。这主要体 现 了学前儿童社会教育内容组织的“由易到难”的原则。（X ） 16. 依据学前儿童社会教育的正面教育原则，教师对儿童的优点和进步要进行频繁地鼓励和表扬。 （X ） 17. 运用共情训练法时，教师应与儿童一起真正投入情感，不能成为旁观者。（V ） 18. 运用行为评价法时，行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。（V ） 19. 区域活动应该像教学活动一样有严密的计划。（X ） 20. 一般幼儿都不同程度地存在一些行为问题，只是严重程度不同而已。（V ） 21. 幼儿的自私行为是一种不良品德行为。（X ） 22. 小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去 找 那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。（X ） 三、简述题（每小题 10 分，共 30 分） 23. 筒述儿童社会认知发展的一般特点。 答：（1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程； (2)儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的； (3)儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响； (4)儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。 24.简述学前儿童社会性发展评价的意义。 答：(1)有助于教师深入、客观、全而地了解本班学前儿童的发展现状； (2)有助于帮助教师更细致地了解每一位学前儿童，为因材施教提供帮助； (3)有助于家长了解学前儿童社会性发展状况，了解学前儿童社会教育的目标、内容； (4)有助于教师在了解学前儿童的基础上，改进幼儿园教育过程，使学前教育更适合每个学前儿童，更 好地为他们服务。 25.简述学前儿童社会性正常行为的标准。 答：(1)幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪； (2)幼儿的社会性行为须与年龄相称； (3)幼儿能正确处理与同伴的关系； (4)幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能憧得奖惩的意义，并能遵守基本的社会规则； (5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应； (6)幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等，能参与社会生活及相互交往。 四、案例分析题(15 分) 26.小谦的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好的照顾儿子，他为儿子请了两个保姆，一个专管儿 子 的生活，另一个专管接儿子上学下学。小谦爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求，所 以 对她们总是用命令的语气说话。保姆到幼儿园接小谦下学，本来在班里能干的小谦只要一见到保姆来了，就 会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说话。 请用班杜拉的社会学习理论分析小谦的行为产生的原因及可能出现的问题，并提出相应的教育引导对 策。 答：亲子关系是儿童自出生后最先接触的人际关系，对父母行为的模仿是儿童社会化的重要方式，社 会 学习理论中的观察学习的概念解释了儿童模仿的过程，认为在社会情境中，儿童直接观察别人的行为就 能 获得并仿造出一连串新的行为，并旦观察到他人行为产生的后果，也就受到了一种“替代强化”。小谦 的 行为正是来自于社会学习中的模仿。(5 分) 有的学者认为儿童是通过模仿父母的行为、态度这种方式来获得父母的情感接纳或者避免惩罚，而有 的学者则认为儿童的这种行为是试图通过对父母行为的模仿来获得对周围环境的控制。小谦的模仿行为可 能会使他对社会关系的认识出现偏差，从而形成相应的人格缺陷，不利于其社会性的良好发展。由此，家 庭 中的父母应注重自己的言行举止，为儿童的模仿提供良好的榜样。(5 分) 教育者既要与家长沟通让他们明白自身行为对孩子的深远影响，也要在幼儿园中通过一定的活动(比 如角色扮演、讲故事的方式）让小谦形成正确的人际观念，学会尊重、帮助、关心与照顾他人。（5 分） 五、应用题（26 分） 27.请为中班上学期幼儿设计一个与“好朋友”主题相关的社会教育活动方案，活动内容自选，活动 名 称自拟。 要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有 可 操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延 伸 适当。 参考答案 活动设计： 《好朋友握握手》 活动目标： 1.感受有朋友的快乐。 2.尝试用语言、动作等提升交往协调能力。 3.学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。 活动准备： 1. 知识经验：熟悉并会表演《拉拉勾》。 2.物质材料：电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》、《找朋友》音乐。 3.环境创设:表演舞台。 活动过程： 1.玩音乐游戏，激发幼儿的活动兴趣 教师组织幼儿玩音乐游戏《找朋友》，体验交朋友的快乐。在熟悉的音乐背景下，幼儿可以与老师轻 松 游戏，消除了幼儿交往的胆怯心理，体验与朋友游戏的快乐。 2. 播放课件，让幼儿了解交朋友的技能。 教师结合课件，通过讲述故事《小猴找朋友》，让幼儿知道怎样才能找到好朋友。 （1） 讲述后提问：小猴子为什么前三次没有找到朋友?妈妈是怎么对小猴说的?第四次小猴子为什么 很 快找到了朋友？ （2） 组织幼儿讨论:怎样才能找到更多的朋友？ 3. 游戏《猜朋友》，在合作中增进彼此友谊 游戏玩法:一名幼儿上台说出自己好朋友的特征，如:他是个男孩子，有好多好玩的玩具，喜欢唱歌，眼 睛大大的。其他幼儿根据描述特征猜出这位朋友是谁。 4. 歌表演《拉拉勾》，幼儿学习与朋友闹矛盾的处理方法 （1）幼儿随音乐进行表演。 (2)表演后启发幼儿讨论:如果你和朋友闹矛盾了，可以用什么方法来解决? 5 .教师小结，活动白然结束。