精编电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题及答案1（试卷号：2508）

精编电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题及答案1（试卷号：2508）

最新电大专科《学前儿童语言教育》案例评价题及答案 1 （试卷号：2508） 盗传必究 一、案例评价题 1.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、 效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。要求不少于 400 字。 小班文学活动《想长脚的石头》活动实录 （-）导入，引起幼儿兴趣 师：今天我们小二班来了一位小客人，你们想认识它吗？ 幼：想。 师：这位小客人躲起来了，你们看它躲在哪里？哦，原来它躲在这里呢！它是谁呀？ 幼：小石头。 师：我们一起来看看这是一块怎样的石头？ （二） 看 pptl,认识小石头。 师：谁来说说这块小石头是什么样子的？ 幼：小石头是圆圆的。 师：说的真好，还有谁想说小石头的样子？ 幼：小石头是不高兴的。 师：你从哪里看出来小石头是不高兴的？ 幼：因为它的眉毛是皱起来的。 师：你观察得真仔细。那谁能说说小石头为什么不高兴吗？ 幼：因为它想妈妈了。 师：有可能。谁还有不同的想法？ 幼：因为它没有脚，也没有手。 师：是的，你猜对了。这块小石头很想跟小朋友一样走来走去，到别的地方看看，可是它没有脚，大 家能帮它想想办法吗？ 幼：给他画一双脚。 幼：我抱着它，到别的地方去。 幼：可以帮它滚一下。 师：小朋友都很会想办法，那我们看看这块小石头用了什么办法。 （三） 观察讲述 PPT 内容，理解故事内容，体会小石头未实现愿望时伤心的心情和实现愿望后的喜悦 心 情。 （1）观察 PPT2-6,猜想故事内容，体会小石头未实现愿望时伤心的心情。 1 看 PPT2 师：小石头用了什么办法呀？ 幼：小石头用了借脚的办法。 师：小石头向哪些动物借了脚？ 幼：向小鸡、小猫、螟蚣借脚。 2 看 PPT3 师：小石头是怎样向小鸡借脚的？它会对小鸡怎么说？ 幼：小鸡，你把脚借给我，好吗？ 幼：小鸡，你把脚借给我用一下，好吗？ 师：你们说得很好，我们大家也来说一说好吗？ 幼：好。 师幼：小鸡，你把脚借给我，好吗？ 师：小鸡把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。 师：你是怎么看出来的？ 幼：小石头还是不高兴的。 幼：小鸡的手放在头上，好像是摇摇手说不可以。 师：小朋友很聪明。小鸡不肯借脚，它会对小石头怎么说？ 幼：我不借。 幼：不好。 幼：不行。 师：我们一起来演演小石头向小鸡借脚，好吗？ 幼：好。 师：那我和女孩子演小鸡，男孩子演小石头。 （师和幼分角色演这一段，特别提醒男孩子说小石头的话。） 师：刚才，大家演得不错。那么小石头又向谁借脚了呢，我们接着往下看。 3 看 PPT4 师：小石头向谁借脚？ 幼：小石头向小猫借脚。 师：小石头是怎样向小猫借脚的？ 幼：小猫，你把脚借给我，好吗？ 师；你再说一遍，我们一起来学学他的话，好吗？ 幼：好。 （大家一起学说：小猫，你把脚借给我，好吗？） 师：小猫把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。 师：谁来说说你从哪里看出来的？ 幼：小猫是不高兴的，小石头也是不高兴的。 师：是的，从小猫和小石头的表情上，他们都是皱着眉头的可以看出来，是吗。那么，小猫不肯借石 头， 会说什么？ 幼：不行。 师：我们把这段也来演演好吗。 幼：好。 师：这次女孩子演小石头，男孩子演小猫。 （男女分角色演，特别提醒女孩子说小石头的话。） 师：小猫不肯借脚给小石头，小石头又向螟蚣借脚，我们看看螟蚣借脚给小石头了吗？ 4 看 PPT5 师：小石头是怎样向螟蚣借脚的？ 幼：螟蚣，你把脚借给我，好吗？ 幼：螟蚣，你有那么多脚，借给我两只，好吗？ 师：我们一起来说一说，好吗？ （师幼共同说：螟蚣，你有那么多脚，借给我两只，好吗？） 师：螟蚣把脚借给小石头了吗？ 幼：没有。 师：你是怎么看出来的？ 幼：小石头、螟蚣都是不高兴的。 师：嗯。那螟蚣会怎么对小石头说？ 幼：不行。 师：我们把这段演一演。这次我来演小石头，你们演螟蚣。 （师幼演这一节。） 5 看 PPT6,体会小石头未实现愿望时伤心的心情。 师：为什么小鸡、小猫、娱蚣都不肯借脚给小石头？ 幼：借给小石头，他们自己会没有脚，就不能走路了。 师：螟蚣，有那么多脚，为什么也不肯借脚给小石头？ 幼：借给小石头，它会流血的。 师：小石头，借不到脚，你们看他的心情是怎样的？ 幼：不同兴。 师：那么小石头不高兴会说什么？ 幼：唉，为什么他们都不肯借给我脚呢？ 幼：要是我自己能长出脚来，就好了！ 师：那谁能演演伤心、不高兴的样子吗？ （个别演、集体演） （2）看 PPT7,猜想故事内容，体会小石头实现愿望时喜悦的心情。 师：你们看，这里小石头是怎样的表情？ 幼：高兴的。 师：你们能说说小石头这里为什么会变得高兴了？ 幼：因为它被一位小朋友捡到了，做成了项链。 师：为什么小朋友捡到做成项链，小石头很开心呢？ 幼：因为它不再孤单了。 幼：因为它可以跟着小朋友到处去了。小朋友到哪里，它就跟着到哪里。 师：是的，小石头跟着小朋友，会跟小朋友一起干什么呢？ 幼：会跟小朋友一起去玩。 幼：会跟小朋友一起上幼儿园。 幼：会跟小朋友一起看电视。 师：嗯，大家想得很好。小石头长出脚了吗？ 幼：没有。 师：小石头没有长出脚，那它实现愿望了吗？ 幼：实现了。 师：为什么？ 幼：因为它是小朋友的项链，小朋友到哪里，小石头也会到哪里。 （四） 完整欣赏故事 师：下面，我们一起来听听这个故事，故事题目是《想长脚的石头》。 （看看 PPT8,听老师完整讲故事。） （五） 想象活动 师：故事中的小朋友帮助小石头实现了，到处去走走看看的愿望。如果是你，你想带小石头去哪里? 干什么？ 幼：我想带小石头去南京玩。 幼：我想带小石头到幼儿园玩滑滑梯。 幼：我想带小石头去肯德基店里吃东西。 师：希望大家有机会带着自己喜欢的石头到处去走走、看看。 附录： 故事《想长脚的石头》 有一块小石头，光溜溜，圆乎乎，就像小鸟生的蛋。小石头看到别人走来走去，心里很羡慕。 “小鸡，你把脚借给我好吗？ ”小鸡摇摇头，不肯把脚借给小石头。 “小猫，你把脚借给我好吗？ ”小猫摇摇头，也不肯借脚。 螟蚣爬过来，小石头说：“螟蚣大哥，你有那么多脚，借给我两只好吗？ ”螟蚣摇摇头，还是不肯把 脚 借给小石头。 “唉，我自己要是能长出脚来该有多好啊！”小石头多么想到处去看看。 “呦，多漂亮的小石头！ ”一个小朋友走过来，拣起了小石头。他把小石头做成项链，挂在脖子上。 小朋友看电视，小石头跟着一起看。 小朋友唱歌，小石头在那里静静地听。 小朋友嚼泡泡糖，小石头闻着泡泡糖的香味儿。 小朋友到哪里，小石头也就到了哪里，跟着小朋友，小石头就像自己长了脚一样。 答：目标的达成程度：幼儿基本都能通过观察图片，读憧画而，理解故事，体会小石头未实现愿望时 伤心 的心情和实现愿望后的喜悦心情。还能根据画而进行猜想，大胆表达自己的想法。目标达成程度较好。 内容和形式的适合程度：活动内容和形式完全适合。内容安排上重点突出，对幼儿原有的语言、认知 和社 会经验估计准确。活动环节设计清晰，以问题为中心引导幼儿层层深入地寻找答案，教师以支持者身 份鼓励幼 儿看和说，让幼儿在良好的氛围中学习到了知识。活动过程中根据不同的内容组合变换形式，看 课件、表演、 听故事等设计动静结合，能激发起幼儿参与活动的热情。 内部要素的协调程度：活动氛围轻松自由，学习环境宽松快乐，幼儿在活动中的兴趣很浓。活动准备 充分， 把幼儿活动材料上的小图片做成了课件，这对于喜欢看大图书的幼儿来说更具吸引力。师生、生生 互动的原则 体现得比较明显。但在本次活动中激发胆小幼儿大胆讲述方面需进一步加强引导，个别胆小的 孩子参与率不是 很高，在今后的教学活动中一定要注意，考虑到全局，使每个幼儿都有表现的机会。 效果分析：语言活动效果达到新纲要的指导要点。教师注重“以幼儿为本”，幼儿的主动性发挥得较 好。 教师在引导幼儿的过程中，如果能留更多的时间让幼儿思考，幼儿的主动性会发挥得更好。