国开大学电大专科《幼儿园课程论》选择填空题题库及答案（试卷号：2511）

国开大学电大专科《幼儿园课程论》选择填空题题库及答案（试卷号：2511）

国开大学电大专科《幼儿园课程论》选择填空题题库及答案（试卷号：2511） 盗传必究 一、选择题 1. “ECCE”（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园 课程（）的趋势。 A. 课程多元文化化 B. 保育与教育相整合 C. 课程的全纳化 D. 课程的共同化 2. 幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。 A. 为什么教 B. 如何教 C. 教什么 D. 教得怎么样 3. 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。 A. 关注幼儿园环境的创设 B. 注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C. 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D. 强调教师的事先预设 4. 在幼儿园课程中运用精神分析理论，会（）o A. 强调早期儿童人格的培养 B. 强调学龄儿童心理健康的重要性 C. 强调教师的直接教学 D. 强调儿童的动手能力 5. 具有（）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。 A. 真实性 B. 源于内在动机 C. 过程导向 D. 自由选择 6. 幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。 A. 为什么教 B. 如何教 C. 教什么 D. 教得怎么样 7. 以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过自己组织的活动而实现的课程，是（ ） A. 经验课程 B •活动课程 C. 儿童中心课程 D. 学科课程 8. 课程编制过程模式的特点有（）o A. 关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果 B. 强调“教师即研究者”所应发挥的作用 C. 操作性比较强，比较容易推广 D. 提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性 9. 以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（ ）。 A. 斑克街早期教育方案 B. 瑞吉欧教育体系课程 C. 海伊斯科普课程 D. 福禄贝尔的恩物教学 10. 较多地体现儿重的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育 活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等 方 式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。 A. 教师计划为主的学科（领域）教育活动 B. 师生共同计划的学科（领域）教育活动 C. 教师计划为主的综合教育活动 D. 儿童生成为主的综合教育活动 11. 下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。 A. 生成性目标 B. 表现性目标 C. 行为目标 D. 结果目标 12. 以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（ ）。 A. 蒙台梭利教学法 B. 斑克街早期教育方案 C. 瑞吉欧教育体系的课程 D. 海伊斯科普课程 13. 课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过（）的综合。 A. 学科领域 B. 发展方向 C. 主题 D. 专题 14. 在幼儿园课程中运用精神分析理沦，会（）。 A. 强调早期儿童人格的培养 B. 强调学龄儿童心理健康的重要性 C. 强调教师的直接教学 D. 强调儿童的动手能力 15. 我国幼儿园课程改革呈现的趋势有（）。 A. 幼儿园课程管理多元化、自主化 B. 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边 C. 幼儿园课程开始向下延伸，为 3 岁以下的儿童和家长服务 D. 幼儿园课程与社区教育和服务相融合 16. （）等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为建构活动、调查活动、戏剧扮演活动。 A. 蒙台梭利 B. 瑞吉欧 C. 陈鹤琴 D. 凯兹 17. 幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。 A. 为什么教 B. 如何教 C. 教什么 D. 教得怎么样 18. 以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是（）。 A. 经验课程 B. 活动课程 C. 儿童中心课程 D. 分科课程 19.“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是（）o A. 行为目标 B. 生成性目标 C. 表现性目标 D. 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 20. 以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）。 A. 斑克街早期教育方案 B. 瑞吉欧教育体系的课程 C. 直接教学模式 D. 海伊斯科普课程 21. 受唯理派哲学思想影响的是（）o A. 蒙台梭利课程 B. 瑞吉欧教育方案 C. 方案教学 D. 福禄贝尔的恩物教学 22. 具有源于（）的幼儿活动通常可以被认定为游戏。 A. 内在动机 B. 自由选择 C. 过程导向特征 D. 学得怎么样 23. 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）o A. 关注幼儿园环境的创设 B. 注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C. 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D. 强调教师的事先预设 24. 如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个 词就是（）。 A. 发展一互动 B. 恩物 C. 游戏 D. 活动 25 ・课程编制的过程模式是由（）课程理论家提出的。 A. 蒙台梭利 B. 斯坦豪斯 C. 福禄贝尔 D. 杜威 26.在幼儿园课程中运用精神分析理论，会（）。 A. 强调早期儿童人格的培养 B. 强调学龄儿童心理健康的重要性 C. 强调教师的直接教学 D. 强调儿童的动手能力 27 .课程编制过程模式的特点有（）o A. 关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果 B. 强调“教师即研究者”所应发挥的作用 C. 操作性比较强，比较容易推广 D. 提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性 28. 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）o A. 关注幼儿园环境的刨设 B. 注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C. 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D. 强调教师的事先预设 29. 下列关于蒙台梭利的描述正确的是（）。 A. 她是幼儿园的创立者 B. 她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩 C. 她强调儿童的感官训练 D. 她是唯理论的代表人物 30. 如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个 词就是（）。 A. 发展一*互动 B. 恩物 C. 游戏 D. 活动 二、填空题 1. 幼儿园课程最为核心的方而是课程的教育理念。 2. 游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。 3. 以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。 4. 在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和以儿童为中心。 5. 课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过主题的综合。 6. 在斑克街早期教育方案中，主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。 7. 蒙特梭利课程的教育内容是由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习这四个方而 组 成。 8. 在斑克街早期教育方案中，主题网和课程论是课程设计和实施中常运用的工具。 9. 幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序、纵向组织和横向组织、直线组织和螺旋式组 织。 10. 以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。 11. 在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的训练者、儿童行为的强化者。 12. 如果需要用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它和其他教育方案的区别，那么这 个词就是发展一互动。 13. 我国 80 年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委 1989 年颁布的 《幼儿园工作规程》和 2001 年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 14. 幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中如何教的问题。 15. 在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的训练者和强化者。 16. 勃朗芬布伦纳所谓的生态系统包括小环境、中间环境、外环境和大环境。 17. 幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序，纵向组织和横向组织，直线式组织和螺旋式 组织。 18. 海伊斯科普课程的实施主要是由计划一做一回忆三个环节以及其他一些活动组成的。 19. 幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的制定、课程内容的选择、教育活动的组织以及课程评价 的 实施在内的整个过程。 20. 蒙台梭利课程中，教师的作用是指导者、观察者、儿童的榜样。 21. 以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。 22. 海伊斯科普课程的设计者认定，主动学习是儿童发展过程的核心。 23. 课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过主题综合。 24. 虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义: 课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划。 25.蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习这 4 个方面组 成。 26. 幼儿园课程评价的两种常见取向是形成性评价和总结性评价。 27. 幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：教师计划为主的学科（领域）教育活动 和 教师和儿童共同计划的学科（领域）教育活动。 28. 我国 80 年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委 1989 年颁布的 和 2001 年国家教育部颁布的《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 29. 在幼儿园课程中运用精神分析理论，会强调早期儿童人格的培养、强调学龄前儿童心理健康的重 要性。 30. 一般认为，幼儿园课程的基础是心理学、哲学与社会学。 31. 依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：确定目标，选择内容，组织实施 和 课程评价。 33. 我国 80 年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委 1989 年颁布的 《幼儿园工作规程》和 2001 年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 34. 幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用活动的形式。 35. 海伊斯科普课程的实旌主要是由“计划一做一忆”三个环节以及其他一些活动组成的。