精编2025国家开放大学电大专科《现代教师学导论》期末试题及答案（试卷号：2079）

精编2025国家开放大学电大专科《现代教师学导论》期末试题及答案（试卷号：2079）

2025 国家开放大学电大专科《现代教师学导论》期末 试题及答案（试卷号：2079） 国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2025 期末试 题及答案（试卷号：2079） 一、选择题（在下列每小题的 四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填在答题纸 上。每小题 2 分，共计 20 分） 1．教材第十章是从教师成长发展的角度论述教师的管 理和制度，其目的是使教师了解自己工作的( )。 A．制度环境 B．教育观念 C．素质要求 D．职业生涯 2．许多教师认为，( )是热爱学生 的较高层次的标准。 A．了解学生 B．尊重学生 C．喜欢学生 D．惩罚学生 3．对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接 近而举棋不定的冲突情境是( )。 A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．负负冲突 4．在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指( )。 A．师范院校培养 B．非师范院校培养 C．不确定发展方向 D．不事先联系工作单位 5.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( )。 A．以前搞过设计 B．自我反思 C．想成为教育专家 D．有晋升的机会 6．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的 意思是，教师必须具有( )。 A．一元化的人才观 B．以智育为核心的人才观 C．多元化的人才观 D．以德育为核心的人才观 7．小学教师进行教育教学科研是( )。 A．可行的，是提高教学能力的有效途径 B．有意义的，但对教学能力没有提高 C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D．当今教育界所不提倡的 8．对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不 能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是 ( )。 A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．正负冲突 9．在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指( )。 A．不设专业不分科 B．非师范学校培养 C．不确定发展方向 D．不事先联系工作单位 10．教师对自己进行生涯设计( )。 A．只能在开始工作时 B．在有了成功的愿望后 C．在快要退休时 D．在发 展过程中随时可以 二、筒答题（每小题 10 分，共计 30 分） 11．简述现代教师道德素养的重要作用。 答：(1)对学生的教育作用；（3 分） (2)在教师劳动过程中的调节作用；(3 分) (3)对社会生活的影响作用；（2 分） (4)对自身人格 的陶冶作用。（2 分） 12．现代教师应该具备的知识结构是 怎样的？ 答：(1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识， 如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师 知识；（3 分） (2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何 种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种 知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3 分) (3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具 有的课堂情景知识以及与之相关的知识；（2 分） (4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识；博采 众长，以实现教育的文化功能。（2 分） 13．简答造成教师 职业倦怠的因素。 答：(1)职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教 书育人、责任重大。教师既承受着外在期望的压力又面对内 在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性， 使教师容易产生职业倦怠问题；(3 分) (2)工作环境：包括教学情境、组织气氛等；（3 分） (3)个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等；（2 分） (4)社会因素。（2 分） 三、论述题（论述题主要是对理 论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求 一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25 分） 8．请谈谈维 护与增进教师心理健康的途径。 答：(1)自我修养的提高。内容包括树立正确的自我认 识和自我职业观念等。其中教师的自我职业观念指个人在教 师这个职业中所体现出的态度。一个人自我的发展是在具体 的生活情况中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体 现的。教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他 人的共同努力，才能维护与增进。（5 分） (2)校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就 教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。 同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时， 也要遵循心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。 （5 分） (3)专家的处理。专家的处理是指个体在无能力解决自 己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。 内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。（5 分） (4)社会支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面， 既有与教师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、 荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、 部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有 效地解决。同时，教师也要认识到社会支持的积极作用， 充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出 贡献。（5 分） （本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占 5 分。） 四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用 教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求 一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25 分） 9．苏霍姆林斯基的故事 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教师必是读 书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为 传统。一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教 育工作的实质所在。” 事实也是这样，苏霍姆林斯基工作以后，仍然热爱学 习，他把学校开设的各科教材、参考书都自学了一遍，有的 还做了练习题。他为了了解学生的健康，攻读了专门的医学 著作。他还了解数学、物理、生物、电子学等学科的最新科 学水平，还阅读了遗传学、自动化技术、电子学、天文学等 方面的科学著作，他的藏书也有 2 万多册。后来，他还通过 了博士论文答辩。在苏霍姆林斯基的影响下，帕夫雷什中学 的教师都成为读书爱好者。 问题：请结合这个例子，谈谈你对教师应该树立怎样的 自我发展、终身学习的理念？ 答：(1)关于教师的知识或者素质，有一种理论叫“河 源论”，即教师要像一条河，河水要源源不断。教师的素质， 是在先天遗传的基础上，主要通过后天的学习得来的。由于 知识增加的速度和更新的速度加快，对教师素质的要求也不 断变化，这就提出了终身学习的必要性。一个人只有坚持终 身学习，才能在教育上取得成绩。（10 分） (2)因此在教师的专业发展上，我们提倡如下理念：第 一，发展和学习应该是自主的，而不是依靠外部的；第二， 发展和学习应该是可持续的和长期的；第三，学习和发展的 内容和途径应该是全方位的；第四，教师达到较高的专业水 准是完全可能的和有潜能的；第五，应该结合工作与工作中 的问题来学习，增强学习与发展的针对性。（10 分） (3)苏霍姆林斯基给我们的启示（略）。（5 分）