校本课程教学计划

校本课程教学计划

校本课程教学计划 ‎　　校本课程教学计划 ‎　　一、现实好处 ‎　　校本课程活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。不仅仅能够使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践潜力，让校园成为学生个性发展的主阵地，为此，结合我校实际，现拟定本实施方案。‎ ‎　　二、指导思想 ‎　　为充分展示我校用心向上的精神风貌和学生朝气蓬勃的气质，丰富学生校园生活，挖掘学生特长，陶冶学生情操，促进学生健康成长。我校结合学生实际于2015—2016学年度第一学期利用周三七、八节课，向全校学生开设校本课程，特制订活动计划。‎ ‎　　三、领导小组 ‎　　组长：xx ‎　　副组长：xx ‎　　成员：xxx ‎　　四、遵循原则 ‎　　1、趣味性和科学性相结合的原则 ‎　　校本课程活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的潜力、素质。培养学生爱科学的好习惯。‎ ‎　　2、自立性和导向性相结合的原则 ‎　　学生参加自已喜欢的强项，教师要认真安排活动资料，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获。‎ ‎　　3、实践性和创造性相结合的原则 ‎　　校本课程活动重在培养学生的综合潜力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多想象，多动口，勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的潜力。‎ ‎　　4、参与和竞争意识相结合的原则 ‎　　活动课上，力求学生要有用心参与竞争的意识，这就要求教师把活动资料安排的合理化，新颖化、创新化，让学生学起来感到善思、搞笑、乐学、有益。‎ ‎　　5、安全稳定原则 ‎　　各项目的老师务必保证活动的安全性，落实点名制度，活动中不得随意增减学生，保证队伍的稳定性。‎ ‎　　五、课程设置 ‎　　(略)‎ ‎　　六、管理办法 ‎　　为了增强辅导效果，切实提高第二课堂活动的质量，使学生的个性特长得到充分、协调、健康地发展，进一步强化我校的素质教育，加强校园体艺2+1项目的实施，为学生的成长奠定基础。为此，校园对第二课堂活动实行“六定”的管理办法。‎ ‎　　定学生：各组在班主任的指导下学生可自己选取参加一项活动，组织报名，确定人员，落实人数。‎ ‎　　定资料：各组要按照校园的统一安排，结合本组实际，依据教师特长与学生特点在规定范围内确定活动小组的名称及资料。‎ ‎　　定地点：协调好各活动小组的活动场所，要尽力排除外界干扰，持续清静的学习与辅导环境。‎ ‎　　定时间：全校各个活动小组建立以后，每两周组织学生按时参加活动，辅导教师要保证充分的辅导时间，做到不迟到、不早退、不随便旷课。‎ ‎　　定辅导教师：每个教师要结合自己的特长，充分发挥自己的优势，务必辅导好一个小组的课外活动，保证辅导质量。‎ ‎　　定目标：辅导教师要认真分析学生实情，根据辅导项目及特点，确定本组辅导目标，学期结束，辅导教师要汇报辅导成果，向家长汇报，在学期终按此目标进行评估。‎ ‎　　七、验收评估 ‎　　教务处，德育处在校本课程活动时组织有关人员进行督促检查，并进行评比。‎ ‎　　初中校本课程教学计划 ‎　　一、指导思想：‎ ‎　　校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生带给学习过程中的方法选取和资料选取，体现教育资料的多元性和选取性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，结合我校整体建设与发展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程开发为突破口，逐步把我校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色校园，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。‎ ‎　　二、实施目标：‎ ‎　　1、在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习;培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。‎ ‎　　2、提高校园管理者、教师开发、设计、实施校本课程的潜力，个性是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。‎ ‎　　3、针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。‎ ‎　　三、校本课程资料：‎ ‎　　目前我校开发的校本课程有：经典诗词赏析读本《书香小筠》综合实践活动教程《我动手我快乐》心理健康教程《聆听花开的声音》《淡墨痕》。本学期，我们将继续从校园实际出发，结合整体建设发展的目标设立了以下各学段校本课程资料安排：一至二年级是《书香小筠》三至四年级是《我动手我快乐》五年级是《聆听花开的声音》‎ ‎　　今后我们将在这基础上陆续开发《礼貌礼仪》、《爱我梨乡》、《数学与生活》等系列校本课程。‎ ‎　　四、具体措施：‎ ‎　　1、加强对校本课程的管理力度，在建立校本课程开发领导小组的基础上，成立相关项目开发小组，设立组长，在领导小组的直接领导下，用心组织运作，撰写方案，组织人员，落实编写任务，反馈信息，充分发挥作用。‎ ‎　　2、用心组织教师进行业务学习和校本培训，从根本上转变教师的旧课程理念，认识校本课程开发的好处和目的，明确如何开发校本课程，提高教师队伍的综合素质。‎ ‎　　3、加大对校本课程开发的经费投入，设立专项拨款，立项拨款;鼓励教师结合家乡特点、校园特色自立、自报项目，并给予经费支持，对表现突出，有创新的教师给予及时的表扬和奖励。‎ ‎　　4、严格校本教材课程设置。把校本课程纳入正式课表，保证有课时，有教师，有文本，有计划;同时，根据实际状况，可有计划地灵活使用课时，对有些课作弹性化处理，使校本课程进入良性的发展轨道，并在实践过程中，掌握资料，积累经验，不断充实完善、提高校本课程的质量。‎ ‎　　5、坚持校本课程研讨制度，把校本课程开发和实施作为校园的一项重要的常规工作，年内举行至少四次校本课程研讨活动，并做到有计划，有记录，有资料，有总结，有课题。‎ ‎　　6、用心营造校本课程开发氛围，校本课程的限定项目和自主项目有机结合，挖掘教师内在潜力，提倡教师独立或合作申报项目，校园领导部门及时给予技术与经费方面的支持。‎ ‎　　7、校园的各部门、各条线用心地为校本课程的开发和实施带给有利条件，如图书馆、电脑房、科技室等，专任教师、学生家长、社会人士等都是很好的教学资源，要充分利用，校园应给予有力的支持。‎ ‎　　五、校本课程实施的组织和管理 ‎　　1、任课教师认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课、测评，发现问题及时沟通。‎ ‎　　2、任课教师边工作边培养有经验的老师、骨干带新教师;任课教师之间互相听课，互相学习。‎ ‎　　3、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验，撰写校本课程案例、论文。‎ ‎　　4、明确课堂常规，进一步规范教学行为，要做到“三不，两认真”：不迟到，不上没准备的课，不随意调课、代课;认真编写教案，认真搜集课程资源上好课。‎ ‎　　5、校本课程小组及教导处将采取检查与随机抽查相结合方式定期把检查结果予以反馈。‎ ‎　　6、每月开展一次教研活动，有记录 ‎　　六、校本课程的评价 ‎　　本学年将在校本课程的评价方面作一些尝试，主要包括以下几方面：‎ ‎　　1、对课程开发实施者的评价领导与教师听课后的评价 ‎　　2、对学生的评价 ‎　　3、对课程的评价召开校本课程评估会议，不断完善我校校本课程。‎ ‎　　校本教学计划 ‎　　一.指导思想：‎ ‎　　为全面保障我校新课程的实施，进一步加强校园教学管理，开展扎实细致的教学管理、用心务实的教学改革，切实促进全体师生的可持续发展而制定本计划。‎ ‎　　二.工作目标：‎ ‎　　1.建立“校长室-教导室-总务室”三个职能科室联动机制，使课程设置、教师任课、课程表编制、教材征订、课程管理等工作流程清晰、监管到位，确保按规定开全课程，按要求订足教材;‎ ‎　　2.健全校本教学评价机制，用心探索以校为本的校园教学工作机制，从组织上保障校园新课程教学实践的顺利进行;‎ ‎　　3.帮忙教师以教学中的具体问题为抓手，进行有效反思，切实提高我校新课程实验水平。‎ ‎　　4.科学规范教师的教学行为，关注教师教学活动的全过程，本学期将着重在制定教学进度方面进行用心反思与有益探索。‎ ‎　　三.具体工作：‎ ‎　　(一)建立“校长室—教导室—总务室”联动机制，服务课程管理。‎ ‎　　校长室、教导处、总务室三个职能部门分工协作，协调联动，分别从课程设置、教师任课安排、教材征订、教材发放等方面为校园课程管理带给服务并定期透过校务公开栏、教职工代表大会等途径进行公示。‎ ‎　　(1)校长室负责根据办学条件与各级《义务教育课程设置实验方案》确保校园开全开足课程，并根据教师能级结构作好任课安排部署。‎ ‎　　(2)教导室负责按照课程设置的要求，兼顾校园实际状况，设置课程。学科、课程与课时设置，根据国家、省、市、区各级要求，校园开设国家、地方课程、校园课程基础，实现学生素质结构的变化。‎ ‎　　(3)总务室根据教导室带给的教材定单与校园教师、学生数目，根据教研室与新华书店的整体部署完成教材征订、发放任务，并及时反馈信息，作好计划、状况公示、总结通报工作。‎ ‎　　(二)健全教学管理与引导机构，强化服务意识与引领水平。‎ ‎　　1.成立校园教学工作领导小组，负责整体筹划、部署、督导校本教学工作，贯彻落实上级工作计划，制定校园校本教学计划，帮忙各教研组开展扎实有效的教学工作。‎ ‎　　2.建立有效的校本教学工作机制，努力改变传统的以检查为目标的“上对下”的单向运行模式，使其向以服务为目的，以引领为手段，以检查为辅助的“上下互动”的双向运行模式。‎ ‎　　(三)从实际出发选准着眼点，关注教师教学过程，努力提高教学效益。‎ ‎　　1.指导教师进行“教学进度”的反思与重构。改变以往单一机械的时间表式的“教学进度”设计，重构后的“教学进度”应当较清晰的反映出某一单元的教学时间分配、教学资料分布、教学资源分配、实践活动安排。‎ ‎　　2.按照课程目标，确立课改理念和实施策略。优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展。构成正确的评价观，尝试开展成果展示，口试、自评、互评、访谈调查等多种形式的评价，重视评价的发展性。‎ ‎　　(四)发挥校园课程监管机制作用，切实保障校园顺利实施新课程。‎ ‎　　1、校园成立新课程评价小组，由校长担任组长，教导主任担任副组长，学期初共同制定评价机制，学期中按照每月评价目标进行工作，学期末对全体教师新课程的落实状况进行评价。‎ ‎　　2、帮忙各学科根据各教研组校本教学计划整合教学资源与教学时间，全力为新课程服好务。‎