2020年在农村学校开展德育工作教师个人工作总结

2020年在农村学校开展德育工作教师个人工作总结

在农村学校开展德育工作教师个人工作总结 百年大计，教育为本。教育是培养人才的最佳方法和手段，而 德育是衡量人才的最基本的砝码和准则。 在现实生活中， 往往很多学 校都把智育放在首位，重抓学习，而轻道德思想教育，把学生考试成 绩放在第一位，甚至巧立名目，校内名额校外补，弄虚作假，欺上瞒 下，只要学生成绩好，能考上重点学校，就是好学生，优秀学生；自 然他的学校就是优秀学校， 优秀先进集体单位； 他的老师就是好老师， 优秀模范老师。 重智育轻德育的现象， 到目前还是没有得到实际合理 的解决和平反。有才无德不可用，无才有德难作为；德育、智育勿分 家，独角戏切莫唱。可见，德育工作应该被视为学校日常工作中的重 中之重， 领导带头， 全员动员， 责无旁贷， 从小抓起，千万忽视不得。 但受到各种因素的影响， 农村的德育比起城市搞起来要难， 分析其原 因主要有：一是重视不够。由于受传统“应试教育”的影响，农村的 学校和家长往往更重智轻德。 二是德育缺乏有效的实践载体， 让人力 不从心。三是效果不明，知与行脱节，教育缺乏系统性。如老师课上 讲爱护环境，学生课下却乱扔废纸；我们大讲热爱祖国，学生在升国 旗时却窃窃私语。四是很难形成合力，学校教育、家庭教育、社会教 育不能协调一致。 在现实生活中， 我们农村学校的教育很难融入到家 庭教育和社会环境中。比如，在学校教育中，同学们能互相关心、热 爱劳动，而回到家里则衣来伸手，饭来张口，一切劳动都有家长来承 包，不懂得关心父母和长辈，成为了小皇帝。学校教育大打折扣。由 此可见， 如何对农村学生开展道德教育， 使德育的实效性更能显现出 来是摆在我们面前的一个不容忽视的问题。 几年的德育工作， 我们摸 索了以下的几方法： 教师是德育的组织者、参与者，教师应成为学生的楷模。作为 教师他的言传身教，有“润物细无声”的功效，这就要求教师按社会 的道德原则和规范去塑造自我。 因此， 加强教师职业道德的培训是我 们德育工作的重中之重。 我们要求教师要热爱自己的教育事业， 要有 脚踏实地的作风，要有强烈的事业心和责任感，要有陶行知“捧着一 颗心来，不带半根草去”的思想扎根农村。要热爱每一个学生，尊重 每一个学生。教师对自己要高标准、严要求，要预防和克服各种不良 的思想和行为，要求学生做到的自己首先要做到，言行一致，表里如 一，为人师表。 目前，我国关于德育的纲领性、指导性的内容很多，各地也总 结出了许多好的经验和做法，我们做德育的人往往有这样一种感觉， 那就是此地的经验拿到彼地去做，不一定能起到预想的效果。因此， 如何探索有针对性的、 符合本地实地的德育， 是我们每一个从事德育 工作的人深思熟虑的一个问题。 我认为在农村学校搞德育必须坚持本 地化、具体化、生动化的原则，要把理论具体为行动，让学生在行动 中去感悟， 设计出学生经过一段时间努力可以达到的德育目标。 比如 我们在进行爱国主义教育时，就要让学生明白爱国不是空洞的口号， 爱国就要从我做起，从爱亲人，爱学校，爱家乡做起。在进行集体教 育时，我们要从关心自己，关爱别人，关注集体，助人为乐出发，正 确处理个人与他人、集体的关系，让学生明白离开集体，没有他人的 关心和帮助， 个人的生存和发展便无从谈起， 而健康的集体要靠每个 人去营造和维护。 在进行社会公德教育时， 我们要从学生的日常行为 规范入手，从吃、住、用、行等方面开始，让学生在日常生活中学会 关注他人，心存爱心，从而培养他们救危济困，助人为乐的品质和习 惯。我们进行劳动教育，就从洗手、洗脚、洗衣服，干力所能及的劳 动开始，让学生既要体会劳动的艰辛， 又要感受劳动成果带来的喜悦。 我校近三年来主要抓学生的礼仪、 好习惯教育效果极佳。 所以德育目 标只有具体化、行动化，才能真正变成学生学习的动力，才能真正去 指导实践，使学生在实践中感悟。 （一）制定班级奋斗目标，再把班级目标细化为个人目标，最 后转化成他们的自觉行为每学期开学初， 各班围绕 “我为学校争光彩” ， “我是学校的小主人”等主题。低年级同学从培养良好的习惯入手， 培养他们按时起床，上学不迟到，不在校内外打闹、不买零食，按时 回家，按时睡觉，不迷恋网吧，不浪费粮食的好习惯；中高年级除了 做到低年级的几点外， 还要学会生活自理， 帮家长做力所能及的家务， 自觉做作业，丰富课外阅读，注重节约，爱护学习用品，不沉迷网络 等。只有经过这样完整的， 系统的德育实践，才能使德育摆脱空洞的 说教而变得鲜活起来。 （二）开展丰富学生的活动，让学生在实践中感悟。我们不必 要求学生会背一些琅琅上口的大道理， 而是要把这些道理通俗化、 具 体化，教师要依据本班的实际和现有的条件精心设计好每一次活动。 比如，在“走进低碳生活”活动中，我们是这样设计的，平时要求同 学们把家里的、学校的废品收集起来，交给各班的“环保回收员”， 到周一各班把集中起来的废品交给学校的“绿色小使者”进行分类。 然后上交给团市委。 上述所有活动都由学生自己组织， 教师只负责指 导和评比。经过这样的活动，不仅增强了同学们的环保意识，也使同 学们更加爱护自己的班级， 爱护自己的学校。 另外组织同学们积极参 加社区实践活动。 结合我校是农村校的实际， 定期带领同学们到社区 参加各种实践活动，尤其是学农实践活动，同学们的热情极高。通过 组织同学们到田间地头，了解农业知识，掌握农作物的生长特点，培 养了学生勤俭节约、热爱劳动的良好品德。 在农村，由于我们家长的素质参差不齐，有的家长很会教育和 指导孩子，能配合学校的教育工作，而多数家长却不会管理孩子。更 有甚者，有的家长认为把孩子送到学校，教育是学校的事，家长教育 无从谈起。为此， 我校定期召开家长会， 与家长面对面沟通， 通过 “校 访”、“家访”等形式，使学生的一切活动都在家长和学校的掌控之 中。另外，我们还发布一些家教信息，开办家长学校，有组织、有计 划、有安排、有落实地开展工作，帮助和指导家长如何去教育孩子， 如何来配合学校工作。 农村学校德育是一项系统的复杂的多环节密切配合的工作。任 何环节的疏忽都会使德育效果大打折扣， 我们做农村德育工作者更要 有创新，有恒心， 有干劲。这样才能更好的搞好我们农村学校的德育 工作。 内容仅供参考