大班语言活动教案及反思- 幼儿园教案

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大班语言活动教案及反思- 幼儿园教案

大班语言活动教案及反思- 幼儿园教案 大班语言活动教案及反思- 幼儿园教案1   一、教师引导、鼓励不够   在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢大声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不够生动,讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异,这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远,当时我在众目睽睽之下,显得很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应,没有察觉到他们的需要,没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神,在活动中做孩子的支持者,参与者,引导者。 ‎ ‎  二、在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语,活动达到了高潮。   三、活动前的准备不够充分。   最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中,效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的,孩子也应该很熟悉,所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中,反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉,另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。   四、教师的教学经验不足。   我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够,显得孩子不够配合,使整个教学活动的气氛都不够活跃。 ‎ ‎  通过这个研讨活动,使我进一步深入理解了《纲要》的精神,让我在集体活动中如何准确把握活动目标有了更明确的方向。在今后的教学活动中,我会以《纲要》的精神为指导,努力将理论的精髓,转化为实践行为。   在活动后出现的问题进行了深刻反思,整改方案如下:   一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。   二、图片的改进。图片增加了两幅,更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片,把看见的记在心里,激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。   三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性,给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。   四、幼儿在倾听完我的讲述后,设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重,重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力,有机的和平时生活经验相结合,发散孩子的思维。让孩子通过说,去体会从中的科学道理,以及人生态度。   五、结尾部分,将歌词重新的创编,围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改,让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。 大班语言活动教案及反思- 幼儿园教案2 ‎ ‎  本节课整个课堂气氛活跃,孩子在集体面前的表现欲望强烈,踊跃作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣,而有一张表情娃娃的表情老师一开始出示给孩子看时,根据教材的指导,是说生气,但孩子们都说是难过,而我如果不是按教材的指导,我也认为该娃娃卡片的表情是难过,因此在孩子们的一致认同下,我们就共同归结此娃娃卡片的表情是难过。   在第二个环节分享与交流中,教师逐一出示不同的表情娃娃,采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情,分享自己不同的心情故事;大部分孩子们积极举手作答,踊跃在集体面前表达自己的不同心情故事。如:难过这一表情,吴梓小朋友说出了:我的奶奶死了,我很难过。;麦可可说出:我心爱的玩具不见了,我很难过。在这个环节,看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大,多数孩子在集体面前的表现欲望也很强烈,可见,这节课的内容孩子是喜爱的。 ‎ ‎  在第三个环节对号入座中,我采用了开火车轮流回答的形式,每次出示一张图片,我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃,并说出自己的判断理由,个别不积极回答的孩子,在老师的要求下,必须作答。在硬性的要求下,虽然,个别孩子站起来后,还要想一想,但孩子们都能为图片配上表情娃娃,并说出理由,胆子稍微小点的孩子因此得到了锻炼,我也及时给孩子鼓励和表扬。同时,在轮4个小朋友配上表情娃娃后,如果还有哪位小朋友有不一样的想法,可以举手回答,这样一来,有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间,其他的孩子也因此看到、并感受到别人积极的情绪和不一样的思维。   由于图片较多,孩子对这节课的内容较感兴趣,一节课上了较长的时间45分钟。部分孩子的表现欲太强,在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答,所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控制能力不够。这节课后,让我思考怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力,是我今后要努力的方向。由此,我也看到了对幼儿的礼貌教育安静、认真地聆听也是在今后应该加强的。   大班语言教案及反思 例2《爷爷一定有办法》   活动目标:   1、通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。   3、巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作能力。   4、感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。   活动准备:   1、幼儿两人一份图书;   2、投影器;电脑;课件(书本内容);   3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);   4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。 ‎ ‎  5、家园互动表(见附件)。   活动过程:   一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。   师:小朋友们,你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)   师:这位外国小朋友他的名字叫约瑟,你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。   二、幼儿观赏投影画面,感受故事,了解故事大意。   1、教师讲述故事,请孩子观看画面,念到关键的地方让学生猜,然后翻页印证孩子的想法。   ◎故事中一共有五次变,第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问:约瑟得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)   ◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话,从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了,剩下的布料越来越少了,爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)   ◎第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比,设置提问:听了妈妈的话,约瑟会丢吗? ‎ ‎  ◎最后一次用问题啊哟!手帕有多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜? 来引导幼儿思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣,爷爷真是心灵手巧呀!)。   ◎师:纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。   师提问:长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!   2、阅读后:教师组织幼儿讨论。   师:爷爷的巧手,分別为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说,教师随机出示物品)   师:爷爷为约瑟缝制了一条毯子,最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。(幼儿操作)   师:你喜欢有这样子的一個爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?   3、第二次欣赏故事后提问:   师:刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事,最后纽扣不见了,老师告诉你一个小秘密,这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了,现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? ‎ ‎  师:啊呀!小朋友这么多,我这里的书不够呀!怎么办?   师:两个人看书该注意些什么呢?(一人翻,两人看,轻轻翻,仔细看,不争也不抢)   幼儿两人一组翻书阅读(师:好,我们先来看封面,封面会告诉你故事的题目,我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》,打开书本,我们看到了扉页,扉页上有什么图案,这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾,你们发现了吗?看谁发现的问题最多,看的最仔细)。   幼儿观看图画书,教师巡回指导。   师:你发现那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页,看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)   师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家,送回来的时候要封面朝上。   师:你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的幸福生活。   延伸活动。 ‎ ‎  1、师:在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天,老师就带来了一件废旧物品,是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋,想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处,我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想,报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了,报纸变破损了,你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)   2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。   语言教案《爷爷一定有办法》课后反思:   第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程。我利用猜故事,说故事,讲故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓,可是没想到有位孩子阅读过这个故事,大声叫着,一下子就把谜底揭晓了,打乱了我的教学设计,为了避免再出现这种情况,就悄悄地告诉她,你要保密,仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样,有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲,其他小朋友也不再去询问她故事情节,注意力又回到老师身上。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状喀吱喀吱地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。 ‎ ‎  特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象裤子、帽子的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题为什么爷爷每次都有办法?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好,因为有小朋友告诉我:老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事,也是讲爱的。看来我们的小朋友能举一反三了。   存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导。   大班语言教案及反思 例3《特别的我》   活动背景   每一个我,不仅是一个独特的我,而且是一个不断成长发展的我。为了让幼儿从多元化的角度展示自己与众不同的特点,及体会我长大了是一件神奇和令人高兴的事。于是我围绕特别的我设计了本次的活动目标。   活动目标   1.比较自己与同伴体貌特征、习惯、爱好的异同,感受每个人都是与众不同的。   2.尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征和讲述自己特别喜欢的事与物。   重点难点   重点:要求幼儿清楚地、有重点的回答问题。   难点:画一画特别的我及自己的喜好。   活动准备 ‎ ‎  1、教师准备一幅自画像,一件自己最喜欢的物品。   2、图画纸、画笔。   3、自制有关我的题卡。(各题卡的内容是:我最喜欢玩的玩具、我最喜欢的人、我最喜欢的动物)   活动过程   一、教师展示自画像和自己最喜欢的物品,然后介绍自己的体貌特征、习惯爱好等等。   二、请幼儿谈谈自己的特点:你觉得你和别人最不一样的地方是什么?为什么?   三、游戏闹钟转转,特别的我回答问题。   1、把有关我的题目卡背面围成闹钟状,告诉幼儿游戏规则。   2、玩闹钟转转的游戏,指针转到的题目卡翻过来。   3、根据内容回答问题。   四、要求幼儿清楚地、有重点的回答问题。幼儿回答问题时,采取比手划脚的方式,让其他人先猜一猜答案,然后才揭晓。   五、请幼儿画一画特别的我。要求幼儿在图画的中间画上自己,然后在边上画上自己的喜好。绘画的内容可以请小朋友根据我的题卡自由选择2-4个方面来作画。   六、请幼儿相互欣赏自己的作品。   教学反思 ‎ ‎  整个活动环节的设计比较紧凑,每个环节都以特别的我贯穿其中,活动的氛围较好。孩子们在活动的过程中处于一种比较积极兴奋的态度,特别是在比手划脚 这个环节,孩子们的表演很生动形象,气氛活跃,都能说出自己的喜好。只是在介绍自己的特点这个环节时,有小部分幼儿说出的句式结构比较简单,但却能在集体面前展示了自己。活动效果不错! 大班语言活动教案及反思- 幼儿园教案3   一、教师引导、鼓励不够 ‎ ‎  在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢大声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不够生动,讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异,这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远,当时我在众目睽睽之下,显得很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应,没有察觉到他们的需要,没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神,在活动中做孩子的支持者,参与者,引导者。   二、在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语,活动达到了高潮。   三、活动前的准备不够充分。   最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中,效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的,孩子也应该很熟悉,所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中,反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉,另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。   四、教师的教学经验不足。 ‎ ‎  我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够,显得孩子不够配合,使整个教学活动的气氛都不够活跃。   通过这个研讨活动,使我进一步深入理解了《纲要》的精神,让我在集体活动中如何准确把握活动目标有了更明确的方向。在今后的教学活动中,我会以《纲要》的精神为指导,努力将理论的精髓,转化为实践行为。   在活动后出现的问题进行了深刻反思,整改方案如下:   一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。   二、图片的改进。图片增加了两幅,更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片,把看见的记在心里,激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。   三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性,给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。   四、幼儿在倾听完我的讲述后,设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重,重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力,有机的和平时生活经验相结合,发散孩子的思维。让孩子通过说,去体会从中的科学道理,以及人生态度。 ‎ ‎  五、结尾部分,将歌词重新的创编,围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改,让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。 点击查看更多:幼儿园大班语言教案及反思 点击查看更多:幼儿园主题活动方案汇总 ‎
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