语文计划总结之六年级下学期语文期末试卷分析

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语文计划总结之六年级下学期语文期末试卷分析

语文计划总结之六年级下学期语文期末试卷分析 ‎ ‎   本次语文考试涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析:‎ ‎  一、试卷基本情况 ‎  试卷就从书写展示台、基础训练场、阅读智慧宫、快乐表达园(作文)四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。‎ ‎  1、  展现题型的多元而多样。‎ ‎  综观这份试卷,其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样而富有开创性,力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本,广泛地涉及到文本的各个知识点;二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透,词句段篇有机融合。‎ ‎  2、突出语文的实践与开放。‎ ‎  知识积累题的灵活运用,看拼音写词语题的基本功训练,课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材,都拓展了学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的测查。‎ ‎  3、注重课外的积累和运用。‎ ‎  积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累,才能“‎ 厚积薄发”。本次试题紧扣文本,较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合,体现了大语文观。‎ ‎  总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。‎ ‎  二、学生完成情况 ‎  学生完成试卷的情况,课内积累相对较好,而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,在填空题中“我知道我国最早的诗歌总集,了解到《    》等词牌名”表现的最为突出,学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是:‎ ‎  1、学生日常读书量小,不能学以致用;‎ ‎  2、平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;‎ ‎  3、机械背诵,错字连篇。‎ ‎  这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外,在课外阅读题中“联系上下文,选择正确的词语,把序号填在文中的横线上。”‎ 失分率叫高。其一,学生大都能认真读题,但仍有个别学生在横线上填上了词语,让人为其失分而可惜;其二,对于文中男孩的情感,孩子们只偏重于奶奶,而忘了旁观者(老板娘)对小男孩的“不忍心”。‎ ‎  通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂,如写说明方法就写修辞方法啊,当然不是普遍,但也存在这类现象。‎ ‎  面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:今后一定要加强学生自我学习,独立学习的能力,审题的能力,学以致用的能力,阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,没有练到实处,于是卷面上的得分低也在意料之中的。而在作文这块,是写“2010年的第一场雪”,孩子们印象深刻,写起来的确顺手,但都是千篇一律写得普通,没有新颖,没有出彩的文章。‎ ‎  三、卷面得分分析 ‎  本次期末考卷面100分,90分钟完成,本班参加考试人数为46人,学生实得总分4209分,平均分为91.5分,及格率为100%,优生率87%。‎ ‎  四、今后努力方向 ‎  语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性,并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读和写作,从读中提高语文综合素养。 ‎
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