美术(心得)之提高美术课堂教学效率的探索实践与思考

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美术(心得)之提高美术课堂教学效率的探索实践与思考

美术论文之提高美术课堂教学效率的探索实践与思考 ‎ 提高美术课堂教学效率的探索实践与思考沙田中心小学   梁惠玲 随着加强素质教育的全面开展,美术课堂教学效率如何提高的方式方法的探索实践迫在眉睫。自己经过两年的探索实践,形成了一些适应自己学生的方式方法,有了一些体会,为了更好地完善我们的教学思路体系,谈一些做法和思考,来个抛砖引玉,求教于大方之家是我的最大愿望。一、          明确目的,调整教法明确目的是教学的首要条件。美术教育,特别是小学美术课不是培养画家、书法家为职能的,而应该是培育学生的审美情趣和审美能力,进而开发学生的创造能力为目的的。美术课要明确其有两个效果:一是直接效果,即是通过一节课,学生掌握了课堂上要求掌握的知识;二是间接效果,即是课堂中的潜移默化的效果,这个效果更为重要。正如我国著名的艺术家丰子恺先生所说:“我教艺术课,主张不求直接效果,而重间接效果,不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱美之心,能用作画的一般的心来处理生活、对待人生。则生活美好、人世平和,此为艺术最效用。”‎ 所以教学方法一定要能启迪学生思维、培养学生的能力,特别是培养学生的创新能力。如果只是强调直接效果,急功近利,那么课堂教学只求学生会按照教师所说所画去做去画,能画好或临摹好,就万事大吉,但这画、这书法却没有学生的个性,没有学生的灵气,即使有不错的人选,那也是凤毛麟角,少之又少,这不符合素质教育的本质。为此我们首先是让美术老师统一认识、明确教育目的,进而重新调整课堂教学的方式方法,这是提高美术课堂教学效率的第一步。。二、          改变观念,提高课堂效率想真正提高效率,功夫还在课堂上。为了做好这个工作,我们经常让美术老师每人设计一节课,然后互相观摩交流、取长补短,逐渐形成适应自己学生的教学方法。这些方式方法有其共同的地方,即都要学生全员参与,并全身心的投入,做到真正启迪学生的思维,特别是创新能力的思维。我们也认识到了要允许个性差异,允许学生有不同的意见,只要他们能说出理由来就行。我曾指导一节让学生画想象画“风”的课。这节课的思路是:(1)首先让学生自由讨论应该如何画,让学生畅所欲言,激发他们的兴趣,同时促使他们去思考、想象,为课堂绘画打实基础。然后老师提出问题:“风”我们能否看到它的形状?学生回答有两种:“可以”和“不可以”。老师分别请两种不同答案的同学说明原因。说可以的同学理由是:每当看到大树在摇动时,就是大风;当小草在轻轻飘动时,就是小风。说不可以的学生理由是:每当看到树和草的摇动,那只是风力的作用,并非看到风的形状。原来同学们是通过风作用于物体而感到风的“形状”的。最后老师给学生作出评价是两种答案都对。因为学生是从不同角度去考虑的,他们还不能确切的认识此类问题。他们的这两种想象力都值得表扬。因为这种想象力是创作画的关键。(2)、让学生思考,怎样才能把看不到的“风”‎ 画出来。有的同学马上绘画,有的同学还在沉思,还有的同学边想边画。最后画出来的有几十种不同的表现形式。其中有一幅画是:画面有一堵墙(实际为一个不标准的四方形),墙角下站着一个搓着双手的人。老师问这位同学为什么这样画?他回答说:“因为外面风大、冷,所以只能留在家里不出去。”这个答案你能说不对吗?其实艺术的本身是从生活中来的。还有一个同学只画了一株草,黄叶子都倒伏在地上,只伸出两片小芽。一问,他说是春风来了,小草发芽了。你说,这小孩动了脑筋没有?据说有一个平时从不动笔的学生,这次他交了一张画面只有一个简单的符号的“≈≈”,一问,他得意地说,这是波浪。他还说如果这样大的风浪,我爸就不准我去河里游泳了。无风不起浪,谁不知道?更绝的是一直在沉思的一位男生交了一张白卷,老师问他为什么不画?他回答说:“我画的是一丝儿风都没有的“风”,一切都没有动、没有变,所以就不用画了。”课堂上的这些例子,如果用旧的观念看这些学生,非臭骂其一通不可。但用新的教学思想看他们,难道不是可以看出他们思维的“新”、“奇”‎ 吗?不是可以看到我们的学生在积极的思维吗?不是在创作一幅幅来自心灵感触的形象吗?从这节课中我们可以看出,一位美术老师要善于启发、鼓励学生要大胆去构思,大胆地表现他们认为可以表现的东西,我们教师不要一味地把现成的东西强加给他们,扼杀了他们心灵创新的最为宝贵的火花,要充分调动他们思维的积极性,让他们表现出自己内心世界所认可的东西,这样才是真正的美术课,才能真正提高课堂效率。三、          加强学生对课外事物观察认识的指导艺术来源于生活,生活是艺术的源泉。学生课堂上表现出来的灵感,很多是来自他们平时对生活的观察和思考,所以我们要引导学生平时多观察事物、关心生活、热爱生活,多留意自己身边的人和事,通过这样的积累,就有利于课堂教学的智力挖掘,进一步拓宽学生的视野,从而使学生学会用自己的眼睛去看世界,去感受美、认识美,进而用线条、色彩、形体、结构、空间等描绘语言去观察、认识、想象、创造美好的生活,达到了这样的目的,我们的美术课就能收到很好的效果,就实现了我们进行美术教育的目的。 众所周知,美术课堂教学效率的提高,并不是三言两语可以上清楚的,我们将在今后的教学实践中,不断分析、总结、创新,虚心向同仁学习,取长补短,共同提高,共同开创美术教育创新能力的新天地。‎
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