小学数学校本研修活动方案

小学数学校本研修活动方案

小学数学校本研修活动方案 一、研究主题：在小学数学课堂中培养学生的问题意识 二、主题阐述 “问题意识”是指人们在认识活动中，活动主体对现实的知识经验和一 些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心 理状态，并在其驱动下，不断提出问题、分析问题、解决问题。 小学生在数学学习中缺少问题意识，表现为学生不敢提问，不会提问， 不能提有价值的问题。古人云：“学贵有疑，小疑则大时，大疑则大 进。”学则须疑，学起于疑。这是提高学生学习的主动性和实效性的 重要途径，也是新课改必须关注的一个问题。因此，把它作为校本研 究课题，既是为了培养学生的问题意识，又是使老师在校本研究中提 升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，促进课堂教学改革。 三、研究思路 按照校本教研的要求，首先对研究的问题进行个人反思，寻求理论支 撑，在组本教研活动中进行初步交流，集中意见，形成交流材料；其 二，每个中心组选一个代表在校本研究中发言，并通过课例（或案例） 进行深入研讨，组织教 师听课，进行课堂教学观察，验证在个人反思基础上形成的培养学生 问题意识的策略是否具有可行性；其三，请校长（或专业人员）指导， 提升研究的层次，并形成专题研究报告，供老师们继续深入学习实践。 四、研究原则 1.实践性：坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领 悟中升华。 2.互动性：在组本教研、校本教研中互动交流，激发教师参与意识和 研究意识，使教师能够在思想的碰撞中产生思维的火花。 五、研究流程 （一）制订研究计划（时间为一周） 1.研究目标：①调查小学生问题意识不强，课堂少问乃至不问的现状。 ②研究激发学生课堂提问的策略。 ③研究学生解决问题的策略。 2.研究方法：行动研究法、课例研究法、课堂观察法。 3.研究步骤：学习反思——互动交流——上课实践——行为跟进——实 践提高——总结交流 （二）个人学习反思（时间为二周）。 围绕下列问题组织教师反思。 1.学生为什么不敢提问，不会提问？（设计调查问题） 2.对调查情况进行分析 3.通过学习理论，形成解决问题的策略。 ①敢于提问的策略； ②善于提问的策略； ③巧于解疑的策略。 （三）同伴互助，合作交流（时间为一周） 在组本教研中进行交流，并形成中心教研组的交流材料。 （四）开展以“主题研讨”式的校本教研活动（时间为一周） 1.主持人讲话：主要说明本次活动目的及意义，活动方式及程序。 2.各备课组中的发言人发言。 3.专业人员评点。 4.总结，形成培养学生问题意识的基本策略。 （五）课例研究，反思改进（分二个阶段进行） 第一阶段：1.按高、中、低段各选一个老师上课。 2.集中研讨培养学生敢问的策略。 ①营造宽松和谐的课堂氛围； ②教给质疑方法； ③教师要放下架子，与学生零距离接触； ④老师要以激励性语言激发，不吝惜对孩子的表扬，让 学生放开胆子问。 第二阶段（善于提问的研究） 1.教师上课； 2.根据课堂观察情况，进行集中研讨； ①研究学生敢于提问，但问题没有思维价值，明知故问的假问题多， 不用考虑就能回答的问题多等方面的内在原因。 ②善于提问的策略研究。 A 课前预习如何发现问题，提出问题。 B 课中如何质疑。 C 上完新课，如何质疑。 （六）总结提升 1.老师撰写个案。 2.形成校本教研总结报告。 3.校本研究成果推广。