班主任工作范文之信息技术在生物教学中的应用

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班主任工作范文之信息技术在生物教学中的应用

班主任工作范文之信息技术在生物教学中的应用 ‎ ‎  生物课教学作为一门自然科学的教学,充分利用信息技术教学手段辅助教学有广阔的发展前景。‎ ‎  1、运用现代信息技术辅助教学能更好地激发学生的学习兴趣。‎ ‎  教育心理学认为:兴趣是获取知识、开阔眼界、丰富生活的最重要的推动力。现代化信息技术教学手段,以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情。而学生对自己感兴趣的事物,总要想方设法去认识、去探索、去研究。利用现代信息技术优势,遵循教育教学规律,结合生物学科的特点,有效地激发全体学生的浓厚兴趣,积极地推动不同层面的学生参与教学全过程,充分发挥“以教师为主导,以学生为主体”的作用。使学生在现代信息教育技术营造的氛围中,油然生趣,主动参与,轻松愉快地接收新信息,掌握新知识。如讲“DNA的结构和复制”‎ 一节,可先让学生看一段课外阅读材料,思考性状是怎么遗传的?DNA为什么能控制性状的遗传,引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后屏幕显示DNA的基本组成单位,以动画形式显示DNA的双螺旋结构,给出一个动态的自动解旋、碱基配对、形成子链构成两个新的DNA分子的过程图,将枯燥抽象的概念、原理、规律、复杂的运动变化过程等以生动直观、形象逼真的方式呈现在学生面前,使学生产生全新的感受,学生的学习兴趣会立刻调动起来,同时,兴趣和信心等非智力因素伴随着智力活动的进行,从而强化了学习的动机和需要,激发了学习热情,使学生的学习过程能顺利进行。‎ ‎  2、运用现代信息技术辅助教学有利于学生创新思维能力的培养 ‎  江泽民同志说“创新是一个民族的灵魂”,把创新教育作为素质教育的核心内容是课堂教学必须落实的目标。运用现代信息技术进行课堂教学,对提高学生逻辑思维能力有积极作用,尤其对于学生发现问题、捕捉信息、独立思考并进行创造性思维品质的形成极有益处,它可以促进学生优良的综合素质的形成。使学生在获取新知识的过程中敢于质疑,敢于坚持自己的正确意见,学会与他人合作。用多媒体为学生营造一个生动活泼的教学环境,使学生的观察、想象、思维、情感异常地活跃和丰富,他们可以充分地施展拳脚,敢想、敢说、敢做,在积极主动地获取知识的同时,增强创新意识,为今后成为创造型人才打下基础。例如在“光合作用”一节教学中,为讲清光合作用过程中一系列物质转化转变过程,将水中的H和O 以及二氧化碳中的 ‎ C等分别用不同颜色、不同大小的球形表示,显示在光合作用过程图解中。这样学生在学习光合作用的过程中,通过观察、分析,自然会联想到光合作用过程中释放出的氧的来源,同时,如光合作用过程中如果突然停止光照会有那种物质积累,突然停供二氧化碳会有那种物质积累,通过什么渠道来增加光合作用的产量,光合作用对未来社会有那些作用等问题的提出,则可让学生展开丰富的想象,尽情的的发挥,这其中自然会有许多独特的见解。‎ ‎  3、运用现代信息技术辅助教学有利于集中学生的注意力 ‎  听课时注意力集中与否是学生一堂课学习成败的重要保障。心理学研究表明,人们在学习时,使用视觉媒体其注意力集中的比率为81.7%,而使用听觉媒体其注意力集中的比率仅为54.6%。多媒体形象、生动、直观,符合学生的认知规律。科学合理地利用多媒体方式来展示教学内容,较语言、板书、书本更能引起学生的注意。‎ ‎  4、运用现代信息技术能增加学生的感性认识 ‎  生物学中的生理知识具有细微、动态和抽象等特点,所授知识既看不见,又摸不着,理解起来又有一定困难,如被子植物的双受精现象,有丝分裂与减数分裂等。这些都是教学过程中的难点、重点内容,如果应用计算机软件来显示这一生理过程,既能真实、艺术地再地知识,变静为动,化抽象为形象,增加学生的感性认识,又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。‎ ‎  5、运用现代信息技术能强化刺激,促进记忆 ‎  记忆是人脑对所经历过的事物的反映,是经历过的事物在人脑中留下的痕迹。而痕迹的形成是由刺激引起的,刺激的愈强,保持的愈持久,就越容易被激活而产生回忆。心理学研究表明,多种感官的协调活动有助于提高识记的效率。就视听而言,视觉识记优于听觉识记,视 ‎—听识记优于单纯的视觉识记或听觉识记,同样的一份材料,单用听觉媒体学习,三天后记忆保持率为15%,单用视觉媒体学习,三天后记忆保持率为40%,若视听并用,三天后记忆保持率为75%。以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术,由于能把一个个活生生的画面展示给学生,充分调动了学生多感官参与学习活动,强化了刺激,从而提高了学生的记忆水平。‎ ‎  因此,通过培训学习使我深刻的认识到:信息技术在实践教学中应用的重要性。‎
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