语文(心得)之如何让孩子快乐地学习拼音

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语文(心得)之如何让孩子快乐地学习拼音

语文论文之如何让孩子快乐地学习拼音 ‎ ‎  语文教学自拼音开始。汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而在校较短的时间内,让刚入学的学生掌握那些相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的。因此,如何提高汉语拼音教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音,是人们在教学中经常遇到的一个重要的现实问题。在此我谈谈自己的一些体会:‎ ‎  第一:利用灵活的教学方法,多样的教学形式,激发学生的学习兴趣 ‎  1.教学中必须根据学生的年龄特点,教学语言必须儿童化,使学生感到亲切而又贴近。在拼音教学中。如果总是授之以鱼,告诉学生这是什么、怎么读、怎么记,久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢?那就要授之以渔,让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教汉语拼音时,每个字母都会编一句儿歌,便于学生记住它们的音和形。如:“小姐姐爱唱歌,张大嘴巴aaa”,“清晨公鸡要打鸣,圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音b的字形时,我会说“小姐姐听广播,右下半圆bbb”。学到声母“p”时,我问“你准备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡,右上半圆ppp”‎ ‎。我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞mmm”,“椰子树上椰子多,左i右e iē iē iē ”,“我爱北京天安门,左a右n an an an ”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言得到了发展……如教学“J”在四线格中的位置时,可以说:“拼音家庭中,J最淘气,它身子在二楼,把头伸到三楼,把脚勾到一楼。”书写时学生全部正确,令人感到不可思议。‎ ‎  根据字母的特点编小故事,顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如四声标调调歌,“一声高高平又平,二声就像爬上坡、三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”借此来读书准四声。对于孩子上坡、下坡这样的比方,他们非常容易接受。再如教学jqx与相拼,上两点省略规则时,编了一个顺口溜:jqx真淘气,见了ü眼就挖去。就这样,一句顺口溜,学生记住了要学得知识。无须教师花费再多的力气,达到了事半功倍的效果。还可以利用录音、实物、图片、猜谜语或念儿歌、讲故事、演一演等教学手段,‎ ‎  2.利用学具摆手势做出字母的形,使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。如,复习声母时,请学生用泥巴捏出自己喜欢的声母,还可能用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形;又如,在教学声母“b”时,教师拿出自己的左手,竖直大拇指,其余四个手指握成半圆,让学生猜一猜自己拼成的是什么字母。学生的兴趣一下子被激活,然后教师把左手翻一下,让大拇指朝下,教“p”。然后用右手用同样的方法教 ‎“d”和“q”。并辅以儿歌和顺口溜“右下半圆b b b、右上半圆p p p、左下半圆d d d、左上半圆q q q”来比较这四个声母的音和形。这样,学生在轻松的气氛中认识了“q”,并在形象、直观的教学中区别了“b、  p、  d、 q”,这四个字母的不同之处,对于准确认读和书写这四个声母,收到了好的教学效果。就这样,在实践,在游戏中,巩固了所学知识,又开发学生的智力,激发了学生的自主学习的愿望。‎ ‎  3.动手操作,巩固提高。可以采用游戏比赛的形式,比如区分单韵母和复韵母分男女两队,先画个树,在给学生发些卡片,然后叫他们归类,看男女同学比赛谁完成的时间最短、最正确。学生非常喜欢参加这样的活动。‎ ‎  第二:加强直观教学,培养学生的学习兴趣。‎ ‎  一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡记忆全靠死记硬背,他们擅长于记形象和具体材料。学生的记忆效果与他们的情绪和兴趣有极大的关系,高兴时效果好,反之较差。由于汉语拼音无法进行事物直观,所以它的直观性教学的开发,就得老师自己动手制作,动脑想如何利用好有限教具。‎ ‎  1.充分利用插图 ‎  汉语拼音的插图具体形象,符合儿童的心理特点,因此要充分利用插图既表音又表形的特点来教学字母。教学单韵母时,首先引导学生观察情境图,说说小女孩在干什么,根据学生的回答加以引导:“小女孩站在小溪边唱起a字歌,我们也来唱一唱吧!”在学生唱后,再进一步示范正音,让学生观察口形,编顺口溜:张大嘴巴aaa。接着,启发学生观察小女孩的头部:“图上的小姑娘,圆圆的脸,还扎个小辫子,像什么呀?”学生会惊喜地发现a的半圆就像小姑娘圆圆的发音,帮助学生识记字形,使抽象的符号形象化。长此以往,学生看了图就能感知图意与字母的关系,既提高了学习拼音的兴趣,又培养了学生的观察能力和记忆能力。‎ ‎  2.制作拼音图卡、活动教具 ‎  拼音图卡就是照教材的样子画下来,涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写,贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程,用教具的形式展现出来,让死的书本“动”起来。如b、p、m、f与a、o、u相拼时,用挂历制作活动教具,一边是声母,一边是韵母,翻动卡片让学生拼读。这样直观形象,学生兴趣盎然,接受起来就快了。‎ ‎  第三:注重课堂消化,全面提高学生 ‎  由于学生他们忘得较快,回家辅导比较困难,就得特别注意课堂消化,让学生在课堂上消化,作业在课堂上完成。因此在每天上新课之前,都应该对学生进行必要的复习,然后在才是新课的学习。学生理解能力的限制,在家没有父母的很好的辅导,作业应该在课堂中完成,家庭作业也应该少布置,如果布置也就是让他们排好字头回去书写字母。采用小组合作的方式进行学习,同桌的两个同学在老师的知道下,让他们相互指认,相互拼读让他们从小养成自主、探究、合作学习的习惯,并逐步提高水平和能力。‎ ‎  概言之,语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性、激活学生的思维,驰骋学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,拼音教学也不例外。其实,汉语拼音教学有法而无定法,在教学中要用联系的观点,发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来,把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位,使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。‎
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