教师德育工作总结

教师德育工作总结

教师德育工作总结 xx 年教师德育工作总结 教师要具有崇高的职业道德和思想道德，要把学生培养成为“有 理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，教师的一言一行、一 举一动都时刻影响着学生， 身教重于言教。 我就本学期的德育方面的 情况作一个总结。 一、认真学习马克思主义基本原理和邓小平理论， 努力实践 “ __ ” 重要思想。学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规 范》、 __ 《关于进一步加强和改进师德建设 __ 》、省教育厅《关于 教师职业道德建设的实施意见》。把政治学习和职业理想、职业道德 建设结合起来，弘扬优秀师德传统，促进思想、教育观念适应时代前 进的要求， 正确树立社会主义荣辱观， 增强事业心、 责任感和自觉性。 二、勤恳钻研业务，提高教学能力。作为教师，必须勤恳钻研业 务， 努力提高驾驭课堂教学能力、 语言表达能力、 指导学生学习能力、 运用现代化教学手段教学能力、 学科德育实践能力、 组织管理能力等 从事本岗位工作的能力。针对不同学科、不同内容、不同教育对象， 认真做好教学过程中的每道环节， 深入探讨教学方法， 在实施素质教 育的实践中， 转变教育思想、 更新教育观念， 积极开展教育科研活动。 三、真心热爱学生。作为教师，想要教育好学生，多和学生进行 民主平等的交流。 通过本学期的教育教学， 认识到任何学生都会同时 存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的， 对后进生则易于 发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定， 我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作， 因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发 扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以 理，动之以情。把学生当作自己的儿女一样，事事关怀、体贴，想学 生之所想，急学生之所急，讲课生动活泼，注重学法指导；布置作业 恰当合理，激发学生勤于动脑动手兴趣，坚持“为了一切学生、为了 学生一切、一切为了学生”的原则，关心爱护全体学生，尊重学生的 人格，平等、公平对待 学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护 学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 四、加强与学生家长联系。通过与家长的密切联系，了解学生在 家庭、在社会、在假期的学习、生活情况，并向家长报告学生在校情 况，互相沟通， 主动争取家长的支持与配合，积极宣传科学的教育思 想和方法。虚心听取家长对教育的建议。 我深深地懂得：一名人民教师要重视自身建设，努力提高业务水 平，热爱教育事业，努力培养人才，注重德育教育，引导学生全面发 展。在教学这片热土上，做到工作更加勤恳，更好。 教师个人德育工作总结 一、践行师德。 一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注 意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下： 1 、加强学习，勇于创新。认真学习教育科学理论，提高履行师德 修养的自觉性。 学习优秀教师的模范事迹， 在心中确立崇高的师德榜 样，升华自己的师德境界。正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而 内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。 2 、参与实践，总结经验。我在学习师德修养科学理论的同时，还 积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华， 时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。 3 、相互借鉴， 共同提高。 在一个学校里， 教师之间善于相互学习、 借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工 作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也是这样做的。与同 事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。 二、立足学科教学学科活动渗透德育教育 1 、用心关怀，渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻 目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。因此作为班主任老师，在 这学期中我重点去了关注学生的个性形成， 关注学生的感情世界， 以 深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。 2 、加强规范学习，渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处， 要狠抓主渠道。 教育他们， 学生只有言行一致才算得上好的道德品质。 3 、加强教师自身修养，渗透德育。教师还应当是一位优秀品德的 播种者。一位教育家说过：没有爱，就没有教育。爱学生，是做好一 切工作的前提和基础。 只有这样， 学生的品德层次才会在我们的教育 下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效 果。 三、关注学生心理健康教育 针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变 化， 我注意根据他们个体心理的差异性， 有针对性地给予帮助和指导。 比如，我班的郭钦欣同学， 在开学初他在学习动机、学习态度和方法 上出现了一定的问题， 针对他存在的某些消极的不利于其身心发展的 问题，给予了个别指导，目前来看他已经进步好多了。我还和家长及 时联系， 了解和掌握学生心理健康教育的方法， 注重关注学生自身良 好心理素质的养成， 帮助家长营造家庭心理健康教育的良好环境， 以 家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。 教师德育工作总结 新时代背景下，需要我们树立新的德育观念，与时俱进，不断创 新，以顺应新时代学生发展的特点。 我国著名教育 家陶行知先生说： 人类社会处处是创造之地， 天天是创造之时， 人人是创造之人。 那么， 作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使 他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个创造之地， 把握 好每一个创造之时来造就一个创造之人。 小学德育作为小学教育的一 个重要领域， 德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。 因此， 努力改革德育教学，实施创造教育是大势之趋、 __ 。于是我在重视 继承思想品德课传统的同时， 注意了创造教育与传统教育的区别， 进 行了德育教育中实施创造教育的教改实验的探索。 一、 树立“以人为本”的德育理念 一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。我在德 育工作中以尊重学生个性特点为指导思想， 遵循青少年个性发展的特 点， 着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成， 着眼于学生的 全面发展， 真正落实 “全员德育、 全面德育、 全程德育、 重点德育” ， 建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学 生战胜困难。 二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。 第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则 是教人发现真理。 创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、 教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造 教育的精神， 深教学活动结构的改革和教法改革， 是培养小学生创造 志趣和能力的主渠道。 在德育工作中，不断关注社会发展和教育发展趋势，加强德育科 研，根据学校实际和社会的发展变化不断更新德育观念， 更新德育手 段。摆脱一成不变的单纯凭经验的德育管理思想， 让德育工作在不断 创新中焕发出新的活力。 努力摆脱以说教为主的德育方式， 积极开展 校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实 践中体验道德与人格的魅力， 使德育工作有 “由外而内” ，转变为 “内” 为主，“内”“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵， 自觉提高自身的思想品德修养。 三、转变角色，注重以身示范。 新一轮课程改革的实施者，主要是工作在一线的广大教师。新课 程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、 人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行， 做到尊重学生，信任学生、 关心学生。过去教师对学生进行德育教育 主要是以说教为主， 教师高高在上， 学生只能是被动地按教师的要求 做。教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与 者。要做到尊重学生，信任学生、关心学生。与学生建立平等的朋友 式的师生关系，要成为这个平等中的“首席”。 教师如何来当好这个“首席”呢？我国著名教育家陶行之先生提 出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我 们教师首先就要树立教人求真的思想， 一要知道自己的角色位置， 并 认真当好这个角色，把自己融入学生之中；二是作为“首席”就要作 好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在 各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教， 把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。 四、融于生活，活动丰富多彩。 过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式，向学生灌输 德育知识，学生被动地接受教育。教育家陶行之先生认为“生活即教 育”，新的课程标准要求引导学生学会学习、学会合作，学会生存， 学会做人。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能 力，具有终身学习的愿望和能力， 以及良好的信息素养和环境意识等。 道德教育的基础是人对人的理解 ，培养一个人的品德不在于告诉他 多少道理，使他去遵守多少规范、规则，最根本的是要在长期生活中 形成基本的待人做事的价值观念和思考问题的取向。因此，我认为 在新课程的实施中开展德育活动， 要改变以往说教、 灌输的方式， 要把德育融于学生的生活之中， 倡导品德培养回归生活， 结合学生生 活实际和地方特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育 活动，使学生通过活动受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的价 值观念和思考问题的取向，实现德育培养目标。 记得泰戈尔说过：花的事业是富贵的，果的事业是珍贵的，那我 就干叶的事业吧！ 因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫。 我愿用慈爱呵护 纯真，用平等孕育成长，用双手默默耕耘，用心托起明天的太阳！ 李 庆 亮 内容仅供参考