语文(心得)之浅谈小学生作文“过渡”阶段的教学

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语文(心得)之浅谈小学生作文“过渡”阶段的教学

语文论文之浅谈小学生作文“过渡”阶段的教学 ‎ ‎  浅谈小学生作文“过渡”阶段的教学 ‎  ——张咀小学 彭静飞 ‎  作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是一种特殊的语文实践活动。但是,学生作文难,一直困扰着小学作文教学。学生的写作训练,就是将头脑中的信息转化成文字表达的“过渡”过程,是提高学生写作能力的一个方面。这里,就自己的教学活动,浅谈一下认识和作法。‎ ‎  一、搞好由说到写的过渡 ‎  首先,培养学生的口头表达能力。口头表达是书面表达的基础,口头表达能力的要求是会听、会说,做到说话清楚,语句完整,使人一听就明白。在课堂训练中,一是指导学生用自己的话口头回答问题,要求语句完整,有条理,不罗嗦。二是指导学生用自己的话复述课文,只要能说出大意即可。三是指导学生看图说话,教给他们正确的看图方法,指导他们连贯、有条理的说出图意,为看图写话和写记叙文打下基础。四是指导口头作文,让学生就其生活、劳动、游戏、学习中感兴趣的情景、现象、感受等自由发言,锻炼自己的语言组织能力。‎ ‎  搞好学生口头表达能力的培养,就为提高学生的写作能力创造了条件。‎ ‎  二、搞好由读到写的过渡 ‎  阅读是写作的基础。让学生把自己的生活和语文学习联系起来,把课外阅读和语文学习联系起来,夯实自己的听说读的基础,使自己的写作能力得到训练和提高。‎ ‎  人们常说,“多读胸中有本,久写笔下生花”,常抓阅读向写作的过渡,是提高写作水平的有效手段。“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”又一次说明阅读与写作的关系。现行的小学语文课本上收集了许多名家名篇,贴近小学生的生活,是学生提高写作的范文,老师采用灵活的方法,联系生活实际,进行有目的的培训和辅导,能够较快的提高学生的写作水平。‎ ‎  小学生的写作培养是一个综合过程,提高学生的作文能力,也不是能一蹴而就的,只要遵循学生的认知规律,加以正确的诱导和培训,一定会写出老师、学生都满意的作文的。‎
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