音乐（心得）之音乐教学中的“人文课堂”

音乐（心得）之音乐教学中的“人文课堂”

音乐论文之音乐教学中的“人文课堂” 　　在二期课改核心理念“以学生发展为本”的引领下，“教师欣 赏学生，学生尊重教师，个体主动发展，同伴真诚合作”的教学就是我 们新时期教师所孜孜不倦的追求的“人文课堂”教学。它由枯燥、乏味 的知识知记转为重兴趣、能力的培养；由老师“满堂灌”和手把手地教 授转为让学生探索型地学习；由原先只重教学结果转为以学生学习的过 程为重；课堂中的角色也有了明显转变，转变成“学生为主体，教师为 主导”的新型课堂师生关系。我们的课堂教学也都围绕着“学生”这一 主题而展开。音乐教育是素质教育的重要内容和途径之一，它通过教授 音乐这种听觉艺术来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音 乐产生浓厚的兴趣爱好，培养他们对音乐美的感受、表现力和初步的鉴 赏、创造力，教学生认识生活，感受生活，并在一定意义上创造生活， 从而促使学生形成健全的人格和健康的个性，促使学生全面发展。 　　如何在音乐教学中真正的实现“人文课堂”教学，我觉得应该 从学生的基本情况出发，首先心理学常识告诉我们，只有感兴趣的事物 才会学得好。在音乐课堂上，尽量运用丰富课堂教学手段如：多听，多 唱，多动，多表演等活动都可以改善课堂气氛 --“寓教于乐”。 　　其次从年龄特点来看，中学生大多是十四、十五岁的学生，他 们活跃好动，求知欲很旺盛，模仿力强，但持久性不够。如果音乐课上 让学生长时间一动不动地学歌、听音乐，效果往往不一定理想。倒不如 让他们进入听、唱、舞的主动积极参与状态，即从体态律动中感受节奏、 体会音乐，这样课堂上怠懈疲倦感觉就不易出现，而使注意力有效地、 较长时间地集中于学习。 　　此外在音乐教学中除了音乐欣赏外，还有唱歌、器乐等活动， 在这些活动中节奏仍然是重点和难点。中学生已掌握了一些基本的节奏 型，如何使他们在熟悉的基础上灵活运用、创新运用，我觉得应抓住学 生潜在的节奏意识加以挖掘，并将难度设计成一个个平缓的坡度，让学 生象散步一样轻轻松松到达山顶。在实际教学中运用节奏律动这一有效 的教学方法。遵循有简到繁，有易到难，循序渐进顺势而行的原则顺利 的完成教学目标。 　　综上所述，我觉得要在音乐教学中达到“人文课堂”这一目标， 培养具有创新意识的一代新人，教师首先自己要有创新的思维，不断的 研究、改进自己的教学方法和手段，努力体现音乐教育在当今素质教育 中的作用。不断激活学生的聪明才智，生成教师的教学智慧，把我们的 音乐课堂变成师生人文乐园，创新乐园，成为知识习得，能力培养，人 格塑造的学生成长乐园。