- 2021-04-12 发布 |
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文档介绍
语文计划总结之浅谈如何指导三年级的学生写好作文
语文计划总结之浅谈如何指导三年级的学生写好作文 三年级,学生刚开始进入写作文的阶段。他们学习写作文可以说困难重重,有些学生甚至无从下手,不知道该写什么,怎么写。作为小学语文教师最大的难题就是,如何指导小学生开始学习写作文。如何让学生尽情地投入到写作中去,让她们感受到表达的快乐,被了解、被认同的成就感? 如何让学生在习作的起跑线上感受到精彩,体会到乐趣,轻松迈入习作之门?这是我进入三年级语文教学来一直在思考的问题。那么,如何指导三年级小学生写好起步作文呢?下面,谈谈自己在作文教学中的一些见解和做法。 一、激发兴趣俗话说:兴趣是最好的老师。为了让学生增强写作的兴趣,我进行了下面三个方面的尝试。 第一、感受成功,享受快乐。 在批改作文时,多鼓励,一个词语用得好,鼓励一下,一个句子写得好,更要鼓励一下。在讲评作文时,把班上孩子写得好的作文,当范例来学习,让作文写得好的学生获得成功的喜悦,同时又能激起学生写好作文的兴趣。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对作文产生浓厚的兴趣。 第二、创设情境,亲身体验。 有的学生觉得一拿起笔,就不知道怎么写,写什么;有学生为了完成任务胡编乱造,写一些虚假的东西,没有任何意义。针对这些问题,我就为孩子们创造情境,让他们亲身去体验这个过程,在体验的过程中,既积累了素材,做到有话可说,有感而发。如在教学《我的课余生活》这篇习作时,我就组织学生在课间一起做了“画嘴巴”的游戏。整个游戏从准备、过程到结果,学生都在场,亲身体验。作文课上,要求孩子写课余活动,他们个个跃跃欲试的样子,不难看出,他们有话可说,也乐于说。因为对他们而言,写这篇作文其实就是在回忆开心的事。 第三、趣味导入,轻松学习。 作文课上一个有趣的导入方式,能消除学生对写作的惧怕感。所以一上作文课,我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来,接着由老师讲个小故事,学生听得专心,笑得开心,然后让几个同学复述,最后再分头写作,这样大家都感到较顺手。批改时,只要故事较完整,错别字不多就判“优”等,学生尝到了成功的喜悦。这样让学生在轻松、愉快的氛围中学习作文,教师教得轻松,学生学得开心。 二、重视积累第一、留心观察,积累材料。 创作来源于生活。学生要学会时时处处留心生活中的细微之美。比如,在父母做家务的过程中,不但能看到父母辛苦的劳动,还能联系到劳动能够创造美好的生活。同时学生应该多出去亲近大自然,在自然中感到祖国山河的壮美,感受不同的风土人情,这样学生在写作时能够以亲身经历有感而发。 第二、广泛阅读,积累语言。 大量阅读可以使学生获得许多无法亲身接触的材料,同时也能积累许多好的词、句、段。因此,学生要养成勤于阅读的习惯。语言是文章这所房子的砖瓦。学生要有意识地积累语言。读书看报,碰到富有表现力的字词句,可以摘抄下来;听广播看电视甚至是听别人说话,得到的美妙言语,要记下来;平时看到的成语、歇后语、名言警句等等都可以积累下来。这样,持之以恒,积少成多,逐步建立自己的语言词典。学生积累的语言丰富了,写作时自然左右逢源,不会出现“书到用时方恨少”的状况了。 三、训练仿写人类学习语言首先从模仿开始。小学生有较强的模仿能力。因此,我们在教学中,要充分利用孩子的模仿力,抓住一些典型的、常用的句式,让学生模仿练习说话。这样既给了学生“拐杖”,又能根据训练要求举一反三,培养学生的思维能了。 四、大胆想象爱因斯坦曾经指出:想象力比知识更重要。的确,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。写作文就是利用语言文字表达情感和思想的活动,而想象正是主体思维飞扬的翅膀,是托起主体精神遨游天地的风帆。学生大胆合理的想象,能把句子写得更生动。如:学生写红叶,有的学生写道“山上的叶子都红了,红彤彤的,可好看了。”有的学生写道“秋天到了,山上的红叶火红一片,大山像披了一件红色的斗篷。” 还有的学生写道“山上的叶子都红了,红彤彤的一片,像着了火一样。我走在红色的树林里,就像畅游在红色的海洋。”很显然,后两位学生有丰富的想象力,把句子写得更生动,更优美。 作文教学虽然难上,但只要我们在平时注意调动学生的写作兴趣,注重指导学生观察生活,适时让学生练习仿写,引导学生发挥想象,学生也能逐渐提高写作能力,进而慢慢地喜欢上写作文。总之,生活有多精彩,作文就有多精彩。希望学生都不要惧怕写作文,让作文真正成为孩子抒发情感、分享快乐的园地。查看更多