二〇一九学年第一学期园本研训工作总结

二〇一九学年第一学期园本研训工作总结

二〇一九学年第一学期园本研训工作总结 随着课程改革的不断推进，我园作为永嘉县第一批课程改革样板园，全面进行了课程游戏化改革。全园实施项目化游戏。这就需要教师具有一定的游戏指导力，才能看到孩子的游戏，支持孩子的游戏，推动孩子的游戏发展。为此，我园以“自主游戏教师指导策略”的项目制为指导。整个研训过程，我最大的感受就是：忙碌、充实、转变、提高。在园长的直接领导和各位老师的通力合作下，扎扎实实、井井有条地做好了每一天的每一项工作，认真执行园内的一系列要求，比较圆满地完成了各项任务。现将本学期幼儿园研训工作做以下总结：‎ 一、做实效项目制研修 ‎1.系统规划户外自主游戏区域，促进游戏深入开展。‎ 在全市推行课改的春风下，上学期，我们结合自己幼儿园游戏的实际情况，发现，因为我们的户外游戏材料太过于琐碎，很多材料需要适当的调整，于是，我们将户外游戏场，以主材料为名字，进行了全新的规划，划分出了：积木区、螺母区、竹梯区、纸箱区、草地区、长凳区等6大区域。在这个过程中，我们对于游戏故事墙面环境的创设又有了新的认识：我们在墙面创设上，更加凸显了儿童本位的思想，在墙面中体现孩子的深度游戏，1.化繁为简。2.由表及里。3.注重实际。‎ ‎2.主题审议，确保教学质量。‎ 在游戏课程不断推进，集体教学活动不断减少的今天，如何把握主题教学的质量，成为我们需要好好思考和解决的问题。为此，本学期，我们在开学初进行了整个学期教学主题审议，每个月末进行下月小主题审议。以大中小年级段为小组分组进行细致研读，一个主题一个主题，一共活动一个活动的进行文本解析，让老师们理解了新教材的结构框架，并正确使用新教材。我们会在原来的基础上进行了增减、重组和调整，还围绕了主题环创、区角活动、教育资源等多方面进行审议。我们希望我们选择的教材经过我们的审议之后，所得到的集体教学活动是最适合我们自己幼儿园孩子发展的。‎ ‎3.STEAM项目制培训，让幼儿素养成为培养目标 幼儿STEAM 教育是培养幼儿核心素养的综合课程，是当下幼儿教育重要改革方向。幼儿 STEAM 教育是跨学科领域的教育，是每个幼儿教师都必须掌握的教学新能力。‎ 根据我园教师发展的实际情况，我们发现，当前幼儿园教师对 STEAM 教育开始有所耳闻，但对于具体的内容、形式，不甚了解。更加不具备开发STEAM 项目的能力，不能基于园本条件开展有效的 STEAM 教育活动等等。‎ 本项目针对幼儿园教师普遍存在的问题，通过幼儿 STEAM 教育的概念与内涵、园本 STEAM 教育课程三种样态、园本 STEAM 教育项目设计与开发、园本 STEAM教育条件与利用等，让幼儿园教师具备园本 STEAM 教育项目设计与开发的能力。‎ 为确保项目质量，我们将邀请市STEAM教育先行的鹿城实验幼儿园的园长、保教主任，对我园教师进行专家引领。再由我园园长、保教主任牵头，带领幼儿园全面进行全面系统的，STEAM项目课程理论、实例培训学习。让孩子真正在游戏中获得成长，让老师向专业型教师发展。‎ ‎4. “三问”课题，协同课程系统研究 进三年来，我们陆续开发了乡蕴游戏课程、农耕文化课程、家长助教美食课程的开发研究，幼儿园现阶段呈现出了各课程百花齐放的场景。为了更科学、合理得实施课程，我们邀请了县教师发展中心评价部主任陈碎敏老师作为我园的课程实施顾问，全程指导我们的课程实施。“三问”即“提问、追问、反问”，作为课程实施策略，致力于培养孩子的质疑能力。利于孩子的终身发展。课题组有园长牵头，带领老师们全园参与。‎ 二、丰富教育教学活动，提高了教研组的保教质量 ‎1.人人有任务，人人有参与 在本学期开始，我们会制定研训工作计划，将一学期的活动方案告知全园教师，让教师能根据自身的特点认领教研专题，从而达到人人参与主持教研。针对教研重点主动学习理论知识，通过自身的学习、理解，然后将有所感悟和其他老师进行分享。这样不仅促使教师主动地去查找信息、自学理论，而且也大大减少了教研中理论学习所占的比例，让老师们能有更多的时间去探讨、交流，真正成为教研活动的主人。如金东燕老师分享了她自己班级的项目化游戏课程《嘻席戏》让我们了解她班级自主游戏的开展进程，给老师们在做班本化项目做了一个很好的样板作用。‎ ‎2.集体备课——接轨自主游戏 我们保证每2周就有两次备课活动，以自主游戏为主题，由制定班级主备，其她教师对游戏活动进行集体研讨，并详细记录备课过程。在集体备课的教研活动中，鼓励教师研究思考点，将自己对活动方案中可能遇到的问题或一些有价值的内容提出来进行研究讨论，各自充分阐述自己的见解，听取其他教师的看法。教师间的合作研讨可以增进教师彼此间的了解，强化教师的合作意识，发展教师的反思能力。当然，有时意见会有分歧，但就是在这样的“思维碰撞”中，在沟通、互助、分享中，老师们有了更多的新的认识。‎ 三、取得的成绩 在集体活动方面，本学期我们开展了：“做独特的自己”开学庆典，各班开展开学安全第一课；家长学校学习，邀请县小学语言研训园单志明做幼小衔接公益讲座；“记录成长新起点”开学活动、“乐享智能，健康童年幼儿亲子运动会”、“第十四届艺术节活动”，让孩子们领悟节日的内涵，感受不同文化背景的庆祝活动，更重要的是让孩子拥有一颗感恩的心，将感恩的种子播撒在孩子心里，制作感恩链，用稚嫩的话语表达自己的感激之情。丰富有意义的活动，加强了幼儿园与家庭的联系，增加幼儿园工作的透明度，架起了一道家园共育的桥梁。‎ 在教师成长方面，滕中英园长、张洁老师获县教科研先进个人；孙婵琼老师获得了中学高级的职称；董文央老师获县工会先进工作者称号，幼儿园B教研组荣获市优秀教研组，王仙华老师获市优秀教研组长称号。县幼儿科幻画比赛徐霜霜、胡朝朝、叶秀等老师获优秀指导师，县幼儿象棋比赛周薇薇老师获先进工作者和优秀指导师。课题《重构·创新：幼儿园农耕文化课程开发的策略研究》获市三等奖。滕中英、林秀琴、陈飞利、林建双、孙婵琼、王胜月、胡晓丽、邹雪瑶、郑茜等多位老师的论文获县一、二、三等奖。‎ 五、教研活动的反思与不足 整个项目实施下来，让我们老师收获了许多教学经验和方法，同时我们也看到自身的不足，具体表现如下：‎ ‎1.我们的研究还不够深入，教研组整体解决问题的能力还有待提高。‎ ‎2.结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识。‎ ‎3.集体备课要注重实效，认真落实备课展示活动，克服教研倦怠。‎ ‎4.教研活动中个别教师不善于表达自己的意见。‎ 六、下学期教研工作方向 ‎1.积累科研资料：我们要多做课题研究，每一位教师都应该尝试着去做，只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教学。‎ ‎2.进一步提高自己的科研反思能力，鼓励教师多渠道交流，多写论文和案例。‎ ‎3.继续优化教师职业幸福感，强化团队建设。‎ ‎4.全面推进幼儿自主游戏。 ‎ 我们将在以后继续努力的探索和实践，不断反思与总结，使教研组整体专业能力有较大突破。　‎