语文计划总结之语文磨课反思

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语文计划总结之语文磨课反思

语文计划总结之语文磨课反思 ‎ ‎  昨天与今天接连听了谢老师的四节课,第一堂课的教学中存在的问题是教学目标不明确,教学思路不清晰,教学语言不规范,调侃性的语言比较多。第二堂课,谢老师对课的内容进行了重新的设计,教学目标也重新设定,课堂教学当中设计了两个大问题:1.山野对歌,山路漫歌,山寨传歌,这三个方面在歌会的形式上有什么区别,其实就是研究“对”“漫”“传”的不同含义。其实也就是让学生回归到文本当中,具体深刻的感受文章当中的内容。这个问题也能够让学生感受到,文章的结构、条理、层次都比较清晰,文章的结构上是总分的关系,三个内容层层递进。2.感受文章的美的语言,其实也就是让学生赏析文章中描写的语句,具体来说从人、环境、场面,三个方面去赏析。这又涉及到另外一个知识点:场面描写的特点、作用,要注意的内容。五大环节:1.导入2.检查预习,针对字词的音形义,和作者的一些常识。3.研究课文的两大问题,其实就是上面提到的两个问题。4.总结。5.拓展。这堂课上,又出现了新的问题,教学时间不够,结尾教师总结比较匆忙,学生拓展没有时间进行,使课堂在平淡中收尾。我们八年级语文组所有语文老师对这一问题又进行集体反思,最后我们决定又让谢老师 上了第三堂课,第三堂课的环节、问题基本不变,但是在导入和检查预习时用了大屏幕,这样做更直观,更有效可以节约出很多时间,但是这堂课结束之后,我们又发现,教师的语言表达不够规范,问题的提出学生听得不够明白,另外课堂缺少朗朗的读书声。我们集体反思后又让谢老师上第四堂课,教学思路又进行了重新的调整,导入——检测——探讨问题——总结——拓展,但是在探讨问题中,教师由上节课的赏析描写语句,巧妙的转换为,找出你喜欢的语句,美美地把它读出来,并说出你喜欢的理由,这样做,既让学生能够找出优美的语句,又能够让学生感受到优美的语句所创造的意境,同时也能够说明白这些语句美在哪里。课堂上也多了朗朗的读书声,使课堂更具有了语文味。‎ ‎  通过四节课的磨课反思,谢老师的教学水平有了很大的提高,从最开始的目标不明确,思路不清晰,到目标明确,思路清晰,再到能够把知识艺术巧妙地交流给学生。从最开始自己对教材的不清晰认识到对教材有整体和局部的认识,这是谢老师自己的收获,但在整个磨课的过程当中,带给所有语文老师的是更多的思考:一堂课到底要教什么给学生,怎么教,教的结果怎样,我想这既要有知识上的获得又要有能力方面的提高。课堂上除了要关注教师的精彩引导、组织,同时还要关注学生的 主体活动、交流,课堂上既要有师生互动,又要有生生互动,教师要充分利用学生之间的差异,让不同层次的学生在课堂上都有收获,有提高。‎
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