九年级语文下册教学工作计划

九年级语文下册教学工作计划

学生进了九年级，对生活的体验更深刻，认知能力更强了，所以，对于语文 教学来说，也带来了很大的方便。下面给大家分享九年级语文下册的教学，欢迎 借鉴！ 九年级语文下册教学工作计划 1 一、目的要求 1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、 写作、听话和说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生 的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美 情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。 2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识整理成系统，大面积提高 学生的语文成绩，力争在中考中取得好成绩。 二、教材分析 本期的教学内容包括两方面 1、完成新课上期赶进度，已将九年级下期的课程完成了三个多单元，剩下 一个小说单元，一个散文单元，一个戏剧和影视文学单元。 2、中考复习本届毕业生的中考复习是以黄冈市 XX 年年的《中考精典》 为蓝 本，今年的《中考精典语文》 包括以下几部分语文知识积累与运用、 阅读与理解、 写作训练、综合复习。 三、学生情况分析 本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功较差，学习 兴趣不浓，学习习惯不好。上课不愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促， 抄作业的现象很普遍。部分学生还有较严重的厌学情绪。 四、办法与措施 1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，激发 学生的学习兴趣。 2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考问题，学会独立学习和合 作学习相结合的方法。 3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作 业，从严要求学生的作业。 4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法。 五、进度安排 2 月 26 日——3 月 7 日小说单元 3 月 8—— 19日散文单元 3 月 20 —— 31日戏剧和影视文学单元 4 月 1—— 23日第一轮复习滚教材 4 月 24 日——5 月 22 日第二轮复习专题复习，以《中考精典》为蓝本 5 月 23 日——6 月 5 日第三轮复习综合复习，做试卷 6 月 6—— 12日第四轮复习自由复习，查缺补漏 6 月 13 —— 19日第五轮复习调整情绪，适应中考 九年级语文下册教学工作计划 2 一、学生现状分析 所授班级经过上一个学期的教学，语文成绩总体上都有了稳步的发展，学生 的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学 习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。毋庸讳言，部分学生 的语文成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高。 这个学期是九年级参加中考的关键学期，教学任务繁重。计划用 9 个周的时 间教完九年级语文下册的六个单元共 24 篇课文，用七个周的时间进行总复习辅 导。在教学过程中，切实处理好单篇课文与单元综合性学习的关系，教学面向全 体，从学生的实际出发，进行有针对性的训练，加强基础教学，争取语文教学的 大面积丰收。为了迅速提高学生的语文成绩，在课堂教学中，努力实施“自主、 合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，从提高学生的语文综 合素质入手，着重对学生进行应考技巧的指导，教会自学，培养兴趣，形成良好 的学习习惯，力争在在 20xx 中考中取得理想的成绩。 二、本册教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束 后，课程标准要求的“知识与能力” 、“过程与方法” 、“情感、态度与价值观”三 维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕 业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点内容以文学 作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排了 两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进 一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追 求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史 人物。 全册内容仍分为六大版块，即“阅读” “写作 口语交际 综合性学习” “课外 古诗词背诵” “名著导读” “附录”及课文后面的“补白” 。全册共 24 篇课文，其 中教读课文 13 篇，自读课文 1１篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下 面，分单元进行具体分析。 第一单元 “土地情思” 。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验， 阅 读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学 时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。 第二单元“人物画廊” 。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物， 深入体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会作者构 思的精妙之处； 小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼， 学习时要细细揣摩。 第三单元 “生命之歌”。生命是大自然的奇迹， 自从有了人类， 世界就被人类 的智慧之光照亮， 变得生动活泼起来。 描写生命， 讴歌生命， 是文学永恒的主题。 学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深入理解文章 丰富的内涵。 第四单元 “舞台人生” 。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本， 了解它们的特点， 丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力；要注意把握戏剧冲突和戏剧 语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物 形象。 第五单元 “百家争鸣” 。本单元所选课文是先秦诸子散文。 它们产生于春秋末 至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思 想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代 社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。 第六单元 “古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇， 各有 特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力；了解《左传》等的有关 常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情 的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体 验。 课外古诗词背诵共 10 首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学 生背诵，积累其中的名句。 名著导读本册推荐两部名著《格列佛游记》 、《简爱》 。 附录《谈谈散文》 、《谈谈戏剧文学》。 三、教学目标及教材重难点分析 课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计 的。各版块、各单元都依据这三个方面设计了教学重难点。 1、知识与技能方面 （ 1）学习掌握常用的汉字、词语，背诵积累指定的古诗文，达到熟练、准 确。 （ 2）能阅读浅显的文言文，理解词、句，把握主旨。 （ 3）在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发其想像力和创造 的潜能。 （ 4）具有一定的口语交际能力，学会倾听，表达和交际，初步学会文明地 进行交际沟通和社会交往，发展合作精神。 （ 5）能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，根据需要，能运用常用的 表达方式，在指定时间内，完成相应字数的写作。 2、过程与方法方面 （ 1）学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，从中受到高尚情 操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 （ 2）能主动地进行自主学习、合作学习、探究性学习，树立大语文的观念， 在生活实践中学语文，用语文。 （ 3）在学习过程中，养成学习语文的良好习惯，增强学好语文的自信心， 尊重规律，掌握好的学习方法。 3、情感、态度与价值观方面 （ 1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，逐步养成实事求是，崇尚真知的 和学态度。 （ 2）在学习语文的过程中，培养学生的爱国主义情感，社会主义道德品质， 使其逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 （ 3）让学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，关心当代 文化生活，着重多样文化，吸取人类文化的营养，从而提高自身的语文素养。 四、提高教学质量的主要措施 1、坚持以人为本的教学理念，充分发挥师生双方在教学过程中的主动性、 和创造性，转变观念，更新知识，不断提高自己的综合素质。 2、领会《新课标》内涵，钻研《考试说明》 。新课标是开展语文教学的重要 依据和指导性纲领，是中考命题的指导思想，所以吃透课标才能吃透语文中考的 方向， 方法， 才有可能展开针对性的学习。 《考试说明》 是课标的具体化和进一步 的精细化，中考试卷的样本，因此，必须认真研究考试说明，让复习做到低时高 效。 3、创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多样的教学策 略，引导学生在实践中学习。 4、把握中考动态，追踪中考考点趋向，根据学生所需，精心选择有价值的， 含金量高的材料给学生，力争事半功倍。 5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考 试知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式讨论式教学。 6、重视阅读训练，在各类文体常识的指导下，教给学生一些答题技巧，结 合训练，使学生掌握一定的阅读方法。 7、加强写作训练，要求学生多观察，多积累，多感悟，全面地尽可能地提 升学生的质量。 8、注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的 相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 9、沟通课内课外，充分利用学校，家庭，社会等教学资源，开展综合性学 习活动，拓展学生的学习空间，增加学习语文实践的机会。 九年级语文下册教学工作计划 3 学情分析 本人担任九年级（ 1）（ 3）班的语文教学工作，大部分学生学习态度端正， 养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在期末考试中取 得了可喜的成绩。但也有相当一部分学生，语文学科成绩不够理想，有待提高， 希望通过最后一学期教学， 使学生对初中阶段的语文知识有一个明确系统的了解， 强化学生阅读理解能力和语言表达能力， 提高学生运用知识解决实际问题的能力， 力争在今年的中考中，语文科能取得满意的成绩。 本学期教学目标 完成九（下）六个单元的教学，并对初中三年的语文学习进行比较系统的复 习，力争使绝大部分学生在初中毕业语文学业考试中，取得合格成绩。 在语文积累方面，能熟练使用《新华字典》 ，能认清、读准、写对、理解常用 汉字。积累并会运用常用词语，借助所学知识仿写或变换简单的句子。能用普通 话正确、流利、有感情地朗读课文，能准确背诵默写课标推荐的 50 篇优秀诗文 的句、段、篇。了解课本中介绍的重要名著的基本内容和相关常识。 在阅读方面，能理清文章脉络，整体把握文意，归纳文章中心。了解叙述、 描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。知道文中详写、略写的作用 并作出分析。体会文中常见修辞方法的表达效果。对文章的内容和表达有自己的 心得，能提出自己的看法和疑问。能初步把握记叙、说明、议论类文体和文学作 品的阅读特点，品味文中富有表现力的语言。掌握常见的文言实词和虚词，正确 翻译浅易的文言文中的一些重要句子，初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的 启示。 在写作方面，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，感情真挚，思想 健康，内容具体，中心明确，结构合理，表达力求有创意，语言通顺得体，正确 使用常用的标点符号，书写规范，字迹工整。能借助语感和语法修辞常识修改文 章，做到文从字顺 教学措施 1、、精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡 自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体 性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文 教学要灵活命题，多写随笔和。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高 作文学生的水平。 2、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。 3、引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛 形式。 4、优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组 长的作用，力争做到每课过关。 5、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、 朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。 6、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正， 对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向 思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 7、认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学 习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考 中取得优异的成绩。 8、狠抓语文基础的训练。在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围， 始终以考纲作为复习指南。 （ 1）古诗文默写，要做到一分不失。要把必考的诗词印发给学生，让学生 利用早、晚读的时间有计划地安排背诵任务，让学生一对一的过关，老师检查， 做到人人过关，再加上平时的检测、月考等巩固，保证古诗文默写的一分不失。 （ 2）语言综合运用，注重语音、词语、仿写、修辞、修改病句、选词造句 等题型的训练。可以把六册书的生字词印发给学生系统记忆，把各地中考试卷相 关的试题汇总起来，筛选，分解成“每周小测” ，每周抓一点落实一点，达到积累 和训练的目的。 （ 3）非连续文本复习。这是变数最大的一个考点，主要涉及语言的表达及 论述、语言的实践运用等方面。因此，复习时必须做到重点突破，再向两个方向 拓展。重点突破的是要在“每周小测”这样的练习中固定设计这类练习，达到一 定量的积累。两个方向的拓展，一是关注 20xx 各地中考的新题型、新思路，二 是向生活拓展，把一年来社会的热点问题引入到语文课上来，作为练习材料或者 考题本身。 9 、重视文言文的阅读训练文言词汇的理解积累。对初中六册语文教材的重 要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句， 懂得文言实、 虚词的释义， 翻译句子和能了解其主要内容及其写法， 领悟其内涵， 从中获得有益的启示。 10 、重点搞好现代文阅读理解的复习。一是平时的阅读积累，培养良好的阅 读习惯，形成比较好的语感。要引导学生形成这样的阅读习惯判定文体，概括内 容中心，赏析感悟。就是拿来一篇文章，先读一遍，整体感知，快速地理解文章 内容再作赏析感悟。简单说就是把文章读懂。二是考点专题辅导。可粗略地把现 代文阅读的试题分成整体感知与信息提取概括类、中心与情感概括概括类、语言 品析作用好处类、联系生活感悟类这样四个大的板块，其中还要再细分出若干小 的考点，每一个考点都要指导学生形成比较稳妥的答题思路和解题规范，这样， 基本上能保证学生不失大分，要做到完全不失分，就又回到刚才第一方面的功夫 上去了。其实，也就是要教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅 读——整体阅读”的阅读思路， “读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个 阅读，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。 11 、名著阅读积累。 这是一个难点， 学生往往失分较多。 原因一是读书太少， 一是课文学得不扎实。可以指导把一到六册教材附录中的名著导读整理出来，分 门别类加以归纳，形成一个知识图表，把书名、作者、人物及特征、主要事件、 作品主题、写作特色等知识系统疏理，强化记忆。因为现在再要求学生去读书、 读名著是很不现实的事，这样疏理之后可以起到事半功倍的效果。 12 、课外文言文。其实，这部分与课内相比反而容易了，只是要让我们的学 生能活学活用，把在课内形成的解词方法、翻译句子的要求等转化过来即可。但 因为学生对陌生的东西会有畏惧感，所以复习时进行一定量的训练还是非常必要 的。 13 、写作。这是语文第三重点，也是最大的难点。因为我们的学生要想在中 考取得好的成绩，作文是关健。作文的成败就决定着中考的成败。中考作文在常 规要求之外，有五条发展性评价标准，就是加分的条件情感真实，充满心灵的感 动；具有想像力，能引发人们的想像与思考；体现出较为深厚的文化底蕴，有一 定的思辨能力；构思新颖，有创意；语文优美，富有独特的个性。因此作文的复 习训练要以此作为发展方向，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都 要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话 题作文” 、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。从中，还要解决作文的五大 难题书写不工整、立意不深入、选材不新颖、结构不规范、语言无新意。说得简 单一些就是解决作文的“深”与“新”两大问题。 14 、复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲 练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法 和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要 有典型性、指导性、灵活性。要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问 题，并且要抓“突破口” ，不盲目“开快车” 。在专题知识的测试阶段中，做好学 生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。 15 、在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答 卷中的主要失误及其原因， 并从中找出规律来， 以提高学生的应试能力。 突出 “测 ——评——练——讲”的模式。 16 、在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学 生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。 教学内容及课时、进度安排 本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五·一” 长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时 间非常紧。因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。 第一阶段从 2 月 25 日到 5 月 6 日，完成新课的教学，指导学生在学习新课 的同时自己进行初步的全面的复习，并以每周小测的形式训练各类中考题型。 第二阶段从 5 月 7 日到 6 月 3 日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。 第三阶段从 6 月 6 日到 6 月 10 日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学 生得到进一步的巩固和提高。 第四阶段从 6 月 11 日到 6 月 16 日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。 以中考模拟题的形式进行检测。 同时，在授课与复习时，必须充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向 45 分钟要效益。