高二语文培优辅差工作计划

高二语文培优辅差工作计划

【篇一】 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差 生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，介绍学习方法让差生懂得怎样学，激起他们的 学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力， 尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们创新。本学期 我将从以下几个方面入手： 1、正确看待每一个学生，以培养学生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分 析与群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个人。 积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使 得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确 立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师拖堂、补课的陋习，把 问题交给学生去自主解决，老师做好指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分 别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力 把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。 4、摸清学生的学习基础，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产 生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内 容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时 间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在 10 分钟以内。快速反馈，及时发现学 生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大 面积补课。 5、建立家校教育“互联网”。采用“走出去，请进来。”的办法与家长取得联系，进行家 访或将家长请到学校来开座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生 每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。 指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮 助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较 好的学习习惯。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，训练良 好学习习惯，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。 【篇二】 一学期以来,在学校领导、年级组老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根 据实际情况,有步骤、有措施地落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。 通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困 生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以 前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功, 学生的自信心,意志力得到很大的提高。 现将一学期来的工作总结如下: 1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以 前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看 待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能找出每个学生的优 点,缺点,用发展的眼光看自己,分析别人，积极对待学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们 进行鼓励性评价。同时，家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习。在日常教学 中，经常与家长保持联系，询问家长学生在家里的表现情况，并把学生在校表现反馈给家长， 和家长合作找出一个合适的方法来帮助学困生。家长在家督促孩子完成当天布置的作业。要 求每个学生每天要把作业按时完成，对于在检查时没能按时完成作业的学生，要求他在检查 的那天放学时完成。经过一学期的严格要求，文智雄、陈子琪、王奕、陈艺楠、孙晨阳等五 名学生也能按时完成老师布置的作业，学习成绩有所提高，尤其是王奕同学的学习成绩有很 明显的提高。而陈子琪则由开学初期怕进学校到喜欢学校，怕学习到爱学习、会学习了，学 习成绩现在已能保持优良。 2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学 习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的习惯,把问题交给学生 去独立解决,老师只起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目 标,由易而难,逐层推进。 3、充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关储备知识,基础,能力和心理 准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。 在实际教学中,根据学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈,及时发现学 生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积 补课。 在培优补差的过程中,我主要采取了这样一些措施: 1、培优重在拔尖,补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让学困生吃得好。 3、课外辅导利用每天下午空堂课的时间,组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势,指名让他辅导一学困生,并介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们 的学习兴趣。 5、对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能 力,尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要付出一些努力。 6、鼓励优生多做创新的事情,多钻研难题。 在一学期的时间里,虽然我在培优补差工作中有些收获,但还存在着一些问题,如教育教 学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。 【篇三】 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得 适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习 惯，形成语文基本能力。根据本班的实际情况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处， 发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯， 从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生情况分析 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性高，学习目的明确， 上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活 学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，做题时灵活性不够。另有较大一部分学生，基 础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成。因此本学 期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培 优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。 三、辅导内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。包括朗读、背诵、口语交际、写话、 课外阅读、作文等方面。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识， 尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平， 定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是鲁教版五年级语文上册。教会学生敢于做题，会做题，从最基础的开始， 安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头 表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。力争使他们的语文 能力得到提升。 【篇四】 转眼间，本学期就要结束了。是该静下心来好好回顾一下本期的培优补差工作情况了。 本学期，我依然担任高二年级 1-6 班的生物教学工作。面对繁重的工作任务，我没有退 缩，而是勇敢的接受了下来。领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我，那么， 我就决不能辜负领导的一片希望，我一定要把这几个班级的教学成绩提上去。 当然，想让这几个班级的学习状况齐头并进的发展，是不太现实的。一方面，涉及的班 级较多，另一方面，涉及的学生也较多。每个班级的学生的学习状况都很不均衡，想让所有 的学生都同时进步，确实有一定的困难。在每个班级中，都有部分优等生在课堂上表现的“吃 不饱”，而还有大量的后进生“吃不着”。因此，面对如此不均衡的学生，采取统一的教学模 式授课，显得有些苍白无力。 因此，在本学期的一开始，我就估计到了这个问题。在课堂上或课下，我特别关注学生 的一举一动。没用多长时间，我就基本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况，这些为 我在课堂上采取灵活多变的教法提供了有利的依据。 面对那些优等生，我经常鼓励他们不要安于现状，不要只在自己班级中比较，要走出去 和其他班级对比，和其他学校对比。在课堂上，我给他们提出了更高的要求，一些较深的问 题，由这些学生来回答，而最基础的问题则留给那些后进生来回答。这也就解决了优等生“吃 不饱”后进生“吃不着”的问题。 其实，后进生的问题最突出和明显，其心理工作也最难做。从一开始，我就做好了“打 持久战”的准备。通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通，我发现，这些后进生 并不笨，比我们想象的聪明多了，只是有些同学的思想有些偏激，经常把自己同老师放在对 立面上，对老师的授课持敌意态度，经常带着情绪或烦恼上课。试想一下，带着一定的心理 压力去上课，听讲的效率会提高吗? 后进生拥有这样的心理原因是多方面的。可能说家庭的因素，也可能是学校的因素。作 为任课老师，我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流，希望找到突破口，把学生重 新拉回学习的主阵地上来。 面对某些后进生，我一次又一次的批评教育和心理辅导，可是他们却无动于衷，我真的 很想放弃，可又一想，如此放弃，岂不太不负责任了，一定要坚持下来。当我看到在自己的 鼓励下，一些后进生有了明显的改变之后，我的心理上有了一种成就感，有了一丝安慰，总 算自己的辛勤付出没有白费。 后进生的转化工作是长期而又漫长的过程。我会在自己平凡的工作岗位上继续着这些平 凡的工作，我要让后进生的转化工作在教育中闪光。