幼儿园教师年终述职报告1

幼儿园教师年终述职报告1

幼儿园教师年终述职报告 1 有这样一句话，相信大家都能朗朗上口——“知之者不如好之 者，好之者不如乐之者。”它说的是“对某件事了解的人，不如爱 好它的人，而爱好它的人又不如以实行它为快乐的人。”在十年的 从教生涯中，我始终认为它是衡量一个班主任是否优秀、是否称职 的最直接标准。若是一个班主任对他的岗位没有这份“好”，没有 这份“乐”，那么知之甚多又如何?满腹经纶又如何? 当完成了为人母的使命之后，我是多么欢呼雀跃着，校领导又 如此信任地让我重新走上班主任的岗位：我又可以回归我所最爱的 教室，拥抱属于我自己的一群“娃儿”，把自己的满腔热情和干劲 扑在我所热爱的工作上。在过去的这一年里，我把这样的“乐”和 “好”化成无数次的言传身教，尽自己所能为孩子们打造着一个充 实、快乐的班级氛围。我庆幸，我是那个“好之者”，我更骄傲， 我是那个“乐之者”! ★“全方位、立体式包装”，甩开“高分低能”的大帽子 现在的孩子，都是家里的大宝贝，说起学习成绩来一个比一个 优秀，但对生活中的一些实践活动却显得力不从心。因此，我个人 认为，教育的首要任务是引导孩子增强生活能力，懂得热爱生活、 发现快乐，对生活充满信心和希望! 一、开展有效且快乐的实践活动 孩子们来到学校，不是只有学习书本上的知识这一个任务，更 要学会如何通过自己的努力去发现生活中的美、创造属于自己的快 乐!所以，我会经常结合书上的一些教学内容开展相应的实践活动。 比如“我和春天交朋友”就是语文书上“语文大课堂”里的内容， 可是今年的春天却来得特别晚，讲到这里的时候窗外还是灰蒙蒙的 一片。可是这么能调动孩子积极性的机会怎能错过?于是，我和孩 子们与春天订下了一场约会，它若五月来，我们便等它到五月;它 若七月到，我们也候它到七月。终于，几场小雨过后，春姑娘才扭 捏着姿态现出了倩影，而孩子们的满心期待也终于可以付诸于行动。 于是，我在课堂上边放着美丽的图片边向他们描绘着春天那迷人的 景色，并在黑板上明确了活动的要求和建议，请他们利用周末时间 去赴这场期盼已久的“约会”。成果是可喜的：他们与春天合影; 给春天拍照;为春天写诗;帮春天“画像”;为春天歌唱……为了让他 们的那颗纯真美好的心可以更加飞扬，我把他们的作品精心装裱， 贴到了走廊里。 后来听雪校长这样告诉我：“下课了，孩子们舍不得出去，认 真欣赏着自己的作品。我问了几个孩子，哪是你的作品?孩子们指 点的时候，可自豪了!没白付出，作为你的学生，他们太幸福了!谢 谢你!给孩子们带来一个多彩的童年!”还有一位家长这样说：“真 为孩子能有您这样的老师感到高兴。在孩子人生成长中最重要的阶 段有您的教诲，真是幸运。谢谢!”——看，我的“乐之”也换来 了许多人的快乐，知足了! 二、教育之事，小细节中可见大改变 有主题、有目标的主题活动并不是总会开展，更多的时候，我 们的教育体现在生活中的一些小细节上。当孩子们遇到一些小岔路、 小坎坷的时候，我们的爱应该像一阵清风，一涓细流，温润、清醇 地引领着他们走向正确且快乐的人生。 比如，当他们在雨天里来到学校却把雨衣胡乱塞进书桌里的时 候，我会宁可占用语文课的课上时间，也要教会他们如何正确地折 叠雨衣，养成良好的自理习惯;再比如，当他们在数学课上做一道 有关“父亲比儿子大几岁”的数学题，却答不出我随口问的“你爸 爸比你大几岁”时，我会把“询问父、母亲的年龄和生日并像背课 文一样记住”作为当天晚上的作业，引导他们懂得关心长辈，关心 身边的人;还比如，当他们因为一点小事而发生争执，双双到我这 里来“告状”的时候，我会不急不恼，露出有些小鄙视的笑或故弄 玄虚地“呸”一声，让他们在笑容里再双双抱着跑开，边跑边自认 很丢脸地大喊：“俺俩没事啦!”，让他们懂得与人相处要包容、 豁达，不要小肚鸡肠…… 这样的细节看似没教育，却将教育过程以一种特殊的方式表达 出来。在后来的日子里，当我看到他们有条不紊地完成着自己力所 能及的事情时;当我接过他们在我咳嗽时送来的水，收到家长为孩 子的懂事和成长而发来的感谢信息的时候;当我每天安静地享受着 教室里的阳光，耳畔却没有一年级学生“必备”的“投诉电话”的 时候，我的内心无比充实且满足。同时我也相信，这样的学习氛围， 这样的品德习惯是他们真正需要的。 ★“厚积薄发、润物无声”，让学习成为孩子们的乐趣 其实，很多知识孩子们并非不会，也并非他们不喜欢学。只是 他们正是爱玩爱闹的年龄，若知识的传授只是枯燥无趣的，又如何 能吸引他们的注意呢? 一、基础知识的讲授扎实却也不失乐趣 在平时的课堂上，我会把课前认真备课的结果全部呈现给孩子 们，让他们在这有限的四十分钟里尽量能达到有效地学习，同时合 理利用课余时间，将课堂所学发挥极致。如在学习了《添口歌》后， 我请孩子们自己续写《添口歌》，并加以美工，上交的作品评出各 类别具特色的奖项，既拓展了知识，发展了语言能力，又提升了审 美能力。 然而毕竟是低年级的孩子，他们的有意注意时间是有限的，那 咱们就用无意注意和“耍宝”来吸引他们的注意好了：《认识图形》 讲到半路，有的同学心不在焉，我突然来了一句：“我的脸更接近 哪个图形?”;下午的课上孩子们困得抬不起头，却有一只不知趣的 马蜂在窗边飞舞，我“哎——”一声之后就盯住马蜂不动，所有 人的注意就全过来了，眼睛眯成缝的也睁得跟鸡蛋似的，我再问一 句：“说说你什么心情?”他们就说出“看到马蜂我很害怕，吓得 一身冷汗”之类的句子了。 二、“忽悠”中衍生的语言文字训练 一年级的语文课，识字写字和朗读课文是重点，辅以简单的仿 句子训练。但其实小人儿们有着惊人的记忆力、模仿力和观察力， 随文增加一些略难的语言文字训练是绝对没有问题的。也会在他们 的脑海里留有印象，为将来的学习打下基础。