工作报告之班主任要给学生争辩的权利

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工作报告之班主任要给学生争辩的权利

班主任要给学生争辩的权利 校长想让学生有权争辩 俗话说:“黄金不是满满的红色,白玉有轻微的缺陷。”学生们来学校学习,以便发展自己的身体,拥有长期的知识,更重要的是学会成为一个人。不可避免的是会有一些弱点,缺点,甚至是一些错误。犯错后,他们总是有负面心理,对学校和老师,特别是班主任有疑问和警告。如果班主任此时不能客观地分析学生的心理状态,他们只是根据事件的外观批评和教育学生,甚至因为主观印象而用彩色眼睛处理,这往往使学生不满和反驳甚至相互碰撞。破天。内向的学生变得更加沉默,甚至对自我封闭造成严重后果。因此,最好的方法是让学生完成单词并赋予学生辩论的权利。‎ 当学生遇到“不良行为”时,班主任应要求学生说明问题的过程,既要分析学生的主观因素,又要对事件的客观因素进行综合分析。如果你强迫学生承认自己的错误,他们就不会让学生回复说话,也就是说,不要与学生交谈。这将从表面上保持校长的尊严。实际上,他们无法真正解决问题,有时会造成僵局和被动。我教过一个与他父母离婚的“特殊”学生刘磊和他的母亲嫁给了他的家乡。刘磊和他的父亲一起生活,他的父亲沉迷于酒精。他的父亲多年来一直受到酒精的刺激和麻醉。除了刘磊的拳头之外,我已经多次看到我能看到刘磊恶作剧留下的证据。也许是因为缺乏家庭温暖,刘磊很孤独,喜欢独处,而正因为如此,刘磊很懒,学习不严,关键是习惯,吸烟,旷工是常事,我也是清楚地记得,一旦我因为他正在逃课而被捕,他就像一名侦探一样跑到学校的后面,在河边“潜伏”。我还记得我是一名老师。我曾经在他父亲面前。我太伤心了,我再也控制不了你了! ”。此外,刘磊也很烦躁,偶尔也会和同学打架。一天下午,他上课十分钟,脸色是蓝色和紫色。它碰巧是我的班级。我以为他再次去了小组。我希望他公开承认错误,不要被送到学校的政治和宗教办公室。他想争辩说,在我的暴力批评下,他可以选择沉默。虽然刘磊保持沉默,但我记得因为愤怒,我仍然对这个“特殊”学生感到无聊。由于家庭环境,刘磊缺乏安全感,相对成熟。在自卑情结的劣势下,反叛的心态非常严 重。他只是做一个硬头并且没有发出声音,造成僵局。后来,我从其他学生那里了解到,在课堂上,他看到几个高级学生在厕所里欺负了一个年轻的同学。他们让这位年轻的同学要求他们以客人的名义吃饭。年轻的班级没有。愿意被打败。‎ 刘磊和几个人一起看着它,结果是大学生逃跑了,刘磊脸色肿了。我对此事的事实感到后悔,我想,由于我简单的草率和高度自以为是的教师架子,学生们无缘无故受伤。放学后,我找到了刘磊,并与他交谈过一次并证实了这一点。我向刘磊郑重道歉。在谈话中,我发现刘磊的眼睛从一开始就变得柔和,最后变得充满了信任。在那之后,我和他进行了一次朋友式的聊天。我理解他的家庭状况并了解他的学习情况。我深深感到在教育学生的过程中存在很多漏洞。这不仅适用于刘磊,也适用于其他人。学生。‎ 从科学的角度来看,班主任对学生的论证的正确利益是显而易见的。首先,班主任可以从关于学生错误的背景,条件和心理动机的争论中学习。通过这种方式,可以针对教育的批评。毛泽东同志曾经说过:'让人们说话,天空不会倒塌。 “让学生捍卫自己的论点不仅有助于教师掌握整体客观情况,还可以避免主观的片面性,也有助于学生消除疑虑和反对情绪。否则,无目标,盲目地说和批评,只会导致学生不正确地理解错误,增加师生之间的敌意。其次,班主任耐心听取学生的辩护,可以检查他们的批评和教育方法是否合适,是否合理,发现有任何缺陷,并能及时调整和纠正,以减少'在班主任的工作中渗漏。它有利于提高班主任的水平和质量。‎ 着名教育家陶行知在批评那些对学生表现出粗鲁行为的老师时说道:“你的教练有瓦特,冷眼睛有牛顿,你的笑容有爱迪生。 “当学生不满意,反驳,甚至面对班主任的批评时,班主任会记得为学生辩护的权利。‎
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