搭船的鸟评课稿3篇

搭船的鸟评课稿3篇

搭船的鸟评课稿 3 篇 篇一 一、突出“趣”字，加强朗读教学 语文课的学习离不开朗读。在本堂课中，朗读是教学重 点。师引导学生圈画“船”和“鸟”的段落，让学生在写船 的段落中寻找自己喜欢的句子、在写鸟的段落中关注描写翠 鸟的句子，重点指导学生的朗读。同时评价语言十分丰富。 这样，本堂课中学生热情很高，效果也很好。 二、紧扣课后练习题，突出单元主题 本单元的主题是“仔细观察”，教师通过抓课后练习题 的第一题进行设计教学，实为巧妙。并且教师把课堂作业本 穿插于学习活动中，引出作者不仅用耳朵仔细听了声音，而 且还用眼睛认真看，这便是仔细观察。看似不经意，实则环 环紧扣，突出了单元主题。 三、营造开放的学习氛围，让学生成为学习的主人。 顺应学生的学习需要，尊重学生的独特体验，让学生真 正成为学习的主人。本节课中摒弃了教师讲，学生听的传统 教学模式，而是完全放手让学生们自己读、说、想、演…… 让学生亲身经历，理解、感悟课文内容的过程。体会翠鸟的 美丽，感受作者观察的细致，从而展现出了一堂充满活力的 语文课。 篇二 《搭船的鸟》选自第五单元第一课，是一篇精读课文。 部编教材更重视表达，同时推进听说读写能力的发展。第五 单元是专门编排的习作单元，整个单元以“观察”为主线， 通过一系列阅读和习作活动引导学生体会“留心观察”和 “细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和 习惯，为学生的习作能力发展奠定基础。习作单元中精读课 文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学 表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。本单元的篇章 页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要 性。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事 物的”。习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。 二、 《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的 路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见翠鸟的原因， 接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我” 的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我” 知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲 之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一 位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观 察的好处。 三、 本课教学时，王老师先引导学生整体把握课文内容，再 让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一 边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所 做的观察，感受“我”观察的细致；然后王老师又回归课文 的整体，小结留心观察的好处，引导学生认识到：平时我们 自己也应该这样留心观察，积累习作的素材。从而完成本课 重难点的学习。最后结合课外观察实践活动，让学生观察我 们常见的小兔子，记录观察所得，为单元习作做准备。 四、 1、要注意教师的评价语言。新理念下的课堂评价要注 重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光 点，并及时给予肯定和表扬。通过每一个教学环节让学生感 受到教师和同伴的关注，实事求是的评价，激励学生积极思 维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生 的发展。 2、教师语言要简练，问题要少而精。 3、……