无年纪语文教学计划

无年纪语文教学计划

无年纪语文教学计划 五年级第一学期语文教学工作计划 一、班级基本情况： 本班共有学生 31 人，其中男生 16 人，女生 15 人。从总体情况来 看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部 分同学都能遵守学校的纪律， 但同学之间在学习上能相互团结互助的 不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在 基础部分掌握的还比较牢固， 但在对词语的理解与运用能力方面， 很 多孩子只能借助工具书去理解， 联系上下文理解的能力没有形成。 在 阅读方面， 有部分学生练习题和短文根本就对不上号， 不知道两者结 合起来， 边阅读边思考， 造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感 的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感 差； 甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。 本学期将重点从培养 学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力， 力争教学质量有所上升。 二、教材分析： 教材继续按专题组织单元， 共设计了八个专题 （二十八篇课文） 。 依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨 游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第 一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现 形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部 分，各部分相互联系， 构成一个有机的整体。 其中，“遨游汉字王国” 单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部 分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由 4 篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文 2 篇。口语 交际· 习作独立成一个栏目， 并在有的单元中提供多个角度供教师和 学生选择。 回顾·拓展由３个栏目组成， 其中有２个固定栏目： “交流平台” “日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语 文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次， “趣味语文”一次。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读 课文 14 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 32 篇。课文从精读、 略读到选读， 按三个层次编排， 体现了逐步放手培养阅读能力的设计 思路。 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有 一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主 要特点是： （1）专题组元的角度更加灵活多样； （2）加强整合的编写目的更加明确； （3）课文既保留传统的优秀篇目， 又增加了富有时代感的新课文； （4）强化导学功能，引导学生思考； （5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力； （6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学总目标 1 、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，会一定独立识 字能力。 2 、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书 写楷书，并体会汉字优美。 3 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4 、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 5 、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方法。 6 、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方 法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 是 25 万字。 7 、能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真 实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。 8 、学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。 四、教学重点： 1 、加强识字、写字教学，培养学生的课外阅读兴趣和对书法的爱 好。 2 、在阅读教学中，重视朗读和默读。 3 、加强词句训练，积累语言。 4 、初步领会内容丰富，时代感强的文章。 5 、能按习作要求写出小学生合格的习作。 五、教学难点： 1 、培养课前预习课文的好习惯。 2 、抓住知识重点，设计多样习题供学生训练。 3 、逐步提高语言表达能力，为学生的终身发展打下基础。 4 、培养自主学习能力。 5 、联系阅读和生活实际，激发学生常练笔。 六、教学方法与措施： 1 、激趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。 2 、根据语文课程和儿童身心发展的需要，精心设计作业、编排语 文实践活动。 3 、提出课前预习要求，布置课前预习。 4 、善于运用现代教学模式，面向全体学生。 5 、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。 6 、认真做好作业的批改、讲评，组织好单元考查。 7 、尊重学生人格，关心学生的思想学习及生活，民主、真诚对待 他们。耐心帮扶学困生，使其健康成长，积极上进。 七、教学进度安排 人教版五年级上册语文教学工作计划 一、学情分析： 从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风 气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律， 但同学之间在学习上 能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多 数学生能在基础部分掌握的还比较牢固， 但在对词语的理解与运用能 力方面，很多孩子只能借助工具书去理解， 联系上下文理解的能力没 有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不 知道两者结合起来， 边阅读边思考， 造成了读不懂文章和不能把握文 章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可 读性，美感差； 甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将 重点从培养学生 的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生 的综合能力，力争教学质量 上台阶。 二、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅 读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父 母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅 读”和第五单元 “遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学 习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、 课例、 口语交际· 习作和回顾 ?拓展四大部分， 各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中， “遨游汉字王国”单 元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部 分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 三、学期教学目标 1 、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识 字的能力。 2 、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书 写楷书，并体会汉字的优美。 3 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4 、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5 、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6 、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方 法。 7 、学习浏览，根据需要搜集信息。 8 、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 9 、乐于参加讨论，敢于发表自己 __ 。学习辩论、演讲的一些基 本方法。 10 、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能 修改 自己的习作，书写规范、整洁。 11 、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12 、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方 法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 四、教学策略： 1. 要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目 标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。 2. 扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续 对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本 的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教 材有两个单元着重进行默读和背诵的训练， 课堂教学中要保证学生有 充分的读书时间。 要设计有效的方法， 努力让全班学生人人参与训练。 保证学生有足够的个体活动时间。 教师应严格要求， 及时反馈和矫正， 讲求实效。 3. 注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排， 考虑到听说读写各方面的联系。 阅读教学中要让学生注意表达的方法， 从读中学写。 听说训练除了教好 4 次听说训练外， 阅读教学中要练习 听话说话。在作文训练中， 要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励 学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4. 落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个 特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训 练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学， 从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学 2-3 课时， 要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇 都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。 在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点， 适时地指导学生掌握学习方法。 “学习提示”的教学，有的可以放在 学习课文前； 有的可以放在学习课文中进行； 还有的可以在学完课文 后再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方 法。 5. 继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教 学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为 指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎 实工作，为全面提高语文教学成绩而努力 奋斗。 6. 给学生推荐读课外书 。 五、教学具体措施 1 、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要 好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格 要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思 不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。 2 、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人 人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进 行情感体验。让学生在感悟中学习。 3 、关注课堂动态生成的过程， 抓住学生的闪光点， 及时进行表扬、 鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要 虚心向他人学习， 不断改善教学方法， 努力提高整体学生的语文素养。 4 、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯 的培养更加重要。 将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量 的核心指标， 通过平时的课堂教学强化训练及学校、 班级开展的各项 活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的 能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。精心设计作 业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错 误的良好习惯。 6 、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水 平。 7 、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 六、教学进度安排 周次 内容 课时 第一周 1 、2 课 5 第二周 3 、4 课《语文园地一》 6 第三周 5 、6、7 课 6 第四周 8 课、 《语文园地二》 5 第五周 9、10、11 课 6 第六周 12 课、《语文园地三》 5 第七周 13 、14、15 课 6 第八周 16 课、《语文园地四》 5 第九周 有趣的汉字 6 第十周我爱你，汉字 《语文园地五》 5 第十一周 17、18、19 课 6 第十二周 20 课、《语文园地六》 5 第十三周 21 、22、23 课 6 第 十四周 24 课、《语文园地七》 5 第十五周 25 、26、27 课 6 第十 六周 28 课、《语文园地八》 5 第十七周 期末复习 第十八周 期末考试 人教版五年级语文教学计划 （xx—xx 学年上学期） 五年 级 上 册 语 文 教 学 计 划 （xx------xx 学年度第一学期） 一、教学目标 （一）知识与能力：本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏 陶和感染中， 培养学生丰富的情感、 积极的人生态度和正确的价值观。 在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动 中，基本达到高年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1 、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识 字的能力。 2 、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书 写楷书，并体会汉字的优美。 3 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4 、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5 、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6 、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方法。 7 、学习浏览，根据需要搜集信息。 8 、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 9 、乐于参加讨论，敢于发表自己 __ 。学习辩论、演讲的一些基 本方法。 10 、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能 修改自己的习作，书写规范、整洁。 11 、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12 、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方 法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 （二）过程与方法：重视预习性学习，在阅读的过程中感受语文 学习的快乐，把课堂教学与生活实际紧密结合起来，达到整合效果。 重视培养学生阅读能力和写作能力。提倡自主、合作、探究式学习。 （三）情感态度价值观：让课堂教学充满创新活力，全面提高学 生语文素养。通过语文学习体会中国语言之美，感受文化内涵，追赶 时代精神，陶冶性情，通过学习“语文园地”中古诗词、名言警句、 对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱 祖国的语言、文化。同时，使情感、态度、价值观的正确引导与语文 学习能力和习惯的培养融为一体。 二、教学资源分析 1 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱 阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国， 父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱 阅读”和第五单元 “遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性 学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 2 重点、难点：阅读与写作教学 三、学生基本情况分析： 兴平学校四年级共有学生 9 人。其中一人管钰剑属于特质儿童。 学习能力弱于同班学生。表现在弱智、肢体障碍，但努力使他扬长避 短，在学习过程中提高其自理能力。柴颖家庭作业完成不好。高洋洋 缺少学习耐心，其余学生成绩稳定。 本学期将通过与家长沟通的方法改变现状，培养学生独立自主学 习能力。 四、教学方法设计： 1 加强识字教学的自学能力培养，在写作中提高自主识字能力。 利用工具书识字。 2 阅读：练习朗读和默读。理解内容，体会感情。领悟表达的方 法。积累语言。向课外扩展延伸。 3 口语交际：首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导 学生把自己想讲的内容讲清楚； 还要设法在双向互动中使交流逐步深 入。 4 习作：在习作的类型上，兼顾写实和写想象。注意激发兴趣， 让学生不拘形式地自由表达。 重视习作以后的交流和展示。 注意引导 学生修改自己的习作。 5 加强综合性学习，给学生探究与展示的机会。 五、教学进度与课时分配 五年（语文）科 建立学生成长记录袋、手册评价，使评价方法多样化，评价标准 多维化，以学生的“学”评价教师的“教”。不以考试成绩定论学生 学习好坏， 而以学生数学综合能力评价学生学习效果。 制定量规评价 方案。 第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚 情感； 二是在阅读中要能够结合学习和生活实际， 习得一些读书和习 作的方法。 更重要的是让学生明白阅读的重要意义， 激发起阅读的兴 趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的 思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的， 思乡的方式、 寄托的对象却是因人而异的， 引发乡思的事物也是各不 相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的； 三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：让 学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发 学生勤奋学习的自觉性；。 引导学生学习说明文基本的说明方法，体 会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本 身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现， 得到启示——这 也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情 感、态度、价值观的目标。 第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学 生进行综合性学习， 初步了解汉字的特点和发展历史， 加深学生对汉 字和中华传统文化的感情， 提高正确运用汉字的自觉性。 同时培养学 生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 第六单元： 紧紧扣住 “父母之爱” 这一专题， 整合全组教学资源， 把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文， 应引导学生重点抓住人物的外貌、 语言、动作和心理描写， 品读文本， 再现情境并联系生活实际体验文本， 体会课文表达的思想感情。 口语 交际要让学生充分发表意见， 引导学生正确认识父母的爱。 习作应在 联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过 习作加强与父母的沟通。 第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情 怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学 生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 内容仅供参考