班主任工作范文之班主任经验交流材料：关注后进生

班主任工作范文之班主任经验交流材料：关注后进生

班主任工作范文之班主任经验交流材料：关注后进生 ‎ ‎　　后进生一直是班级管理中的头疼事，如果不把后进生治理好，班级是不会太平的。治理后进生的法宝多是以鼓励为主，适当的施以偏肥，当我们老师通过各种途径、方式给后进生热情的表扬鼓励时，他们会很快“好起来”，精神振作热情高涨，学习、纪律有明显进步。‎ ‎　　我班有个叫王壮的学生，纪律散漫，作业本经常不交，经常与别的同学发生矛盾，对班级的事毫不关心，对学习缺乏兴趣，我向他提的要求一转眼就忘了，找家长也不见效。他真的无药可救吗？我思索并等待着。‎ ‎　　有一天组长向我报告他的作业又没交，我气冲冲的去问他：“你是不是没写？”他眼看看说“我写了！”我见他不承认更生气：“没写就没写，还敢撒谎。”他流着泪说：“老师我写了，我真的写了，”看到他那副样子，我心软了，把他拉到一边告诉他，刚才老师为什么会那么生气？全是因为他以前的表现太差了，如果你能把作业找来我就相信你。他答应了，结果他真的找来了，于是我决定对他施以偏爱，从保护他的自尊心入手，排除他的自卑感，一点点地促使他发生变化。‎ ‎　　我对他采取了四种措施：‎ ‎　　第一、把受表扬的机会给他。后进生之所以在学生中没有威信，其中一个原因就是他们很少受到表扬。但是让后进生受到一次表扬并不容易，他们很难是主动做一件好事。因此，我采取暗示的方法，把做好事的机会留给他了。比如，早上到校，我悄悄对他说：“你看，我们清洁区脏了，打扫卫生的还没有来，该怎么办？”他明白了我的意思后，立即去扫地。下课了，我又悄悄对他说：“你看那是谁的笔掉了？”他立刻跑去捡起来。他每次做了好事以后，我都郑重地在全班同学面前表扬他，时间长了同学们对他也刮目相看了。他逐渐体会到做好事是会得到同学的接纳，是会让老师满意，在班里也抬起头来了。‎ ‎　　第二、付与责任，进一步提高威望。我看他初步有了做个好学生的愿望，就采取了进一步的偏爱措施——给他个小“官”当。让他管管别人，从中增强管好自己的自觉性。尽管他还不太敢说人家，但他自己却要安静多了。‎ ‎　　第三、单独交给点任务，进一步提高他在班级的威信。大家通常的做法是把偏爱留给好孩子，争光露脸的事都让好学生去做。其实，后进生也不是没有能力，把露脸的事让后进生去做，也能帮助后进生树立威信。我想这也是一种偏爱。我对王涛也是这么做的。比如，收发作业，事虽小，我常叫他去做，他感到一种光荣。我还让他担任卫生小组长，他干的有滋有味，我看在眼里，喜在心上。‎ ‎　　第四、培养毅力和恒心。‎ ‎　　好起来了容易，但要好下去可不容易。‎ ‎　　王壮进步了，但过了一段时间后，发现他的那些老毛病又慢慢翘头了，是呀，人的习惯怎能说改就改了。其实相当一部分后进生会出现程度不同的反复，情绪低落，热情减退，明显退步。这种“冷热病”给老师的工作造成了很大的困难。不过细想，这也不能全怪学生。这种“病”表现在他们身上，但究其“病”因，却不能不说在很大程度上与我们的不完善的教育方法有关。鼓励作为一种教育方法，特别是在转化后进生方面，具有突出独到的效能。但并不是说只要进行鼓励，就会达到转变后进生的目的，就一劳永逸，万事大吉了。‎ ‎　　王壮在我的努力下变得很不错了。当看到他表现有进步以后我的视线就开始转移了，随着时间的推移，我对于他那些表现开始见怪不怪了，长时间有意识的表扬他，也让我无意识中感到了乏味，渐渐地表扬就少了。他那原本自信，充满朝气的脸渐渐变黯。渐渐地违纪的名单上又开始出现他的名字，我有些不解，甚至心里埋怨他不守信用，没志气，没长性。但他“好起来”的形象，一直占据我的心头，以致没能及时去探究其所以然，而是以几个“蜻蜓点水”应付了事。直到有一天一个被打哭的学生找到我，才感到了事情的严重程度。当我看到他那双愤怒、伤心的眼睛时我后悔了，所有对他的不满都消失了，胸中充满了歉意。如果我没有忽略他，如果我能一直关心他，如果我能坚持鼓励他，今天他也不会做出这样的事。‎ ‎　　之后我又从头开始表扬他，给他鼓励，给他关心，给他长期的关注。在我的努力下，他进步了，虽然也有反复的时候，但我都及时的帮助他，鼓励他，从他那信任的眼神中，我知道我们的友谊会永远持续下去。‎ ‎　　从这件事中我吸取经验，在以后的工作中后进生每取一点进步，一点成绩，我都会及时给予各种形式的鼓励。调治后进生，“好起来”是开端，“好下去”才是目的。要使后进生转变得彻底，转变迅速，避免“三分钟热度”的发生，就应该给他们长期的鼓励，这样才能取得最终的全愈。‎