政协工作经验材料（口头发言）三篇与优秀教学改进案例三篇

政协工作经验材料（口头发言）三篇与优秀教学改进案例三篇

政协工作经验材料（口头发言）三篇与优 秀教学改进案例三篇 政协工作经验材料（口头发言）三篇 【篇一】 近年来，特别是中央政协工作会议召开后，各界导报社贯彻韩勇 主席指示，坚持立足政协新闻宣传主阵地，发挥专业优势，讲好讲活 讲新政协故事，在践行“四力”实践中取得了新成效。 一、加强新闻阵地建设，把牢“方向盘”，守好“责任田” 一是加强党建引领，提升政治站位。把建设高素质专业化的新闻 队伍，作为提升政协新闻宣传传播力的重要保证。认真学习《习近平 新闻舆论思想要论》，深入宣传中央政协工作会议精神，全面落实省 政协的新部署、新要求，严守新闻法规，把牢政协工作正确的新闻舆 论导向。二是加强队伍建设，提升业务“精深专”。配齐配强基层记 者站，构建覆盖全省各市新闻宣传网络。坚持开展通讯员培训，邀请 新闻主管部门、省级媒体专家授课，着力让政协宣传工作活起来、亮 起来。三是加强基础设施建设，提升服务保障水平。投入使用新的采 编系统，实现新闻一次采集、多种生成、多元传播新格局。 二、聚焦政协重点协商，传播“好声音”，发出“同期声” 一是围绕政协年度协商计划，以新颖视角讲述政协故事。开设“让 政协走进群众、让群众走进政协”“聚焦月度协商”等专栏，推出各 级政协、各民主党派履职亮点系列报道和设置省政协提案工作、“双 走进”活动等专版报道，多维度展现政协履职丰硕成果。二是密切跟 踪政协经常性工作，做到新闻报道“长流水、不断线”。打造“提案 追踪”专栏，开设“社情民意”信箱，推出“政协调研报告”“理论” 等月度固定专版。三是加强基层政协新闻宣传。推出基层政协专版， 加大宣传的分量和质量，突出做好重点履职活动的深入报道，讲好基 层故事。办好“基层政协工作亮点”“委员风采”“主席论坛”等固 定栏目。持续开展“记者走基层”活动，采写“有思想、有温度、有 品质”的政协新闻。**年有三件政协新闻报道获**新闻奖。 三、推进媒体融合发展，唱好“多声部”，奏响“大合唱” 一是推进报网融合，构建立体式宣传新格局。发挥新媒体优势， 省两会前各平台联合发力，纸媒刊发“盘点式”回眸报道，新媒体推 出“倒计时”系列，为大会营造浓厚氛围。会议期间，新媒体通过短 视频、H5、海报等手段立体化、多平台解读政协会议，唱响政协声 音。二是丰富传播方式，讲好政协故事。运用多种形式，加强月度协 商等重点履职活动报道，制作的《政在协商》系列电视专题片已在广 电秦岭云播出，推出的“月度协商·邀您座谈”栏目，使人民群众从 网上走进政协，在“推进我省城镇老旧小区改造”月度协商会当天， 新媒体平台设置的话题登上**十大热议榜榜首，吸引 260 多万网友 关注、留言、点赞，总阅读量超 600 万次。三是发挥各平台传播优 势，助力打好疫情防控阻击战。新冠疫情发生后，报社及时调整报道 方向，传递政协好声音和委员战疫正能量。加大各级政协组织和政协 委员坚守抗疫一线、参与疫情防控、捐款捐物、助力复工复产报道， 策划的“在抗疫中前行——专委会疫线故事”系列报道深受好评。新 媒体平台策划“战疫”系列报道，“政协力量”“战疫情·**在行动” 等栏目的多篇稿件被中新网等中央媒体和省内各大媒体平台转载。 今后，我们将发挥政协资源优势，推出具有地方特色的文史报道， 办好文艺副刊，加强省市县三级政协联动报道，持续做好基层政协重 点工作专题、专版报道，做实做活“记者走基层”大文章，推出更多 既鲜活又接地气的新闻作品。 【篇二】 中央、省委政协工作会议召开以来，**市政协牢牢把握新时代人 民政协的新方位新使命，创新举措、优化流程、健全机制、完善制度， 着力推动协商议政工作提质增效。 一、注重政治引领，把牢协商方向。强化理论武装确保方向一致， 党组每月至少开展 1 次集体学习，每次学习进行交流发言和理论测 试。编印《政协委员学习手册》，组织委员学习交流、开展专题宣讲， 推动党的创新理论内化于心、外化于行。落实党委领导确保目标一致， 采取党委交、政府提、政协报的方式，形成年度协商计划初步意见， 经党委同意后印发执行的机制。开展“三个一”活动，即市县区党委 主要领导每年交办政协一项重要调研课题，牵头督办一件重要提案， 参加政协一次重要活动。强化党建引领确保行动一致，党组每月定期 调度工作，研究部署重大事项，机关党组抓好跟进落实，机关党委担 负具体责任，党支部落实各项党建制度，构建了“政协党组—机关党 组—机关党委—党支部”的党建联动工作格局。 二、注重精准调研，提升协商实效。高水平确定协商议题，年初 各专委会深入基层一线，广泛征求意见建议，精选协商议题，召开主 席办公会议研究审议，形成协商计划报市委批准。高标准开展协商调 研，围绕议题制定调研方案，经主席办公会议专题研究后实施，调研 过程中运用数据、案例进行论证，调研结束后集体评估调研报告，召 开专题协商会议，安排政府及有关部门通报情况、听取意见，会后形 成专题协商报告报市委、市政府。高质量转化协商成果，专题协商报 告经市委、市政府主要领导批示后，由市督查办分解到具体部门办理 落实。 三、注重搭建平台，突出协商主体。搭建履职平台，建立党委、 政府及有关部门重大事项决策前、决策中邀请政协委员列席参加的机 制，完善委员工作室运行机制，组织专业委员、专家学者，领衔专项 课题研究。搭建服务平台，开发市政协委员履职服务平台手机 App， 为委员开展远程协商和网络议政创造良好条件。围绕解决“两个薄弱” 问题，规范县区政协机构设置，更好发挥专委会联系服务委员的作用。 搭建管理平台，开发运行市政协委员履职评价管理系统 PC 软件，完 善相应管理办法，建立委员履职档案，实行一人一档、一年一档，半 年小结、年终考核。 【篇三】 **市政协把全面贯彻落实中央、省委政协工作会议精神作为重中 之重，以解决市县政协“两个薄弱”为突破口，从三个方面持续发力， 市县政协工作质量和水平得到有效提升。 一、主动赢得党委重视和支持，筑牢加强党对政协工作领导的“压 舱石”。政协及时向市委请示重要事项、报告重要工作、反映重要情 况，紧紧围绕市委中心工作参政议政、凝心聚力，以主动履职赢得市 委重视和支持。通过主动汇报、积极沟通，市委政协工作会议顺利召 开，印发了《关于加强和改进人民政协工作的若干措施》等文件，围 绕解决“两个薄弱”问题，对县市区政协专委会设置、编制以及机构 名称和职责等方面作出规范要求，并将其列为督查事项。 二、认真破解基础工作薄弱问题，打造新时代政协履职的“主引 擎”。为有效解决基础工作薄弱问题，市政协提出了“五个一”工作 体系。一是通过建立“一本台账”，摸清了底数，找出了共性规律、 发现了问题症结。二是通过完善“一套制度”，提升了政协工作的规 范化、程序化、制度化水平，同时将各县市区成熟经验做法上升成为 制度。三是通过明确“一种方法”，围绕“专、深、特”持续发力， 在“专门的平台”让“专业的队伍”通过“深入调研”和“深刻分析”， 展现政协的“特长”和“特色”。四是通过用好“一支队伍”，让委 员履职有平台、建言有渠道、服务有保障、管理有体系，有效发挥了 委员主体作用。五是通过打造“一批精品”，充分展现了“不调研不 建言、无调研不议政、没新意不献策”的工作思路，让政协的各项建 言成果得到了市委、市政府领导的重视和肯定。 三、积极破解人员力量薄弱问题，点燃加强和改进新时代政协工 作的“助推器”。一是增编扩容。因地制宜加强基层政协人员力量， 规范机构设置，推动市县政协工作无缝衔接。二是壮大力量。优化政 协机关干部队伍结构，严把进人关，大力引进优秀年轻干部。三是延 伸触角。全市 348 个乡镇和街道的党委副书记兼任政协工作联络员， 在农村、社区建立政协委员之家、政协委员党支部，一定程度上缓解 了市县政协人员力量薄弱问题。 优秀教学改进案例三篇 优秀教学改进案例三篇 【篇一】 育人是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线。当前我 国正处于产业结构战略性调整的关键时期，随着高等教育的规模持续 扩大、体制改革不断深入，作为民办应用型高校，提高教学质量，培 养创新人才，成为我们教学改革建设的工作重心和关注焦点。**科技 学院电气工程学院数字电子技术课程教学团队，以提高教学质量、培 养高素质应用型人才为中心，倾力探索一系列教育教学新模式，促进 教学质量持续提升。 1.案例内容简介 围绕应用型人才培养目标，将当前国际工程教育领域先进研究成 果——CDIO 工程教育理念引入《数字电子技术》课程教学的改革之 中，积极探索适应民办应用型高校的教学模式。针对传统教学体系中 存在的问题，同时，根据电力工业的发展的要求，结合专业特点，我 们在教学过程中不断更新与优化教学内容，注重新技术、新知识在《数 字电子技术》课程中的应用。经过反复研究与实践（如图 1 所示）， 得出一整套完整的实施方案。 案例为基于 CDIO 工程教育理念的《数字电子技术》课程多位一 体的有机融合型课程体系，分别从理论教学、实践教学、考核评价三 方面着手进行改革。采取“一主线，二并重，三结合”课程教学模式。 2.案例主要内容 2.1 优化整合教学内容，创新课程教学体系 一是抓住“一条主线”。教学内容以组合逻辑电路、时序逻辑电 路两大常规模块为主线，即以掌握常用中规模逻辑部件的工作原理、 外围特性以及应用为主要内容，注重学生的基本概念、理论和计算方 法的学习和理解。为后续专业课程的学习打好基础。 《数字电子技术》教学团队，在教学前期按照“加强基础性、突 出应用性”的教学内容改革思路重新整合理论教学体系，采用“同类 合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”的原则，将 教学内容优化重组为多个完整的子项目，并制作了配套的教学课件。 内容的编排上按照“基本原理与方法—应用技能—服务后续专业课 程”的层层诱导递进式顺序，在基础内容的基础上增加有多个子项目， 实现对学生的专业基本知识的传授和基本技能的培养。 二是采用“二并重”。即理论教学与实践教学并重，学生获得知 识与学生应用知识的能力并重。在阐述基本概念和基本理论的基础 上，注重从电子行业的角度进行理论、方法的学习与应用。 三是实施“三结合”。即课程理论教学与课程实验教学相结合、 课程设计与数字电路的软件仿真相结合、工程训练与课外科技创新活 动相结合。根据专业建设的需要，结合学科发展前沿，将实验室建设 成集实验、实习、新产品开发与设计及科学研究于一体的多功能实践 教学平台，建立大学生创新实验室，实现了对学生专业知识的应用、 工程素质训练与创新能力培养的有机结合。 2.2 改革实践教学，注重能力培养 我们在理论学习之初为学生提供一些实践课题，这些设计课题包 括日常生活中用到的电子时钟、各大选秀节目中使用的评委表决器、 儿童玩具里的模拟多音阶电子琴、十字路口的红黄绿交通灯、知识竞 答赛中的选手抢答器、大街小巷里的流水广告灯、防盗门上的电子门 铃……学生结合自己的兴趣选定一个课题，带着设计任务进入理论知 识的学习。我们以洗衣机中步进电机控制器的设计作为工程实例，将 工程实例中的每个模块与课程学习中的实验实训内容建立联系，做到 将“工作任务课程化、教学任务工作化”，以行业内实际工作流程为 导向，将工作与课程教学联系起来，为学生提供真实的校内职场环境。 首先，分析工程实际应用中电机控制模块的功能，它包括电机的正反 转控制、转动数字显示、置数控制、转速和定时控制；随后，我们逐 个分析每部分的详细功能，将其划分为不同的小任务，并与其它课题 建立联系；接着，再将每个小任务对应的知识点罗列出来，搭建层次 清晰的知识框架；最后，在进入理论知识的学习。 实践教学体系以 CDIO 理念为指导，按照“打造校园职场环境” 的教学改革思路，将课程实验、课程设计部分内容进行优化整合，增 加设计性、创新性实验项目比例，创新性的提出“循环利用（以陈出 新）式实践课堂”，即在实践教学环节中，除完成实验、课程设计任 务外，增加实物研究环节。将往年学生的设计成品作为教具，分发给 本年度学生，根据实作的具体情况，学生研究其工作原理、有无故障、 故障解决、改进措施等，“用学生作品教学生动手”，从而实现对学 生的工程应用能力、创新能力的培养。 2.3 创新评价机制，提升教学效果 考核评价环节中，我们首次将学生作为评价人，与教师共同参与 课程的考核评价，考核内容具体分为三大块：课堂学习、课外实践、 因学增减。其中，课堂学习分为课堂表现、习题测验和期末考试，包 括出勤情况、学生的学习态度、课堂参与度、随堂练习、赛客平台学 习近平时测验、期末考试；课外实践分为专题大作业和实践小项目， 包括设计构思—设计—制作的能力、小组合作—分析解决问题—表 述能力；因学增减是指学生在该课程的学习中有无特别之处，能力特 别突出和落后的两极均有相应的评分增减，以此来鼓励学生积极投 入、勇于创新。 三大体系相互渗透、相辅相成，重组后的课程教学内容与知识结 构更加科学合理、先进实用，评价机制更能激发学生的学习兴趣。 3 案例应用效果 新的课程体系在**级、**级、**级本科生中逐步推广与实践，有 效地提高了学生的专业知识水平，使学生的工程实践能力得到了递 增。通过对毕业生的跟踪调查，从用人单位的反馈意见来看，学生的 知识与技能，得到用人单位的认可。 （1）促进了市级精品课程的建设 《数字电子技术》课程是电类相关专业的一门重要的专业基础课 程，**年被评为校级、市级精品课程。近年来，优化了课程体系，突 出了实践教学，更新了理论教学内容，改革了教学方法，建立了考核 体系，进一步推进了《数字电子技术》课程的创新改革和发展，建设 成效显著。 （2）提升了课题组成员的教学与科研水平 在本课题组织实施的 3 年时间里，大家分工协作，互教互学，研 究改革措施，讨论教学方法，研究数字电子领域的新技术和现代教育 教学新方法等，教研室充满了浓厚的学术气氛，教师的自身业务素质 和整体水平有了大幅度的提高，共同营造了一种相互支撑、和谐发展 的团队精神。以深化改革课程体系和加强课程建设为契机，积极进行 了教学改革和科学研究，一方面，提高了教师教学与科研水平；另一 方面将教学与科研成果引入教学中，为培养学生创新能力提供了良好 平台。近三年来，课题负责人承担了省级教科研项目 5 项，发表论文 10 余篇，获得专利 3 项，出版著作 1 本。 （3）取得了一定教学效果 近 3 年学生考试成绩统计分布表，如图 4 所示，优秀、良好层次 的成绩略有上升，不及格人数呈下降趋势。我们在 14 级的学生中进 行了两方面的调查：1）你是否认为通过该课程的学习学到了知识？ 如图 5 所示。调查结果表明：107 位学生中，其中 105 人满意，满 意度为 98.1%，2 人不满意，不满意度为 1.8%；2）你对教师在该课 程教学中采取的方法是否满意？如图 6 所示。调查结果表明：107 位学生中，其中 104 人（97%）填写“是”，3 人（3%）填写“否”。 （4）提高了人才培养质量 从培养的本科毕业生来看，近几年来，电气工程学院的毕业生每 年能保证 98％以上的就业率。用人单位普遍反映我们培养的学生具 有基础扎实、能力强、专业素质高等特点，社会对我们输送的毕业生 非常认可、反响很好。同时，参与课程改革试点的学生在今年全国大 学生电子设计大赛中的表现相对优于未试点班级的学生。 【篇二】 旅游规划与开发课程依托景区规划方案的设计，有助于实施实践 教学创新的课程改革方案，结合洞林寺景区要求并满足其需求的旅游 规划方案的设计有助于提高学生的专业实践能力，有助于填充旅游管 理专业中旅游规划应用方向的空白。 1 案例实施背景 在前几届旅游管理毕业生关于洞林寺景区实地模拟导游设计的基 础上，结合学生所学的专业知识，通过洞林寺景区的旅游总体规划方 案的设计和对景区进行规划分析，可以让学生实现理论联系实际，把 所学的专业理论知识用于实际的景区规划与开发上。该实践教学创新 也是符合在应用型教学改革的要求下，对旅游管理专业学生专业实践 能力的提升。 对于景区进行规划方案的设计所涉及到的专业知识正是在学习上 最难掌握最需要实际锻炼的部分，洞林寺作为一个待开发的宗教景 区，里面包含了旅游中的宗教发展，也包含了丰富的旅游规划与开发 的知识，如可行性分析、市场定位、目标定位等都需要实际操作、实 地调研，对其进行规划方案设计有助于提高学生的操作能力；将该成 果用于旅游与规划开发课程教学中，作为实际案例，能够激发学生的 学习兴趣。 2 案例的应用及推广 该案例的应用及推广主要体现在以下方面：第一，填充了旅游管 理专业中旅游规划方向的空白，综合旅游管理专业的实训设计可知， 由于所需实训条件的困难，几乎没有该方向的实训课程，该案例为旅 游规划开发实训课程的设置进行了探索性的研究。第二，新增了毕业 设计的选题方向，在历届毕业设计的选题基础上，开创性的增加了旅 游规划与开发的真实课题设计。第三，洞林寺景区旅游总体规划方案 设计的完成，完善了洞林寺景区课题库的系统性和连续性，即承接了 洞林寺景区模拟导游设计，又为其修建性详细规划方案的设计打下了 理论基础。第四，有助于旅游管理专业为**市中小景区旅游规划设计 积累经验。 3 案例内容 3.1 文本部分 《**省洞林寺景区旅游总体规划方案设计》通过对**省洞林寺景 区的研究，对**省洞林寺景区总体的旅游规划方案进行相关的论述分 析和实地考察；针对在其发展过程中存在的一些关于旅游产品开发与 游客需求及旅游产品开发与环境等问题进行分析，做出合理有效的规 划方案，既满足旅游者的需求，同时又能很好的协调旅游各个主体之 间的关系，从而推动**省洞林寺景区的合理开发与发展。 洞林寺景区旅游总体规划方案的文本部分主要包含以下几个方 面： 第一章是总则部分。重点阐述了规划目的、规划范围、规划期限、 规划原则、规划依据和规划成果。 第二章是规划区发展背景分析部分。该章重点阐述了洞林寺的旅 游发展基础条件分析和旅游开发 SWOT 分析。着重分析了洞林寺景 区的区位条件、自然条件、历史沿革、社会经济条件。并对洞林寺景 区的优势、劣势、机遇、风险进行了分析和评估。 第三章是规划区旅游市场分析与预测部分。在该章节中，重点分 析了旅游市场，包括全国旅游市场分析、**旅游市场分析以及**市旅 游市场分析；此基础上最终在对洞林寺景区进行目标市场定位。其中 一级客源市场—**市；二级客源市场—除一级市场外的**省内其他地 区；三级客源市场—以长三角、珠三角等为主的国内其他地区。 第四章是规划区旅游发展分析与总体定位。该章节重点阐述了旅 游发展分析和洞林寺景区的总体定位。景区名称为洞林寺景区，主题 定位是打造成集佛教文化博览，禅茶养生休闲、乡野生态休闲为一体 的旅游目的地。形象定位是洞林禅寺，佛教净土。目标定位是国家 A AAA 级旅游景区、“天中三林”之冠、中国的“纳兰陀寺”。 第五章是规划区总体布局与功能分区。该章节说明了洞林寺景区 的规划总体布局原则。将洞林寺景区具体分成了四个功能区，分别为 综合配套服务区、参禅拜佛朝见区、佛教文化交流区和洞林教众修行 区。 第六章是规划区重点项目策划，在该章节中对景区的四个功能分 区内的具体项目和景点进行了详细的规划，设计出了 19 个具体项目。 其中综合配套服务区包括佛文化雕塑长廊、卫生间、游客服务中心、 生态停车场、佛缘文化交流区、善缘居和禅修居，共七个项目。参禅 拜佛朝见区包括山门、放生池、天王殿、大雄宝殿、藏经阁、洞林静 舍、弥勒楼阁，一共七个项目。佛教文化交流区包括禅茶小筑、静心 居、洞林禅寺研习院共三个项目。洞林教众修行区包括佛武馆和佛疗 中心两个项目。 3.2 图件部分 该项目对洞林景区的规划做了相关的图件，包括区位关系图、外 部交通图、市场分析图、现状分析图、功能分区图、项目布局图、景 区游览线路图等。图件如下表所示： 4 案例创新点 第一，《旅游规划与开发课程的实践教学创新—以**省洞林寺景 区旅游总体规划方案为例》为旅游管理专业第一次以实际景区作为对 象完成毕业论文。与其它毕业论文类型不同，本设计是以旅游规划为 理论基础，将理论运用于实际景区中，通过分析洞林寺景区本身的历 史发展，综合其他景区的设计，调研当今的旅游发展，预测发展趋势， 给洞林寺设计一份可行性的设计方案，结合市场概况做一份营销方 案，同时宣传洞林寺，提高知名度，准确定位洞林寺景区客源市场。 第二，《旅游规划与开发课程的实践教学创新—以**省洞林寺景 区旅游总体规划方案为例》除完成景区保障体系外，要了解洞林寺景 区的历史发展，不仅要根据情况对景区做总体定位，还要根据当今的 旅游市场，预测未来的发展趋势，对洞林寺景区的形象、客源、目标 做准确定位，以此为基础对洞林寺景区的规划做可行性分析，制作可 行性规划开发方案。对于学生整个大学期间所学的专业知识进行最终 的综合学习与运用。 第三，《旅游规划与开发课程的实践教学创新—以**省洞林寺景 区旅游总体规划方案为例》在完成过程中，要求学生进行实地考察调 研，收集大量一手资料，这样有效的避免了学生摘抄别人论文拼凑的 问题。 第四，《旅游规划与开发课程的实践教学创新—以**省洞林寺景 区旅游总体规划方案为例》作为本科阶段的毕业论文在之前从未有 过，在其他本科学校是很少见的，这可以说是我们创新的成果。 【篇三】 一、《电子商务基础》课程介绍 《电子商务基础》是电子商务、国际商务专业学生学习的第一门 专业基础课程，也是电子商务、国际商务专业职业启蒙课程。通过学 习，学生初步掌握电子商务基础知识，了解行业发展动态，熟悉电子 商务网上交易流程，基本构建电子商务专业知识体系，为后续的专业 课程的学习奠定了基础。同时对于专科层次的学生来说，还要注重培 养学生的基本职业技能和创新能力，在应用型人才培养的大背景下， 我走访电商企业深入了解电子商务各岗位人才需求情况，并依据行业 对职业技能的层次要求和专业的人才培养方案，结合学生基本能力情 况，对课程进行了整体的规划，最终确定以项目为核心、任务驱动为 导向、“教学做一体化”的教学模式，基本实现对学生专业技能、职 业素养、管理潜质的培养，为学生后续专业系统的学习和专业能力的 锻炼打下良好基础。 二、《电子商务基础》课程项目介绍 《电子商务基础课程》根据学生现有的知识水平，以激发学生的 学习兴趣为主，遵循学生对电子商务认知的发展规律设计了六个项 目，通过六个项目使学生在研究电子商务内涵的基础上，能够将有关 计算机应用知识和技能、网络知识和技能以及经济商务知识与技能融 会贯通，提高学生应用电子商务的基本技巧和能力。 三、《电子商务基础》课程项目总结 1 成果 “项目教学法”是以项目建设贯穿整个教学过程的始终，以项目 的构建过程为线索安排教学步骤，教学过程由项目任务驱动。学生可 以参与包括项目分析、项目设计以及项目实现的一个完整过程，教师 在教学过程中可以将理论和实践有机地结合起来，学生在学习过程中 转被动的接受者为积极的参与者。这种开放性、创新性的教育思想和 方法有利于学生掌握课程的精髓，提高学生分析问题、解决问题的能 力。 实现以“就业为导向”的教育目标。项目教学利用当前学校有限 资源，引导学生扮演不同的角色，了解不同岗位的职责和技能，领悟 不同岗位的工作与协助。项目教学法是行为导向教学思想在教学中的 体现，经过创设有利于师生相互交流沟通、学生主动参与学习的氛围， 能引导学生反复练习，从而在专业技能、方法技能以及社会能力等方 面获得进一步提升。 进一步激发学生的学习兴趣。项目教学法最大的特征在于“以项 目为主线，老师为主导，学生为主体”，破除了传统的“老师滔滔不 绝，学生被动接收”的教学模式，开设了学生积极参与、自主合作、 积极探究的创新性教学模式。在电子商务教学过程中，项目的完成需 要讨论、分工、合作，把学习过程转变为人人参加的创造性实践活动， 使得学生真正成为学习的主体，每个学生都能按照自己的兴趣选择适 合自己的学习目标、内容和方法开展学习活动。 （3）全面提升教师教学水平。采用项目教学法，要求老师具备较 好的创造能力和应变能力，教学计划的实施能够有效调整。作为项目 的组织教师，不仅拥有丰富的专业技能，还需要组织能力较强，具有 一定的业务和领导能力，能够调动团队。 2 注意问题 （1）项目的选择要适当。首先，电子商务项目的设计能够调动学 生学习积极性，激发学生探究欲望，引导学生积极参与到项目完成过 程中。最好选取学生感兴趣的一些项目，例如网上购物项目、网上销 售项目等。其次，最好根据学生实际的知识能力来确定项目的难易程 度。较难的项目会有损学生的信心，学生畏难情绪不断高涨；简单的 项目又不具有挑战性，学生感觉枯燥乏味，难以体会到成功的喜悦， 难以调动学生学习兴趣。 （2）学生分组要合适。电子商务项目教学最常见的方法是分组教 学，电子商务教师最好熟知每个学生的基本情况，分组时先由学生自 由组队，然后根据每个学生实际情况进行合理调整。每组控制在 5— 7 人，分组时坚持互补的原则进行组合，激发学生小组合作和团结精 神。 （3）要防止学生两极分化。使用项目教学法，学生个性展现空间 逐渐拓宽，然而值得注意的是必须预防学生两极分化现象的出现。有 的学生自我约束能力和自学能力较差，极易出现依赖思想，在项目完 成过程中不知道自己该干什么，因此小组中要安排一名学习积极性较 强的学生带动，同时需要老师积极引导和矫正。 重视项目实施过程及项目考核。项目教学不同于传统课堂教学， 老师要时时跟踪监测项目的进度及完成质量，对于项目运行过程中出 现的问题及时予以解决，对项目结果的考核要有一定的评价标准，对 项目的考核结果列入课程期末考核的范围，通过严格的考核，督促学 生认真完成项目。 总之，教学不能墨守成规，好的教学方法必须不断完善并不断创 新、不断突破。在项目教学法的电子商务教学过程中要灵活设计项目， 激发学生学习兴趣及探究欲望，牢固掌握电商基本操作规范，提升学 生专业实操技能。 项目教学法是老师和学生一起完成的项目，是师生相互促进、实 现共赢的一种教学方法，值得广泛深入的推广。