班主任德育研讨会发言稿3篇

班主任德育研讨会发言稿3篇

班主任德育研讨会发言稿 3 篇 【篇一】 班主任找学生谈话，仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。在学校生活中，学 生总是存在各种各样的思想问题。作为班主任，若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导， 及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但 是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热 情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有 思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。我根据一些班主任的经验和个人的体会， 就谈话艺术，提出几点浅见。 1、谈话要精心准备有的放矢。 凡事预则立、不预则废，不管是班级集体谈话还是个别谈话，一要做到精心准备，不打无准 备之战，每一次集体训话或者个别谈话我都把它作为一场战争来打，心里足够重视，事前精 心准备，拟好谈话提纲，没有做好准备宁愿不谈或者推迟。二要做到有的放矢，每一次谈话 都要预设一个或几个目标，想要解决什么问题或者就学生的哪些情况进行沟通，避免夸夸其 谈、天马行空，避免为了谈话而谈话。以免浪费学生时间，引起学生反感。我刚当班主任的 几年就做了很多这样的费力不讨好的事，在班上有时想讲就讲，想到什么就讲什么，一讲就 是一节课，还意犹未尽，心里还洋洋得意以为自己口才好，做思想工作有水平，殊不知没有 学生喜欢这样的喋喋不休，学生心里还可能在不断鄙弃，效果可想而知。 2、谈话还要注意选择时机。 谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。我认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时； 初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解 不开，易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈 话宜早不宜迟，我做学生时，曾看到一位性格内向的学生，因第二天要到会上作检查，晚自 习后独自跑到河边徘徊了一晚，第二天终因想不开而轻生的事件。事后，有位班主任痛心地 说：如果当时及时开导她，是不致于发生这种悲剧的。 　　三、谈话时要专心倾听适时提问。 　　与个别学生谈话一般都会先要求学生将情况向我诉说。这时，班主任应是学生最专注的 知音。在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上 漫不经心地敲打。而要全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和 关心，也愿意将心里话告诉老师，有的学生是急性子，即使有伤害你的言词，也要耐心地听 完，然后再说明你的看法。有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急发火，应点拨 引导，适时的追问和插话，引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时，班主任不要急于下结论， 若刚听一两句话就感情冲动，轻率下结论，往往搞错，俗话说：兼听则明，偏听则暗。班主 任需要冷静与理智的态度，在听的过程中进行分析判断，抓住真实的、本质的东西。 　　四、谈话注意方式讲究艺术。 　　“谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。找学生谈 话时，若是该生性情豪爽，谈话往往开门见山，直陈主题；若是自尊心、羞涩感较强的学生， 往往采取委婉含蓄的技巧，让人思而得之。现在的学生都有较强的自尊心，若是初犯错误， 本人又有悔改之意，多采用委婉谈话较好。现在班上的一位学生家长一天到办公室来反映她 的孩子在家经常和她吵架，而且学生情绪激动时口不择言甚至大打出手，而情绪平稳时表现 又还正常，该学生平时在校性格较内向，少与他人交流，我针对她的情况专门设计了一堂主 体班会，在网上斥巨资购买了一个优秀的关于情绪控制的心理学课件，认认真真上了一堂班 会课，在课上隐晦的点出她的一些不良表现，但从头至尾，没有一句责备她的话。后来，她 在周记里写道她明白老师是专门为她上的这堂班会课，也表明她会改进，后来我也没有找她 单独谈过话。她妈妈后来到学校反映她真的变了很多，能够较好控制自己的情绪，母女两能 够很好的沟通了。 　　五、动之以情晓之以理。 班主任切忌在谈话时表露出不耐烦神情。老师皱一皱眉头，学生有时都会敏锐地产生一种被 轻视的感觉，从而引起对立情绪。因此，班主任在谈话时要有一点“人情味”，这样容易很 快和学生沟通感情。晓之以理，就是摆事实，讲道理。我们学校一位老班主任沈老师找一位 吸烟的学生谈话时，不是仅仅用校规警告他。而是首先谈了自己如何为烟瘾所害，现在得了 气管炎，经常咳得厉害，同时，也给他算了一笔经济帐。并且，请学生监督他，自己也开始 戒烟。那次谈话之后，这位学生再也没吸烟。沈老师也戒除了抽烟习惯，这次谈话之所以成 功，一是采用摆事实，讲道理的方法；二是现身说法，以身作则。这样引起学生思想上的共 鸣，促其思想发生转变。这是一种极其有效的办法。由此可见，说服学生，做学生的思想工 作，有时要动之以情，有时要晓之以理，情理交融，方能奏效。 【篇二】 各位领导、班主任： 晚上好！ 今天在各位大师们面前发言，我确实很汗颜，20 多年的班主任经历中，严重缺乏亮点，也 没有什么可炫耀得成绩，带班多年也没有什么令人惊艳的高招，但乘领导信任，给我布置了 任务。我就我自己带班中的教训和看到其他优秀的班主任的做法，谈一谈我对做一个班主任 的感悟。 在我眼中班主任的工作可分成两个层次： 第一，做一个中规中矩的班主任：①按时到岗，对学校要求的所有到岗时间从不缺席，甚至 属于弹性到岗的时间也是百分之百。②用敏锐的眼光，挑选合适的学生打造一支战斗力强的、 充满活力的干部队伍，协助班级的管理。③严格传达、执行学校发布的任何指令和要求，做 好所有需要做到的常规要求。④定期做好个别谈话、了解学生的基本情况，在关键的时间节 点，譬如，大考前的鼓励和制订目标，靠后的总结，退步学生的教育等，都能和学生做好沟 通。⑤还能加强学习，不但从别人先进的做法中吸取好的经验，譬如几乎所有班级都有值日 班长制度，班级积分制度，班章的作业检查等。如果能做到以上五点，我认为可以算做是一 个合格的班主任。这样的班主任带出的班级不会出什么大的问题，也能平稳发展，所带班的 成绩往往由该班的基础决定。当然这也是我的一些常规做法，也没有任何新意。 第二，做一个有特点的、有创新精神的开拓性的班主任：所谓有特点，就是你要有一个长于 别人，明显突出的优秀品质，我所接触，看到的很多优秀的班主任都会有一个突出的能力。 譬如：任习之老师、吴万云老师、李俊老师等，他们都有一张舌灿莲花的嘴，说话具有幽默 感，煽动性，充满激情，无论是在班上做思想工作，还是个别谈话都能在语言上征服学生， 听了他们的一番教育后都会像打了鸡血一样持续好久。再如，王成云老师、余玖鹏老师、彭 琼老师、刘凡勇老师等，他们心细如发，把每一个细节都做到了极致，王成云老师对每次考 试的成绩都会做出各种各样的分析统计，彭琼老师对学生作业的检查成为一个经常性的操作， 每周都会有多次的检查让学生没有了侥幸的心思了，刘凡勇、余玖鹏老师对学生的关心无微 不至。还有刘建华老师、唐纯久老师、陈振华老师、黄仁培科长等它们用自己的人格魅力征 服学生，让学生们在惧怕的同时又充满了崇敬，他们是学生心中的神。还有一些班主任，他 们能够开创性的工作，总是能想到别人想不到的点子，让一个平庸的班级变得充满活力。如 第一个实行班长值日制的班主任，第一个使用班级积分制度的人，第一个使用班章检查作业 的人，能够根据自己班上的实际情况制定班会主题并开得有时有色的班主任。能够主动召开 班级家长会的人等等。他们都是具有创新品质的人，工作积极主动的人。他们都能在合适的 时候采取恰当的措施改变班级现状。让班级呈现新的精彩。总之，这些有特点的、具有开拓 精神的班主任，他们往往能化腐朽为神奇，把一个差班带上辉煌，让一个好班更优秀，这些 人就是我们学习的榜样，去挖掘自己身上所独有的优秀品质，打造自己的品牌。让自己成为 受学生欢迎、家长喜欢的。同事尊敬、领导赏识的名牌班主任。这也是我的目标。 【篇三】 领导、老师们，大家好。 组织安排我做经验发言，感到既惭愧又惶恐。既为任务，无可推脱，在此勉为其难，谈谈我 个人对理想班主任的几点认识和想法，请大家批评指正。 一、理想的班主任要修炼人格魅力 要敲开学生的心门，班主任的人格魅力很重要。可以说，班主任的人格魅力，在相当程度上 决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会、对人生的认识，这种影响对学生来 说是深刻而且久远的。 首先，知识魅力是人格魅力的基础。如果班主任有着渊博的社会科学与自然科学知识，善于 循循善诱地开导学生，一言一行能够吸引住学生，学生必会心悦诚服，亲其师，自然会信其 道。 其次，作为班主任，必须把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，净化自己的 师德，从小事做起，从自己的一言一行做起，率先垂范，只有这样才能达到春风化雨、润物 无声的境界。 另外，语言魅力是个人知识和修养的体现。幽默风趣是一种语言风格，它富有情趣，意味深 长。而幽默风趣却常常和深刻的见解、鲜活的知识结伴同行。幽默风趣在教给学生知识的同 时，让学生产生会心的微笑，获得美感的享受。幽默是班主任收“人气”，得“民心”的重 要法宝，幽默的班主任通常都会受到学生的欢迎。 二、理想的班主任要提升专业素养 班主任，不仅要有做一名教师的素养，更要有班主任特有的素养。社会在发展，环境在变迁， 班主任的工作同样不能固守陈规，要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，激发 学生蓬勃向上、好好学习的热情，凝结班级强大的向心力。必须把握班级发展的动向，及时 反馈和调控，才能使班级管理工作沿着正常的轨道顺利前进。班主任要善于抓住教育时机， 运用有效的教育方法，巧妙点拨，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的协调交往能力， 善于和学校、家长协同工作，调动他们的积极性，增强教育的合力。班主任还要学习心理学、 教育学知识，以增强心理干预的沟通技巧、矫正策略。 在开学之初，我就告诉学生要清楚自己的身份：学生，就是学习的人。而学习的内容包括两 个方面：学会做人，学会读书。在平时的工作中努力加强班级文化建设，每天让值日生给同 学读一篇文章、每天抄录几条名句格言、每周在后面黑板上张贴七八页美文。这样既加强了 学生的知识积累，提升了学生的读听水平，锻炼了学生的心志胆量，又用行动告诉同学们， 什么是持之以恒，给他们树立一个榜样。 三、理想的班主任要懂得以爱育爱 爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来的。例如遇到气候变化的时候，提醒同学们 增减衣服，雨雪天气时提醒路上注意安全。 首先从学生的生理上去关注他们。平时要细心体察学生的变化，有时，学生并不是故意不学 习，而是身体上出现了不适。这时近身去问问他哪里不舒服？是否需要老师的帮助？这些事 看起来很平常，但这是一个班主任最基本的工作，也正是一个班主任爱心的具体体现。 其次从学生的心理上去理解他。正值青春期的学生，有这样那样的想法很正常，譬如家庭矛 盾、同学关系、早恋现象等等。这时我们要设身处地的想想，帮助他们分析情况、正确认识 和对待这些事情。面对调皮违纪的孩子，我们第一反应应该是询问而不是火冒三丈地批评处 罚，这样才是真正地把学生当做“人”来看待。和学生交流时，以心换心，真诚待人，设身 处地，推心置腹，并且言出必行，绝不出尔反尔。将心比心，他们大多会接受教育，听从指 导。 597 班 xx 同学，身体残疾，无法行动。我一方面在生活上给与可能的帮助：经常问问她的 情况，给她倒倒水，拿拿书；另一方面在学习上同等要求，作业练习一样检查，让她得到认 同感。今年以 640 分考上中山大学，实现了她自己的理想。 九月份，担任 650 班班主任，我给班上买了个一次能烧 30 升水的不锈钢桶，作为与新同学 的见面礼，送给他们，解决了大家的热水饮用问题。 650 班有一个覃姓学生，因病请假在家休息，第二天，我便上门探望，了解具体的情况。 我教导学生要有孝顺感恩之心，经常给他们宣讲这方面的故事，引导他们做个有良知的人。 四、理想的班主任要做好“两手准备” 1.要准备好学生犯错误。作为老师，要相信世上没有天生的坏学生，没有一无是处的学生， 也没有不可救药的学生。恩格斯说：连上帝都原谅年轻人的错误。想想看，世界上没有一位 父母在自己的孩子刚学走路时，因为孩子摔倒而责备孩子，更多的是呵护、鼓励和表扬，这 样孩子才能勇敢地一路走下去，尽管可能还会摔倒，但是爬起来还是会继续走。 当学生出现错误时，老师应该拥有一颗平常之心，像对待自己的孩子那样对待学生；存着一 颗包容之心，在了解和理解的基础上进行教育。教师的价值就在于：当学生犯下错误时，没 有因为学生的错误，而气急败坏地扼杀学生的求知欲望，而是及时地帮助学生分析造成错误 的原因和可能出现的结果，在包容错误之中寻找有价值的教育时机，选准教育的切入点，帮 助学生因势利导，正确分析和利用“错误”，使之成长为一个“美丽的传奇”。 2.要准备好自己教育的挫败。俗话说人无完人，每个人都不完美，都有犯错的时候。学校是 学生犯错误的地方，也是学生改正错误的地方。在学生的成长过程中，总要犯或大或小的错 误。我们既要做好学生犯错的准备，也要做好教育失效的准备。学生犯错后，指导、教育还 是必要的，但我们不能指望，经过一次教育，学生就不再或不能犯错误了。因为“出现错误 --吸取教训--获得进步”，这本是一个必然的过程和规律。教师的作用就是引导学生在犯错后 明白一定的道理，总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次错误与失败都有 可能成为他今后某一个成功的铺垫。 领导、老师们，我知道我的所作所为微不足道，但追寻理想班主任的脚步不会停止，我会用 探索的足迹努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 谢谢大家。