人教版八年级上册语文教学计划

人教版八年级上册语文教学计划

人教版八年级上册语文教学计划 八年级上册语文教学计划 xx-xx 学年第一学期 一、指导思想： 为学生的终身发展做好服务工作，帮助学生学会学习并形成适合 自己的学习方法， 帮助学生树立明确的目标 （学习目标甚至人生目标） ， 培养良好的习惯，做学生的良师益友。 二、教学目标： 1 、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己的 学习目标结合起来； 2 、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题， 即将大的 目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法； 3 、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、提 高阅读和背诵能力； 4 、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学 的特点，指导其寻找适合自己的学习方法。 5 、教育学生懂得珍惜时间、珍惜父母亲人和师友的关爱，并懂得 以实际行动回报，懂得感恩。 6 、力争本学期学生语文成绩优秀率 30%，合格率 98%。 三、情况 分析 ( 一) 学情分析 经过初中一年的学习，十九中大部分学生已基本适应了，导学案 高效课堂模式的学习，在教学过程中，注重培养学生的自学能力，开 展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的语文素养，培养学生综 合实践能力， 已初见成效。 但是， 仍需加强学生学习兴趣的培养。 ( 二) 教材分析： 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的 基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。 五个板块分别是阅读、综合性学习 ? 写作 ?口语交际、课外古诗词背 诵、名著导读、 附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课 文分为六个单元。 阅读 新教材的一至四册都是 30 篇课文，五册、六册是 25 篇课 文。本册教材六个单元共有 30 篇课文，根据内容和体裁分为：一单 元， 关于战争题材的文章； 二单元， 以“爱” 为主题的文章； 三单元， 事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确 的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文 16 篇，略读课文 14 篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以 三、 四单元是教学的重点， 而且《中国石拱桥》 、《苏州园林》 、《故 宫博物馆》 、《大自然的语言》 一直都是重点篇目， 也是教学的重点。 综合性学习 ?写作 ?口语交际 在每个单元的后面， 安排与单元相适 应的综合性学习 ?写作 ?口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。 每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学 习为主，以写作、 口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平 的可贵， 思考调查 “桥” 的历史， 领略 “莲”的文化魅力； 而二、四、 六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟 “爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。课外古诗词背 诵 课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材 都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受 诗 词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。 名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最 能体现培养学生语文素养的一种教学手段。 四、教学措施： 1 、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发， 使学生在 潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣， 培养学生知耻、明荣，做到既教书又育人。 2 、在语文教学的过程中， 指导学生运用比较、 分析、 归纳等方法， 发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养 学生的创造性思维。 本学期的重点放在基础较差学生身上， 做好转差 促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩 小差距，使其与优秀的距离有所接近。 3 、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识， 科学地训练技能， 全面提高语文能力。 每堂课教师根据学生实际精心 备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。引 导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别 进行分类，形成经纬交织的网络。要提倡灵活多样的教学方式，尤其 是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 4 、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内 外的联系 , 拓宽学习渠道 , 增加学生语文实践的机会。 语文学习重在积 累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词 等。增加学生的日常积累。 同时，要求学生尽可能多接触一些课外读 物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界 5 、强化作业管理，逐步培养学生按时完成作业的习惯，力争做到 每课过关，单元过关，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 6 、坚持晨教“心灵鸡汤”口语表达训练活动（约 3 分钟），教育 学生懂得自尊自强， 争取做一个有志青年。 踏实锻炼学生的口头表达 能力。 7 、做好纠偏工作，培养良好的学习习惯和行为习惯。鼓励学生利 用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。 8 、优化作业管理 , 培养学生自主学习 , 自我管理 , 加强课代表 , 小组 长的模范带头作用和监督作用 , 力争做到每课过关 , 单元过关。 作业的 布置和批改要有所区别 , 要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。 9 、鼓励和指导他们利用网络手段学习，将班级 __ 利用起来，指 导学生利用每周的信息技术课写一篇随笔或感言，发表在班级的 __ 空间，提高学生的综合能力。 10 、作文教学 , 贴近生活实际 , 富有生 活气息 , 灵活命题 , 形式多样 , 多写随笔 , 读书笔记 , 尝试互批共批 , 以 改促写 , 有效提高作文水平。 11 、利用竞赛 , 学科活动法等多种多样的教学形式 , 开展丰富多彩 的故事会 , 朗诵会 , 演讲会 , 办手抄文学报 , 锻炼能力 , 提高兴趣。 12 、 教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评 , 让学生树立起学习语文 的信心。 13 、教师要做到从整体上把握教科书，弄清者的意图及内 在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总 揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补 差补缺，争取教学大面积丰收。 14 、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强 学习的后劲， 为学生今后的发展打下基础， 重视人文精神和科学精神 的培养，确立语文教学的新理念。 15 、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积 极开发课堂学习资源和课外学习资源， 沟通课堂内外， 沟通平行学科， 创造性地开展各种活动， 努力提高语文素养， 实现语文能力的可持续 发展，实现终身受用。 五、本学期个人提高计划 1 、定期参加听课活动以及教研组的各项活动， 搜集优秀的课例进 行研究。 2 、写好教学反思、教学日记并及时进行，升华为随笔和经 验。 3 、上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多 数学生的实际。 4 、课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让 学生系统地掌握知识。 5 、黑板上的板书争取大方简练，既有利于学 生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。 注： 1. 若遇节假日，依次类推： 2. 总课时数虽然有 97 节，但逢节 假期日将相应减少。 xx 年人教版八年级语文上册教学计划 一、教材简析 人教版《义务教育课程标准实验教科书 ?语文》七～九年级教材中， 八年级上、 下册属于一个阶段， 这两册教材在编排上呈现出来的共同 点是各单元仍以专题组元， 但同时也兼顾文体。 八年级上册四个现代 文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科 学，其中前两个单元以记叙类文章为主， 后两个单元以说明类文章为 主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地 了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文 和白话文分编。 两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度 以及课程目标这两个方面来考虑的。 二、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个 维度设计。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩 记叙文语言的特点。 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物， 理清说明 顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 三、教学措施 1). 从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发 , 使学生在 潜移默化的过程中 , 提高思想认识 , 陶冶道德情操 , 培养审美情趣 , 做 到既教书又育人。 2). 语文教学中 , 要注重知识、能力、情意之间的联系 , 重视积累、 感悟、熏陶和培养语感 , 致力于语文素养的整体提高。 3). 重视学生思维能力的发展。 在语文教学的过程中 , 指导学生运 用比较、分析、归纳等方法 , 发展他们的观察、记忆、思考、联想和 想象的能力 , 尤其要重视培养学生的创造性思维。 4). 教学过程应突出学生的实践活动 , 指导学生主动地获取知识 , 科学地训练技能 , 全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式 , 尤其是启发式和讨论式 , 鼓励运用探究性的学习方式。 5). 作文教学 , 贴近生活实际 , 富有生活气息 , 灵活命题 , 形式多样 , 多写随笔 , 读书笔记 , 尝试互批共批 , 以改促写 , 有效提高作文水平。 6). 教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评 , 让学生树立起学 习语文的信心。 五、教学进度表 第一周语文学习习惯养成教育（ 1） 1 、《新闻两则》（ 2） 第二周 2 、《芦花荡》（ 2）3、蜡烛（ 2）写作 ?口语交际 ?综合性学习： 怎样搜集资料（ 4） 第三周 4 、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》（ 2） 5 、《亲爱的爸爸妈妈》（ 2） 综合性活动 ?写作 ?口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（ 2） 第四周 综合性活动 ?写作 ?口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（ 1） 6 、阿长与《山海经》（ 2） 7 、背影（ 2） 第五周 8 、台阶（ 2） 9 、老王（ 2） 10 、信客（ 2） 第六周 写作 ?口语交际 ?综合性学习：“让世界充满爱”（ 3） 21 、桃花源记（ 3） 第七周 22 、短文两篇（ 3） 23 、核舟记（ 3） 第八周 24 、大道之行也 （2） 25 、杜甫诗三首（ 2） 综合性学习 ?写作 ?口语交际：莲文化的魅力（ 3） 第九周 11 、中国石拱桥（ 2） 期中复习（ 4） 第十周 期中复习学习竞赛 第十一周 12 、桥之美（ 2） 13 、苏州园林（ 3） 第十二周 14 、故宫博物院（ 2） 15 、说“屏”（ 2） 第十三周 综合性学习 ?写作 ?口语交际：说不尽的桥（ 3） 16 、《大自然的语言》（ 2） 17 、《奇妙的克隆》（ 2） 第十四周 18、《阿西莫夫短文两篇》（ 2） 19 、 生物入侵者（ 2 ） 写作 ?口语交际 ?综合性学习：走上辩论台（ 2） 第十五周 20 、你一定会听见的（ 2） 写作 ?口语交际 ?综合性学习：走上辩论台（ 3） 第十六周 26 、三峡（ 2） 27 、 短文两篇（ 3） 第十七周 28 、 观潮 （3） 29 、湖心亭看雪（ 2） 第十八周 30 、诗四首（ 3） 期末复习（ 3） 第十九周 期末复习（ 6） 第二十周 期末复习、期末考试（ 6） xx ——xx 学年度 人教版语文第一学期八年级上教学计划 一、教材简析 八年级上册四个现代文单元的专题分别是以战争、 普通人与平民、 建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后 两个单元以说明类文章为主。 本册教材要求学生了解两种文体： 记叙 文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从 八年级上册开始， 文言文和白话文分编。 两个文言文单元课文的选编 主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各 个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个 单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言 文( 含古代诗歌 ) 教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正 式启动。 写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作、口语交际训练 有三种呈现方式： 1．整合于综合性学习活动中； 2．设置在课文后面 的“研讨与练习” 中， 是由课文生发出来的； 3．以补白的形式出现。 为保证课程基本目标的完成， 我特地安排了写作记叙文和说明文的练 习。 语法修辞知识要点 ：本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚 词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶 ( 又叫对仗 ) ， 了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。 二、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个 维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教 学目标。 本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法 方面设计的学习目标如下。 要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形 象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要 努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文 语言的特点。 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用 的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选 信息。 要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它 们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。 要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了 解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 三、班级学生现状分析 通过初一一学年的教学 , 从整体来看 , 所任教七年两个班级的学生 好的习惯 ( 课堂听讲 , 记笔记 )正在逐步养成 , 学习兴趣和学习态度却 有待加强 , 下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下 : 七年级期末语文合格率为 91.7%,优秀率为 14.3%,平均分为 90.2 。 因此 , 本学期在保持合格率、 平均分总体较好的势头之下 , 还要大力抓 好优秀率 , 力求本年级总体水平一致。 目前班级学生学习自觉性不强 , 随着学生年龄的增长和知识难度 的增加 , 加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整 , 本学科更 加注重考察学生理解 , 运用能力 , 对学生掌握知识的深度和广度 , 思维 能力和认识水平都提出了更高的要求 , 这对个别优秀的学生来说是如 鱼得水 , 但对我们这样中学的绝大多数学生来说 , 并非福音 . 因此 我们的教学必须未雨绸缪 , 因此 , 我们在继续以前工作中行之有效的 方法手段的同时 , 还应加强对课改的学习与研究。 四、教学措施 1). 从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发 , 使学生在 潜移默化的过程中 , 提高思想认识 , 陶冶道德情操 , 培养审美情趣 , 做 到既教书又育人。 2). 语文教学中 , 要加强综合 , 简化头绪 , 突出重点 , 注重知识之间 , 能力之间以及知识、能力、情意之间的联系 , 重视积累、感悟、熏陶 和培养语感 , 致力于语文素养的整体提高。 3). 重视学生思维能力的发展。 在语文教学的过程中 , 指导学生运 用比较、分析、归纳等方法 , 发展他们的观察、记忆、思考、联想和 想象的能力 , 尤其要重视培养学生的创造性思维。 4). 教学过程应突出学生的实践活动 , 指导学生主动地获取知识 , 科学地训练技能 , 全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心 备课 , 尤其要备好学生 , 改变繁琐的教学方式 , 突出重点和难点 . 要提 倡灵活多样的教学方式 , 尤其是启发式和讨论式 , 鼓励运用探究性的 学习方式 . 要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5). 重视创设语文学习的环境 , 沟通课本内外、课堂内外、学校内 外的联系 , 拓宽学习渠道 , 增加学生语文实践的机会。 6) 作文教学 , 贴近生活实际 , 富有生活气息 , 灵活命题 , 形式多样 , 多写随笔 , 读书笔记 , 尝试互批共批 , 以改促写 , 有效提高作文水平。 7). 实行分层目标教学 , 根据教学内容对不同层次的学生进行分层 教学. 利用课外实行培优辅差 , 力争整体提高。 8). 优化作业管理 , 培养学生自主学习 , 自我管理 , 加强课代表 , 小 组长的模范带头作用和监督作用 , 力争做到每课过关 , 单元过关。 9). 利用竞赛 , 学科活动法等多种多样的教学形式 , 开展丰富多彩 的读书报告会 , 故事会 , 朗诵会 , 演讲会 , 办手抄文学报 , 锻炼能力 , 提 高兴趣。 10). 开展网络辅助教学 . 对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利 用语文教育网多学习一些课外阅读 , 优秀作文和作文技巧等。 五、教学过程安排 （一）识字写字方面 1 、课后读一读、写写和课文注解为重点，学生识记并理解重点字 词的意思，自觉养成语言积累的情况，改正写错字别字的缺点。 2 、在教学过程中，适当讲解文字知识，让学生能有效地进行识记 和扩展。 3 、课后听写，反馈普遍存在的问题，学生订正。 （二）阅读方面 1 、狠抓诵读教学， 使学生读得正确， 并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》 (309 字 ) 、 《陋室铭》 (81 字 ) 、《爱莲说》 (119 字 ) 、《大道之行也》 (107 字 ) 、 杜甫诗三首 (200 字 ) ；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段 (266 字 ) ，总计为 1082 字。 2 、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的 能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很 低的人听人读一遍也能听出个大概， 课本里的文言文内容和语言都比 较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通 俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究 的基础。更为重要的是， 从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这 个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。 因此， 问题仅在于 教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。 3 、课堂教学方面：抓住关键，简化头绪，关注细节。首先要自主 对文本进行细读。其次参考有关鉴赏文章。然后形成自己的见解，对 文章的关键问题进行预设。关键问题要指向明确，有意义，有发展思 维和提升语悟的价值，具有开放性，能让大部分学生有话可说，不同 学生水平的学生都能够找到自己言说的凭借， 都可能在原来的水平上 有所提高。 尽量多听其他老师的课。 同时对自己的每一堂都要有反思。 课堂比较精彩的地方做实录。鞭策自己，认真对待每一节课。 （三）写作方面 1 、首先培养学生的表达欲望和写作兴趣。因此这学期开始“班级 日志”的活动，每组一本日志，一天一人，让每个学生都能有练笔的 机会，文体内容都不限。 2 、帮助学生积累写作素材，每个单元给学生类文阅读，并写读后 感。既可以积累素材，同时也可以练笔，表达自己对文本的看法和理 解。 （四）朗读方面 除了加强课堂的朗读指导外，进行自主早读的实践。 （五）实行反思型的单元学习评价。 xx ——xx 学年度人教版语文第一学期八年级上教学进度表 内容仅供参考