师训--标准教案书写模板【高一化学教案参考】

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师训--标准教案书写模板【高一化学教案参考】‎ ‎ ‎ 课题名称：物质的分类（1）‎ ‎1、教学时间：45分钟 ‎2、授课人数：60人 ‎3、课时：1课时 ‎4、课型：新授课 ‎5、授课班级：高中一年级3班 ‎6、课题出处：人教版普通高中第二章第一节 学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。‎ 本节教材的主要特点；从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成元素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念——胶体。‎ ‎1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。‎ ‎     2．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。‎ ‎1、知识与技能：1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法 ‎                  对物质进行分类。‎ ‎               2、了解分散系及其分类。‎ ‎2、过程与方法：1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识 ‎                  规律的方法。‎ ‎3、情感、态度、价值观：    ‎ ‎               1、通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的 ‎                  情感。‎ ‎               2、创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴 ‎                  趣，并培养学生成功的喜悦。‎ ‎ ‎ 初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类 ‎ ‎ ‎    分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法 ‎ ‎ 教学方法——引导探究法；学习方法——合作学习法。。‎ ‎ ‎ ‎    1、学生准备 ‎       要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序，为学习本节教材做准备。‎ ‎2、教师准备 ‎       教学媒体及课件；概念图；实验探究的药品及仪器 ‎ ‎ 第一步：导入新课 (5分钟)‎ ‎［引入］大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有相似的性质，故更方便对比。‎ ‎［投影］图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。‎ ‎［导入］初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来进行研究。‎ ‎ ‎ 第二步：授新课—物质的分类以及分类方法（30分钟）‎ ‎［板书］第二章 化学物质及变化 ‎        第一节  物质的分类(一)‎ ‎［引入］我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童；按性别分分为男性和女性；按职业分为教师、医生、工程师等等。同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。‎ ‎［板书］一、简单分类法及其应用 ‎[思考与交流]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类。‎ ‎(氧化物：SO2、CaO    酸：HCl、H2SO3   碱 ：KOH    盐：Na2SO4 )  ‎ ‎(固体：CaO、KOH、Na2SO4   气体：HCl 、SO2   液体：H2SO3  )‎ ‎［讲］在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。‎ ‎［问］对于Na2CO3，如果从其阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？‎ ‎( 从阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于碳酸盐。)‎ ‎［讲］由于一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息较少，因此，人们在认识事物的时候往往采取多种分类方法，比如交叉分类法，就像我们刚才举的Na2CO3的例子。‎ ‎ [板书] 1．交叉分类法 Na2CO3           钠盐 Na2SO4           钾盐 K2SO4            硫酸盐 K2CO3            碳酸盐 ‎［讲］交叉分类法可以弥补单一分类方法的不足，那么对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。‎ ‎[板书] 2、树状分类法 ‎［问］如果我们再继续分类的话，还可以怎么分?‎ ‎(单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。)‎ ‎(氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸。)‎ ‎(碱可以分成可溶性碱和不溶性碱。)‎ ‎(盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐……)‎ ‎［投影］‎ ‎［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？‎ ‎(树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系。)‎ ‎［小结］学习了分类的方法以后，大家应学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理，学会对物质及其变化进行分类，并通过对各类物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。‎ ‎［过］化学物质世界中，与生活接触最密切的是混合物，象空气、溶液、合金等等。在今后的学习过程中，我们还要接触更多的混合物。今天要与我们见面的是什么样的混合物呢？请大家阅读课本P25最后一段。理解分散系的概念。‎ ‎[板书] 二、分散系( dispersion system)及其分类 ‎1、分散系 ‎(1) 分散系：将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物，称为分散系。‎ ‎(2) 分散质和分散剂：分散系中分散成粒子的物质叫做分散质，另一种物质叫做分散剂。‎ ‎［讲］对溶液来说，溶质是分散质，溶剂是分散剂；对悬浊液和乳浊液来说，其中的固体小颗粒或小液滴是分散质，所用的溶剂是分散剂。‎ ‎[思考与交流]按照分散剂和分散质所处的状态（气态、液态、固态），他们之间可以有几种组合方式？并举例。‎ ‎[投影] ‎ ‎［问］按照分散质粒子的大小，能对分散系进行分类吗？‎ ‎［讲］如果分散介质是液态的，叫液态分散体系，在化学反应中此类分散体系最为常见和重要，水溶液、悬浊液和乳浊液都属液态分散体系。溶液、悬浊液和乳浊液分散质粒子的大小(近似其直径大小)来分类。一般地说，溶液分散质粒子小于1nm，浊液中离子通常大于100nm，介于1nm～100nm的为胶体。在分散体系中，分散相的颗粒大小有所不同，分散体系的性质也随之改变，溶液、胶体和浊液各具有不同的特性。‎ 第三步：学生练习（3分钟）‎ ‎[练习]下列物质中：Na2SO4   Ba(OH)2   NaHCO3   NaBr   Fe3O4  H2O  HNO3  AgNO3  H2SO4中，‎ 其中属于氧化物的是     ；属于碱的是     ；属于酸的是    ；属于盐的是      .‎ ‎ ‎ 第四步：课堂小结（5分钟）‎ ‎［讲］：化学物质的分类方式分为两种，交叉分类法以及树状分类法，交叉分类法的优点是可以全面的把物质所属的类别表现出来。树状分类法则是可以更好的表现从属关系。分散系就是一种“大环境”这个大环境中含有两个小体系，一个是分散剂，另一个是分散质。分散剂中含有分散质，这样理解可以较为清楚的分清这三个概念的关系。‎ ‎ ‎ 第五步：布置课外作业（2分钟）‎ ‎        课本P29  1，2，5题 ‎ ‎