2篇小学班主任工作经验交流发言稿

2篇小学班主任工作经验交流发言稿

2 篇小学班主任工作经验交流发言稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好! 说到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但却 做着最繁最累的工作。咱们的“班主任工作经验交流会”就像一个驿 站，让我们这些马不停蹄、整日忙碌的主任们，停下脚步，静下心来， 歇一歇，思考一下，总结一下。 俗话说：万事开头难，好的开端是成功的一半。开学前一天的下 午，当我拿到分班后的学生名单时，便有一个问题不停在我的脑海里 浮现：这么多的学生，刚分了班，就像一盘散沙，有什么办法能将这 盘散沙捏到一起呢?带着这个困惑，在网上搜索了一番，无意中看到 了一篇文章，给了我很大的启示。我把班级比作一棵大树，每个学生 就是树上的一片叶子。班级之树把六十二片叶子结为一个整体，每片 叶子又可以在树上找到自己的位置。为了让这棵大树长得枝繁叶茂、 茁壮葱翠，我鼓励学生用自己的一言一行、一举一动围班级增光添彩， 把自己的个人行为与班级紧紧联系到一起，并确立了班级口号：做好 我自己，强大班集体。 在此情感基础上，我在墙壁的版面上建立了“班级之树——光荣 榜”.对表现好的同学在上面奖励一颗星——也就是为班级之树长出 了一片叶子。得到表扬的同学既为自己高兴，乐意好好表现，多多得 星，又增加了集体荣誉感，也在潜移默化中体会到了民主化。 有了这个良好的开端，并不是说接下来的所有班级工作都一帆风 顺了，因为学生的行为经常是会反复的，需要班主任在以后的工作中 多引导，多提醒。在每周一次的班会上，我会给学生强调一周的重点， 但尽量做到一次不布置太多，因为那样学生很难完成，所以一周养成 一个好习惯，不求多但求实。 班里一个个的学生，就是一个个的世界。在每个学生小小的内心 世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大树，有善良，有友爱，只是 它们像花瓣上的露珠很脆弱，摇摇欲坠，只有你的悉心呵护它才能内 化为花瓣的营养。很多时候，正是我们的语言让这个小小的世界乌云 密布，所以当我们为学生的错误而“怒发冲冠”的时候，请“时间停 止”三秒钟，再说出您的“谆谆教诲”. 班级就像一个小社会，这里有管理者，有被管理者，有朋友，有 同学，有灿烂的笑容，有委屈的泪水------学生们走出家庭，来到这 个小社会实习，之后才能更好的适应大社会。 喜欢汪国真的一句诗，不知大家是否喜欢，但如果走向社会的学 生能用这句诗来送给自己的老师，那可能是我们最大的欣慰。让我们 为了这句诗而奋斗吧： 让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，您 却给了我整个春天! 谢谢大家! 小学班主任工作经验交流发言稿 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好! 首先感谢学校为我们提供这样一个交流的平台，让我有机会向各 位学习，在班级管理方面，我还在摸索中，经验谈不上，现将我在关 注留守儿童方面的一些做法在这里谈谈，谨以此抛砖引玉，敬请各位 批评指正。 随着外出务工人员的逐年增长，社会上的留守儿童也越来越多。 留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。我校地处城乡结合 部，我班百分之七十的学生父母在外打工，其中的一大部分“留守儿 童”在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品质和心理素质等方面 的综合表现，明显差于其他儿童，主要表现在以下方面： (1)情感缺乏沟通，导致思想道德滑坡。 多数家长之所以选择背井离乡外出务工，是希望通过白己的艰辛 努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日 后有出息。但大部分人的希望最后都是事与愿违，结果是“挣了票子 误了孩子”.因为这些父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问 孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。有的即使有心，限 于经济条件，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了“留 守儿童”道德教育上的真空。而对正处于身心迅速发展时期的儿童， 因缺乏对是非的判断能力，一旦从父母那里得不到正确的教育，就很 容易从其他渠道染上一些不良习惯、越轨行为等。有些孩子因此变得 自私、任性或性格孤僻。 (2)过分溺爱、放纵，导致学习观念淡泊，学习成绩低下。 “留守儿童”的临时监护人大多仅局限于让“留守儿童”吃饱穿 暖之类的浅针对以上情况，我是从以下几个方面来做的： 1.关注“留守儿童”的思想，做他们的知心朋友 作为班主任，我时刻关注“留守儿童”的思想动态，全面地了解 和掌握其各方面的情况。如：个人基本情况、代管人的基本情况、父 母外出务工的去向及联系电话等方面做到知情，并对每位“留守儿童” 的家庭构成、亲属、学习和生活情况等做到心中有数。除此以外，我 还组织学生开展给在外打工的父母写一封信、给父母打电话报喜等活 动，鼓励孩子与他们的父母沟通交流，让孩子接受父母的祝福或向父 母倾诉心中的委屈。 2.关注“留守儿童”的心理，做他们心灵的引领人 我经常在班级开展一些充满人文关怀的集体活动。从情感上打动 他们。激起他们心中情感的涟漪。如开展 “一帮一”结对子活动。 “学习雷锋，献爱心”的活动，小组合办“手抄报”的活动，借助于 文学，美学、音乐等对他们进行美育教育，陶冶他们的性情。使他们 的心胸开阔起来。从而，以积极乐观的人生态度对待生活，克服生活 中遇到的种种困难。 3.关注“留守儿童”的生活，做他们生活的贴心人 父母长期在外，给“留守儿童”生活上带来一定的困难，虽然有 其他亲友照顾，但也有不周到之处，例如：我们班的张某某，父母一 直在外打工，他一直由爷爷奶奶照顾。前年，由于奶奶生病，爷爷每 天都要照顾卧病在床的奶奶，无暇顾及到他，他的学习成绩迅速下降， 经常不按时完成作业，并且个人卫生极差，身上常常散发出一股臭味 儿。坐在他周围的学生私下向我反映，都要求调换座位，而他自己却 一无所知，丝毫没有感觉到同学们的反应。面对这一情况，我先找他 了解了他最近的生活情况，并帮他分析臭味产生的原因;然后，教给 他解决的办法;最后，我又通过 QQ 联系了他的爸爸妈妈，将孩子的情 况及时的反馈给他们，希望他们多和孩子沟通，多关心孩子的学习与 生活。后来，我又时常提醒他要认真学习，注意个人卫生。慢慢地， 我发现这个孩子的学习情况和卫生情况都在一点儿一点儿的好转。上 学期，他还主动要求担任我们班的劳动委员，工作认真负责。期末， 我班学生推选他为学校的“环保小卫士”.同时，他期末考试的成绩 也达到了要求。由此可见，老师在生活上关心帮助“留守儿童”,不 仅可以解除他们的后顾之忧，还可以使他们全身心地投人到学习中 来。 4.解开心灵的“疙瘩” 我常常用班会和课余时间，与“留守儿童”进行谈心，及时帮助 “留守儿童”解决无人倾诉无处倾诉的问题。解开心灵的“疙瘩”. 如：我们班的周某某，她一直是一个品学兼优的好孩子。可是这学期 刚开学不久，我就发现她上课没精神，情绪不高，不爱发言，比以前 沉默了不少，好像有什么心事。于是，我利用课余时间找她谈了几次 心，才了解到：由于老家盖房，妈妈一直呆在老家，将她寄放在一位 阿姨家。突然住在别人家，她感到不适应，觉得自己很孤独，尤其是 晚上一个人睡觉时，心里很害怕，常常失眠。听了她的心里话，我对 她进行了安慰和耐心地劝导。并通过电话联系了她的妈妈，将孩子在 校情况告知了她，她的妈妈得知孩子的情况后，迅速处理好家庭事务， 很快地回到了孩子的身边。周唯唯又恢复到以前的样子，在课堂上又 能看到她精彩的表现。从这件事中，让我深深的感到，作为班主任要 及时帮助“留守儿童”解决无人倾诉无处倾诉的问题。解开他们心灵 的“疙瘩”,让他们心灵的大门向春天打开。 总之，关心、爱护每一个“留守儿童”,是我们每一位班主任应 尽的责任和义务，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德。 能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，老师要用真挚的 爱心，启迪该子们的心灵，无私的奉献，让留守儿童在远离父母的日 子里也能健康快乐的成长。