班主任经验交流领导发言稿3篇

班主任经验交流领导发言稿3篇

班主任工作是一个复杂、琐碎，却又充满乐趣的工作，各位，我们一起看看 下面的班主任经验交流领导吧！ 班主任经验交流领导发言稿【 1】 各位领导，老师们和同学们 大家好！ 在班主任的这个工作岗位上有苦、乐、酸、甜。在此我简单的谈谈我做班主 任的一些感受吧。 一、关爱学生，让学生感受到班集体的温暖。 你爱孩子， 孩子就会爱你， 只有用爱才能教育孩子。 ”班主任要善于接近孩子， 体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲 近和 “爱” 。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 本学期， 我经常利用课余时间 和学生进行交流。我既不问他们作业、不说他们成绩；也不查他们在家的学习情 况。我只是跟他们拉拉家常， “你爸爸妈妈是做什么工作的？” “你周末都去哪儿 玩呀？” “你这件衣服真漂亮，是你妈妈买给你的吧，你妈妈对你可真好！ ”让学 生觉得跟我说话没压力，敢跟我说话，慢慢地喜欢跟我说话，到最后主动找我说 话。这样我可以从谈话中了解到很多事情，及时发现学生的情绪变化对其加以引 导。我认为班级管理重要的一点是得让学生喜欢老师。但如果想让学生喜欢你， 就得让学生感受到你是喜欢他的。通过我跟学生的交流，学生喜欢上了我，他们 相信我、听我的话；不愿让我生气；乐意为我排忧解难。 二、正人先正己，让学生养成良好的习惯。 老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。班主任言行举止特 别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫 生，班主任事先要做到， 平时注意严于律已， 以身作则， 时时提醒自己为人师表。 尤其是学生上课的学习习惯，因为是一年级的小朋友，所以我要求他们上课有正 确的坐姿，手脚放平，眼睛看老师，不与旁边的小朋友说话，做练习时能安静地 完成，有问题时懂得举手示意，让他们从小养成良好的学习行为习惯。生活上也 同样给予学生一定的要求，比如，怎样整理自己的书包，怎样清理自己的课桌， 而且老师都先做示范，让孩子们能更好地养成习惯。 三、建立班级制度，培养老师的得力小助手，建设良好的班集体。 中年级的孩子小，不管从行为习惯的培养还是思想教育上都必须做到细处， 要求和说教也需要反复地进行。所以，作为班主任，需要处理的事情真的是非常 的琐碎。要是什么事情都靠班主任老师来管理是不够的，所以在开学初我就着手 培养一些班级小干部来协助班主任工作。孩子虽然很小，但是我发现他们的模仿 能力还是很强的，渐渐地，小干部们从原来的不知所措，变得会管理了，变得更 主动了。 在学生的学习方面， 一开始什么都是我自己去做， 要求学生做的、 写的， 我都亲自检查。现在我也开始试着放权给学生，既解放自己，也锻炼了孩子。当 然，孩子毕竟还小，班主任始终还是要全程监督的，以便及时地指导。 四、了解每个孩子，因材施教。 每个孩子都是一个鲜活的个体，每个小朋友都有不同的性格特点，作为班主 任应该充分理解每个孩子的个性特点，在学习上、生活上给予不同的指导。我经 常通过平时的课堂、队列、活动等各种形式去认真观察这些孩子们，我通过观察 发现了小朋友一些区别于课堂上所表现出的特点，因此，我才能在孩子们需要帮 助的时候对他们进行因材施教，也使孩子能更好地发展。即解决了问题，有从心 灵深处真正地帮助了他们。这也是爱孩子的一种体现，也能让孩子更爱你。 以上是我做班主任的一点点看法和做法，如有不足之处敬请各位同仁批评指 正。总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研 究，去多想想方法，我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望 能学习到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。 班主任经验交流领导发言稿【 2】 各位领导，老师们和同学们 大家好！ 班主任是班集体建设的总设计师，班集体的核心，班主任日常工作中又该如 何来搞好班级的管理呢？我就谈谈自己的一点经验 一、走近学生，研究学生 班主任工作也是？情？字当头。班主任在接手一个班的时候，首要任务就是 与学生建立一种良好的感情联系。这种感情的基点就是对每位学生的热爱。热爱 学生，就要关心，尊重，理解他们，站在学生的立场考虑，？将心比心？。记得 我在刚接手现在的班级的时候，我充分利用课余时间和学生交流。起初大家对我 持戒备心理，行为拘束。我就选择学生喜欢的明星，体育赛事等入手。两周左右 的时间，师生之间就有朋友的感觉。在交流中畅所欲言，每个人的个性特点，家 庭情况，学习成绩，甚至一些小秘密都让我了如指掌。对内向的学生，班主任要 有耐心，富有技巧的去沟通。我一般选择在上下楼，去食堂的路上，？偶然？遇 见，主动招呼，拉近距离。一回生，二回熟，嘿，也被我公关下来。班主任只有 主动地走近学生，和蔼的面对学生，才能将他们团结在自己身边。 二、制度是管理的主线 俗话说？没有规矩， 不成方圆？。 班级体的建设需要科学民主的制度来维护。 在实施这一环节时，应注意以下几个问题 1、主角是学生，而不是老师。 班集体中每个人都存在不足。 老师要充分利用班会课对集体现象进行讨论。 ？ 有比较才有鉴别？，通过讨论，明确对与错，错的该怎么改？以后又以什么方式 来监督约束呢？这就让制度水落石出，也让学生感受到不是老师要管制我，而是 我自己需要制度。 2、制度可行性高，要做到治病救人。 记得我班在制定迟到处罚措施时，有些同学义愤填膺的说凡迟到者，打扫教 室一周！只见有前科的同学撇撇嘴，满脸阴云密布，我灵机一动说同学们，你迟 到了，就罚扫一周教室怎么样？哇，还真有点受不了！我趁机提议凡迟到者，向 大家鞠一躬，并向大家说， ‘对不起，耽误大家的时间了’ ！哗啦一阵掌声通过。 让我意外的是，一学期都没人迟到！后来大家都说，因迟到而鞠躬道歉，脸上挂 不住。制度是用来促进学生良好行为习惯的养成，而不是打压的武器！制定时， 要和学生商量着办，做到可行，合理，合情。 3、制度的长效性与灵活性 健全的制度，在形成的初期是很权威的。学生对它有新鲜感，敬畏感，时间 一长，可能就出现审美疲劳。班主任在此时要注意将制度引入学生学习生活细节 中。我在工作中，针对此种情况，采取如下措施先和同学们商量，明确最近在那 些方面有失控或闯红线的现象， 那么周一就在班级小黑板上写明？本周三件事？。 让学生切身感受到需要注意的事项，以具体的事项来体现制度。日积月累，毛病 少了，素养高了。 4、制度的主要基调以鼓励为主，惩戒为辅。班级体中违犯纪律的大多数属 于后进生， 或者单亲家庭， 或者是留守儿童， 他们往往缺乏自信渴望鼓励与关注。 所以我们在制定制度时，要为这部分学生获得表扬创造条件。比如面对成绩差， 但是爱劳动的同学，在制定制度时，就可以考虑，劳动积极份子授予？先进工作 者？称号。让每个学生在制度面前平等，闪光点均能获得肯定，使制度成为自信 的推进器。 三、以身作则 德高为师，身正为范。班主任在管理班级中，必须以身作则，树立典范，让 学生找到参照物。具体来说，班主任应作好一下两个方面的工作 1、好的精神面貌 班主任在日常的工作中保持高昂的激情，用自己的激情去感染班级体的每一 个学生。 2、班主任要注意细节 记得开学不久，我从操场边走过，发现在一角落，有一个装零用的食品袋， 我疾步走过去拾起，扔进垃圾桶，恰好被我班几个同学发现，采了一个特写。当 我走进教室时，全班都笑眯眯的望着我。班长代表全班对我表示感谢，当时我很 震撼。？说到不如做到，一个小举动给学生就是深刻的一课。 总之，班主任要耐心，精心，富有爱心，让每一个孩子都能感受到来自老师 对他的关注！ 班主任经验交流领导发言稿【 3】 尊敬的各位领导，老师们 大家好！十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，首先要感 谢领导给与我这次难得的机会，其次还要感谢一年级这个温暖的集体对我的支持 和鼓励。本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任班主任工作以来的 心得和体会向各位领导和老师们作个汇报。 今年我和一年级六班的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿 园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束， 对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对 孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓 好各种行为习惯的培养。总结起来，我做到了以下几点 1、低要求。 一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰 当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设 身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养 成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学 生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作 业；在课堂上留下足够的时间让学生抄作业；向学生讲完作业要求后，我总是再 做一个范例并只提两个小要求做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认 真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要 求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。 2、巧训练。 提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由 于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。记得薛瑞平老师说过 “优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。有时在打完预备 铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连 最闹的孩子也能乖乖的做好了。上了课，为了促使学生们能在这 40 分钟内专心 听讲， 我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力， 我说前半句， 他们接后半句， 大眼睛往前看，小耳朵竖起来，小手指伸出来等等都是我们一年级老师常用的儿 歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练， 为了强化学生们的路队纪律， 我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没 做到， 我就重新排， 不管重排几次直到符合要求为止。 虽然刚开始时花得时间多， 但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为， 良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。 3、勤检查。 孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督 促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习 惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯 的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查 的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流 值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教 室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响 到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时 通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了 小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。 4、多鼓励。 苏霍姆林斯基说教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞 扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中， 点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励， 我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的李翔宇很调皮，在上课时他 特别喜欢接老师的话， 还总爱与同学窃窃私语， 我把他调到哪里， 哪里就不安静。 面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过观察， 我发现李翔宇在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起 废纸。等上了课，我就借机表扬了他一番，让小朋友们向他学习，还将他的名字 写在了表扬栏里面。令我惊喜的是整整一节课李翔宇都坐的直直的，没乱说过一 句话。 后来我又找他谈了几次话提出了我的希望， 慢慢的李天宇不再那么调皮了， 他变得越来越有责任心，现在还当上了卫生委员呢！ 5、常示范。 一年级的学生天真活泼， 对小学生活充满好奇， 但他们明辨是非的能力较弱， 有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示 范。叶圣陶先生说身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首 先做到不乱扔废纸，要求小朋友们将普通话，我就率先讲普通话，再如有些同学 读书姿势不正确，们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话 人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一 些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习我就请做得好的同学上台来做小 老师当众读，其他同学向他学习。学生惯受到良好的熏陶。 总之，当班主任，我们应该始终如一的坚守“不是所有的种子都能发芽，但 只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了， 就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远 得不到硕果” 。 对于这些刚刚起步的孩子，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。 也不是只靠一个赏识的眼神， 一句表扬的话语， 一个温柔的微笑， 就会有所收获， 而是需要我们科学的教育，耐心的引导，不懈的坚持！