教师个人计划总结之《“以学为主 当堂达标”教学理念下作业设计》研究方案

教师个人计划总结之《“以学为主 当堂达标”教学理念下作业设计》研究方案

教师个人计划总结之《“以学为主 当堂达标”教学理念下作业设计》研究方案 ‎ ‎　　一、课题研究的背景及意义 　　作业是课堂教学的延续和补充，是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。高年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的东西，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。对此，我觉得语文作业要走向开放，要向思维、生活、个性开放；语文作业的设计要讲究趣味性，要情趣结合，使学生对语文作业愿做、乐做，充分调动学生学习语文的积极性；语文作业设计要讲究实践性，使语文作业与生活实践相结合，更好地培养学生处理和解决生活实际问题的能力；语文作业同样也要讲究探索性，能更好地培养学生的创新精神和创造能力。语文作业还要讲究因材施教，分层作业，能更好的发挥学生的潜能，让学生从不同角度得到发展。 　　二、、研究目标： 　　1.‎ ‎ 探索研究作业设计的新形式，减轻学生作业负担，提高学生学习的兴趣和自信心；培养学生的预习能力，改善学生学习的策略、学习方式，提高学生综合运用知识的能力。 　　2. 通过本课题的研究，让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从被动学习走向主动探究，从“要我做作业”转向“我要做作业”，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身学习、发展奠定良好的基础。 　　3. 通过本课题的研究，突出学生的主体地位。使不同层次的学生获得不同层次的发展。 　　三、研究内容 　　1、小学高年级作业现状调查研究。 　　教材方面：了解新课程标准的理念、把握教材、对不同层次的学生的了解以及作业设计的灵活多样及作业的趣味性。 　　学生方面：了解学生对待作业的态度、多长时间完成作业及完成的质量，是否有负担等。 　　2、作业内容设计的个性研究。 　　本着 ‎ “少而有效”的思想，探索小学作业布置的设计原则、类型和基本策略，着重研究以下内容： 　　A、作业设计要讲究趣味性； 　　B、作业设计要体现层次性； 　　C、作业设计要注重实践性； 　　D、作业设计要加强综合性； 　　E、作业设计要体现人文性； 　　F、作业设计要渗透开放性。 　　3、作业评价的个性研究。 　　对评价标准及方式方法、开放与鲜活 性进行探索研究，促进学生扬长避短。 　　四、研究方法： 　　1、行动研究法：在充分调查和整理分析文献的基础上形成假设，制定研究方案，并着手实施。边实验，边总结。 　　2、个案分析法：对班级个别学生资料情况进行收集整理，并对一些作业差异明显的学生进行跟踪研究分析。 　　3、文献资料法：借鉴已有的研究成果和经验教育，找到新的生长点，防止重复生长。避免和少走弯路，为课题研究寻求理论支撑和方法指导。 　　4、问卷调查法：对学生的基本情况采取访问、座谈、问卷等方法，了解每一位学生的基本情况，为作业的有效性奠定良好的基础。 　　五、研究步骤： 　　（一）准备阶段：（2012年3月至6月） 　　1、根据本班实际情况，确定研究内容，明确研究目标。 　　2、调查了解有关小学语文作业的现状。 　　3、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。 　　（二）实施阶段：（2012年7月至2012年12月） 　　1、了解新课程标准的理念、把握教材、对不同层次的学生的了解以及作业设计的灵活多样及作业的趣味性。写好调查报告，撰写研究案例和经验交流论文。 　　2、定期做好调查报告撰写案例及论文，及时调整研究方案，初步形成体系。 　　3、本着 “少而有效”的思想，对学生的作业设计体现趣味性、 　　层次性、实践性、综合性、人文性、开放性。 　　（三）总结阶段：（2013年1?——2013年5月） 　　1、全面收集、整理与课题有关的材料。 　　2、对课题进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。 　　六、课题预期成果：研究论文、实验报告、研究案例等。‎