做阳光教师心得

做阳光教师心得

做阳光教师心得_教师阳光心态体会 做阳光型教师，体会幸福快乐。 “要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师每天面对纷繁琐碎的工作和不 同气质的学生，怎样去获得教师的职业幸福感，做一个阳光型班主任，学习了于老师的如何 做阳光型教师，体会幸福快乐中体会到班主任工作应具备一定的技巧和素质，拥有一个良好 的心态，才能在繁琐而艰苦的班主任工作中造就幸福人生。 心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀!”“教师 工作太累了!”……的确，教师工作是很累人，你唉声叹气是一天天过，开开心心也是一天 天地过。其实大家都很清楚，教师的情绪会直接影响到学生，教师快乐，学生也就会因教师 的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。因此在教育教学过程中我们要保持良好的心 态。你把学生看做天使，你就会生活在天堂里。让我们静下心来，带着微笑做好我们的班主 任工作。 作为一个合格的班主任必须蹲下来，走入学生心灵，学生的生活，学生的兴趣爱好，学 生的喜怒哀乐，教师应认真观察，细心体察，精心融入，明确教育是唤醒，而不是告诉。学 会倾听，宽容待生。学生的行为都有其心理倾向，教师对付学生的过错行为要耐下性子听其 陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还要允许学生错误行为的反复，以宽容之 心对待学生的过错，不要揪住学生的小辫子斤斤计较。 不断学习，提高修养。在新时期，我们的教师不能只读教参和教材，用自已陈旧的经验 和知识去教授鲜活灵气的少年儿童，很难想象一个孤陋寡闻、足不出户的教师怎能侃侃而谈， 叱咤风云，让学生心驰神往、如沐春风? 教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生 征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础的。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于 情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。我深深地知道，一名好 班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生， 才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起 点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，也才能使他们感受到幸福。我们要给学生他们 需要的爱，这样我们的爱才能被学生所接受，所理解。学生感受到了教师的爱，在师爱的沐 浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之 以理，更让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求的……这样，用 我们的爱在学生心中播撒阳光，从而使他们收获到幸福。 幽默的语言，构筑心灵的桥梁教育家富有幽默感，会更有效地启迪受业者的心灵。苏联 著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是班 主任不可或缺的一种艺术。幽默不是雕虫小技，不等于哗众取宠，而是智慧和情感的体现。 只有对学生充满真诚的爱，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的修养，教师才能在教育教 学中创造出幽默，并恰如其分地加以运用，从而使学生在会心的微笑中获得美感享受，带给 学生知识与智慧的艺术。 让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福!相信只要我们拥有阳光 心态，那么每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有 闪烁的机会! 阳光是万物生存之源，阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，有了阳光 才有我们这个美丽的世界。阳光给人的感觉是美好的，它代表着健康积极的生活态度，代表 着热情向上。做老师如果给你前面加上个“阳光”来修饰，那也是我们每个老师的理想。 首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。一个人幸福不幸福，在本质上与财富、 相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定。作为一个老师，无论有多大， 都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断进取的心; 拥有一个健康而又充满活力的身体。如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个 环境;如果我们不能改变别人就试着去改变自己;如果我们不能改变事情就改变对待事情的 态度;如果我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多! 我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许多! 其次就是要享受生活、享受教育本身。“当老师苦啊，每天上课讲得口干舌燥，下课还 得备课、改作业，可能还‘上不讨领导好，下不得学生欢’。一旦只觉得“苦”而体会不到 “乐”，人们就会选择放弃，就会选择逃避。我们要坚信，教育的过程是美好的，教育的前 景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。课堂上,可以从 学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光 芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的表情中感觉到教育的价值„„面对“差 生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个 性，分享每位学生成功的快乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。 我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。因 为享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。 暑假我认真品读了《修优美师德 做阳光教师》这本书，让我感受到做一个优秀的阳光 教师必须要做到：在面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事，要有阳光般温暖的态度; 面对家长，要能阳光般真诚的交流;面对教育，要有阳光般平和的心态;面对教研，要有阳光 般积极的热情;面对发展，要有阳光般不息的能量。书中的一个个案例在我的脑海里烙下了 深深的印痕。 教师是充满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求。教 师不仅仅要成为一名有爱心的教师，还要成为一名智慧型的教师。 智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结 果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就 能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的 学术水平和教育智慧。 做一名阳光教师，就要乐于读书学习，走进阳光海洋。知识就像海洋，只有不断努力， 才能缩短与彼岸的距离。做一名阳光教师，就要善待学生的错误。因为每个人都会犯错误， 更别提孩子了，吃一堑，长一智。孩子们正是在一次次的错误中吸取教训，逐渐长大的。因 此作为教师，我要改变自己的观点，用赞美的眼光去发现孩子身上的优点，进而形成赞美的 习惯。那么，我即使面临巨大的压力，也会从心里感到自己是一名快乐的教师。“爱人者人 恒爱之，敬人者人恒敬之;懂得关怀获得朋友，懂得放心获得轻松，懂得遗忘获得自由”。 我要做一名阳光教师，调整好心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。在今后工 作中，我会用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴 以及学校、家长的认同和社会的认可。 以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不 如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后， 才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴; 师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。 真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回 答以人为本的显现现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。 即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和 关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他 们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。 正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优 美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有 许多我们应该尽力避免的不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而 却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。 对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以 我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的 品德。