其他（心得）之将现代教育技术运用到初中音乐教学中的几点思考

其他（心得）之将现代教育技术运用到初中音乐教学中的几点思考

其他论文之将现代教育技术运用到初中音乐教学中的几点思考 ‎ ‎    绵阳市第四中学   聂莉 内容摘要 音乐学科能为学生提供自由、广阔的想象和创造空间，初中音乐教学以音乐审美体验为核心，兴趣爱好为动力，使学生感受音乐、探索音乐，并尝试改编创新。运用现代教育技术和有趣的音乐教学实验，增加初中音乐教师在教学中与学生之间的交流互动，为他们提供良好平台，帮助他们克服音乐创新活动中遇到的困难，鼓励和引导他们围绕初中音乐教学作品展开各种体验活动，模仿和扮演角色，积极创新，自由发挥，淋漓尽致地表现、拓展、改编作品，从而培养学生艺术综合能力，为学生今后的成长奠定良好的基础。‎ 关键词 ‎    音乐  教学  思考 ‎ ‎ 新音乐课程标准中的基本理念就是以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力。初中音乐教师在备课时，对学生进行学情调查，授课内容面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践和创新，并与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术结合，以音乐教学为主线，运用现代教育技术，将多媒体设施设备、教学课件、音乐教学实验等渗透到初中音乐教学中来，使学生全身心投入到课堂教学的创新活动中，用五官和大脑去感受旋律、和声、节奏，以肢体语言的表现来传达思想情感，将抽象的音乐具体化。教师通过音乐教学牢牢抓住学生的注意力，使学生到音乐中寻找、探索、创造，培养和发展学生的想象力、审美力和创新能力，为学生今后的成长奠定良好的基础。‎ 一、     把枯燥的音乐知识，融入到有趣的音乐活动中，激发学生学习兴趣。‎ 我把所教的一个普通班作为实验教学的对象，这个班总人数是53人，包含了从13岁至15岁的年龄层次，男女生比例为26：27。首先我作了学情调查，摸清学生的兴趣所在，98%的学生喜欢中外流行音乐，包括影视音乐作品。为了进一步探索兴趣与学习效率之间的关系，我测试了该班学生的记忆、联想、活动参与和课外探究等智力和非智力因素的表现特征，如表一：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎       测试 ‎ 结果 ‎ 测试 ‎ 项目 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 强 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 较强 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 一般 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 弱 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 记忆 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 10%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 15%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 72%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 联想 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 15%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 20%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 64%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 活动参与 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 20%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 30%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 45%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 5%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课外探究 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 20%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 20%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 48%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 12%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎                    （表一）‎ 在分析表一的测试数据时，我认为应根据该班的情况，适当地调整教学计划，因此加入了许多提高兴趣的教学活动。‎ 通常学生对于发音练习常感到很枯燥，需要调动他们的积极性。我在备课时运用POWERPOINT做了一个发音练习的课件，用图画描绘了人体发音的器官，发音时振动的状态。在课堂上先播放课件，学习发音的理论知识，然后让全体学生哼鸣发m音，感受鼻腔的共鸣和发音器官的振动，并用身体表现自己发音的特点。有的学生模仿轮船的汽笛声音，有的学生模仿蜜蜂的翁鸣声音，还有的学生模仿吹风的声音。哼鸣时间越长越容易发生声音的变化，教室里此起彼伏的声音不断，气氛很热烈，再让学生评价这几种声音各是模仿哪一种，大家讨论得很热烈，最后归纳总结出正确的发音方法，我带领全班一起练习，学生的兴趣很浓厚，神情很专注。‎ 讲授控制气息的教学中，我准备了秒表、蜡烛、小纸片等几种教具。先讲解歌唱的呼吸方法，然后抽几个同学做测试，把蜡烛或小纸片放在20厘米远处，在不换气的状态下，保持呼气状态吹蜡烛或小纸片，并用秒表计时，在黑板上写下时间最长的记录，学生都积极地参与，不断有学生挑战前面的记录。‎ 课堂的记录数据如表二：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎      ‎ ‎ 教学内容 ‎ 人数 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 发音练习 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 呼吸练习 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 自愿展示人数 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 10%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 8%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 为活动做辅助者人次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 5人次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4人次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 举手人次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 76人次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 64人次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 讨论人次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 10人次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 7人次 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 跟着教师认真练习 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 95%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 93%‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎                      （表二）‎ 在表二中可以看出，在有趣的教学活动中，学生参与率大大提高。初中生正处于青春发育期，对一切新奇事物感兴趣，对此加以正确引导，能起到事半功倍的效果。‎ 二、展开自由的想象，营造艺术的气氛，激发学生艺术灵感。‎ 教师根据学学情，为学生提供充分自由发挥的活动空间和时间，激发学生的灵感。‎ 在七年级下学期《保卫黄河》的欣赏课的备课时，我希望学生了解这首乐曲的历史背景和作用，我自制了一个课件，加入了许多描绘当时社会状况和黄河波涛汹涌的画面。在讲解音乐作用的那几组画面中，我设计了音乐效果的比较：我请两个会弹吉它或古筝的学生，分别用吉它、古筝来演奏这首乐曲，通过Cool Edit Pro 2.1软件录下来，然后把吉它、古筝、钢琴这三种乐器演奏的同一乐曲进行对比。我对乐曲的力度和节奏进行了一些变化，这样制作的课件，通过音色、力度、节奏的变化，培养学生的音乐赏析和分辨能力。这个课件中既有教学软件中的原版的钢琴伴奏，又有学生自己演奏的乐曲，学生的兴趣极其浓厚。‎ 在课堂上我让学生仔细聆听、思考、比较，吉它、古筝和钢琴演奏作品有什么不同音乐效果和意境；思考力度、节奏进行了哪些变化，音乐效果有什么不同。有的学生说这首乐曲表现了气势磅礴的黄河，如果把钢琴换成其他乐器，无法表达出这种黄河的气势；有的学生说这是中国抗日激昂的呐喊声音，如果把节奏放慢，就无法表现抗日游行民众的热烈场面。学生对力度和节奏的不同变化也很有自己的见解，有的学生说在自己心情好的时候，听到强劲有力的快速的乐曲，仿佛看见黄河的波涛汹涌，感觉到一种无穷的力量，但是在自己心情不好的时候，比如考试没考好，受到老师或父母责备时，听到缓慢的低沉的乐曲，感觉是一种悲惨的凄凉的心境。‎ 然后我把全班分成三个组，每个组自编自演一段场景，表达乐曲的意境。学生经过组内讨论后，每个组表演了一个场景。第一组同学唱着歌曲手拉着手，表演黄河波涛滚滚、汹涌起伏的场景；第二组手挽着手，表演爱国群众上街抗日游行的场景；第三组表演抗日游击队打击敌人的场景。‎ 最后让学生总结归纳出乐曲的旋律特点和曲式结构。‎ 学生热情高涨，全身心投入到讨论和表演中，在活动中不断有闪光点出现，每个学生都沉浸在自己扮演的角色中，教学收到了良好的效果。‎ 三、帮助学生进行大胆的创新尝试，创作音乐片断，自己演奏、演唱。‎ 教师鼓励学生，消除他们恐惧和胆怯心理，进行大胆创新尝试。‎ 我让学生在课堂上做了几次创作音乐片断的尝试。我先从节奏创作开始，用豪杰解霸的音频制作软件，把几首不同歌曲的乐段截取在一起，粘在一起，通过不同的的节奏、音高对比听辨，锻炼学生的赏析能力，最后让学生自己加入歌词。学生把说唱的旋律也用到了歌曲创作中，使之更有时代感，更能反映中学生的思想情感。学生在分组讨论和创作中，能良好地分工合作，有的做节奏，有的想音高变化，有的思考歌词，还有擅长表演的学生负责把这个音乐片断完整地展示给全班同学。在创作中，培养了学生综合能力。‎ 我指导学生自制简单的打击乐器。用空矿泉水装上黄豆当作沙锤，用铁环当作三角铁，用筷子当作鼓锤等，在练习节奏时拿出来打节拍。我把这几种物品，分成不同声部，各自展示自己独特的音乐效果，学生享受到音乐创作带来的乐趣，乐此不疲，一丝不苟地表演。‎ 在学习《十送红军》、《雷鸣电闪波尔卡》时，让学生在音乐的伴奏下敲击拍子,跳出优美的舞姿，用诗朗诵、绘画等方式表现作品的音乐内涵。‎ 通过这些活动，为学生提供了充分的活动条件，自由的空间，调动了主动参与的热情，激发创作灵感，不知不觉中学习了许多音乐知识和技能。‎ 经过一段时间的音乐教学，通过运用现代教育技术和音乐教学实验，学生在听力、节奏、音准、力度变化等音乐技能方面有大大提高，想象力、记忆力、音乐鉴赏力等都有明显进步。‎ 初中音乐教学从兴趣入手，让学生感受到乐趣，使音乐逐渐成为他们一种人生高尚的志趣。初中音乐教学是为了学生的全面发展，不是把每个孩子都培养成音乐家，而是让他们成为有一定音乐综合能力的音乐爱好者，从音乐中享受到快乐，从音乐中得到启迪，培养他们的想象力、创造力，为他们今后成长、发展打下良好的基础。‎