英语（心得）之“改进中”的游戏——我们的快乐“留白”

英语（心得）之“改进中”的游戏——我们的快乐“留白”

英语论文之“改进中”的游戏——我们的快乐“留白” ‎ 浙江省东阳市巍山镇中心小学 徐群芳 背景：歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。” 小学英语更是把“激发学生学习英语的兴趣”放在教学目标的首位。所以在平时的教学中，我们总是用富有趣味性的游戏来进行教学，以此操练单词、巩固句子。但随着年级的升高，学生的智力发展，孩子们对于熟悉的游戏也渐渐失去了兴趣。这时候，教师进行巧妙的留白，激发学生的主动性，然后引导学生利用熟悉的游戏，来改编游戏，创造新游戏。片段：原型：在呈现五个生词 spring、summer、fall、winter 和 season 之后，为避免学生有口无心、老太婆念经似的跟读，我们玩了一个“There's a bomb.”的游戏。我在 fall 边上画了一个炸弹，然后学生开始跟读。规则是：边上有炸弹的单词不能读，否则被炸，那么大家一起“one、two、three、bomb！”轰向他，并且组里要扣星。孩子们熟悉之后，我会把炸弹“移动”到其它单词上。第一次改进：因为简单，孩子们熟悉之后，出错的机率就接近于零。没了挑战性，孩子们也渐渐的失去了兴趣。那么如何让孩子们重新进入状况呢？我左看又看，左思右想，还是没有主意。正打算放弃时，灵光一闪，为何不让孩子们自己拿主意呢？“这个游戏我们玩了很多次了，相信你们也总结出了一些规律，那么你们能不能在这个游戏的基础上，改编出一个又棒、又能学到知识的游戏呢？”“Of course.” “没问题。”‎ 孩子们异口同声的回答我。这群小家伙还真是自信啊！生 1：我们可以多画几个炸弹。生 2：有意见。我们才五个单词，如果画上三、四个炸弹，那就只要读一、两个单词就够了，那怎么能记住呢？生 3：那就两个吧。我们把它画在 fall、season 两个单词那？师：为什么？生 3：因为你每次都是把炸弹画在最简单的单词旁边，难的留给我们读。（瞧，这些小家伙还真是会细心观察啊！）师：好，那么咱们来试试吧。第二次改进：没过几分钟，孩子们就熟练掌握了这些单词。看着他们兴致勃勃的样子，又不忍心打断。哎，幸福他们一下，这节课干脆让他们“游戏到底”吧。师：瞧，每组都拿了满分，这些单词对你们来说简直小菜一碟了嘛！不知道可不可以来点挑战性的。（将他们一军，激发他们的斗志。）生：没问题，来吧！师：那就开动脑筋想一想，能不能把句子、对话运用于这个游戏中呢？生 4：I like spring. I like summer. I like fall. I like winter. 我们可以用这几个句子来游戏。师：少了一个 season，能用“你最喜欢什么食物？”这样的句型造句吗？生 5：What's your favourite season?师：同意，还能用上表示颜色，天气的单词吗？生 6：Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. Winter is white.生 7：我们还可以这样：Spring is warm. Summer is hot. Fall is cool. Winter is cold.师：不错，很全面。那么咱们就开始吧！……反思：“留白”的课堂教学，提倡的是学生的“开放、自主”‎ ‎，注重以学生为中心，积极引导学生主动参与到整个学习过程中，让学生根据自己的经验来建构新知识。本堂课，从单词到句型，从原来的游戏到第一次、第二次的改进，无论学生的思维还是语言，都是一个发展的、动态的过程。孩子们天性爱玩，如何让他们在玩中学，学得积极、学得充实，这是我们努力的方向。在以前的课堂中，孩子们只是按照老师的意愿去完成游戏，而这次让他们参与到游戏的改进中，孩子们既充分调动了思维，去整和以前学到过的单词、句型，更有一种说不清的自豪感，促使他们集中全身的精神和力量来游戏。课后，孩子们把它称为“我们自己的游戏”，还时不时的提醒我，要做“我们自己的游戏”了。这个“改进中”的游戏，快乐了孩子，快乐了老师，快乐了课堂，也成了一个快乐的“留白”。‎