历史（心得）之《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈

历史（心得）之《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈

历史论文之《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈 ‎ ‎《历史与社会》综合探究课教学方法浅谈 ‎ ‎《历史与社会》新教材在每一个单元中，都安排了一课综合探究活动，这是新教材的亮点。综合探究形式多样，给学生以思维的启迪，旨在培养学生的创新精神和实践能力，注重自主性、过程性，倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，让学生在课下和课堂真正动起来，动用更多的课程资源或其他信息渠道，重在培养学生的探究能力。作为一名教学改革第一线教师，通过一年的教学实践，我对《历史与社会》综合探究课有以下几点体会。一，分小组进行活动，合作探究。根据教学的需要，把全班学生分为若干个小组，然后进行分组活动，合作探究。如综合探究一，《从地图上获取信息》第二目，《巧用地图》情境3，首先，我引导学生根据课本上的插图确定张家界风景区所在的位置，然后，把全班学生分成几个小组，让学生以小组讨论的形式安排各自的旅游线路，比比看哪个小组安排的路线最合适，走的重复路线最少。又如：综合探究六，《大众传媒的影响》第三目《调查与辩论》。我把学生分成几个小组，然后学生按教材要求收集整理资料，作为自己辩论的根据。1，教师预先要求学生收集相关资料，在小组内部交流和思考。2，让每一个学生在小组内提出自己的观点，并与其他同学商讨。3，教师让学生口头阐述自己的观点，并鼓励学生提出证明自己观点的依据，其他学生认真思考，有独立见解，但不一定要求学生达成共识。运用这种教学方法教学进应充分发扬课堂民主，让学生感受到学习的自由，但教师必须担负起领导者和监督者的角色，指导学生变“听讲”为“倾听”，变“谈话”为“交谈”，并抓住其他同学的主要观点，将讨论引向深入。二，创设情境，联系生活实际，让学生积极思维。根据教材内容，联系生活实际，创设一定的情境，促进学生积极思维，从而完成课堂教学任务。例如：综合探究三《游历华夏》第二目《模拟旅行》，我把学生分成三组，分别负责郑州站、西安站和乌鲁木齐站的调查访问报道。让各小组选择自己最向往的旅游地，根据自己的经济能力和时间，选择合适的交通方式，并确定行程路线，查阅各种资料，了解沿途的自然景观和人们的生产生活等方面的特色。再如：综合探究七《我是社会小主人》第二目《一次成功的尝试》。我先提问学生：“如果你们居住的地方存在严重的环境问题，像街道脏、乱、差，垃圾纸屑到处飞，你会有什么感觉？”“面对这种生存环境，你是熟视无睹还是积极想办法？”然后，再提问：“怎样才能把好的建议反映给有关机构或领导呢？”可让学生发散思维，提出各种切实可行的途径，如向主管部门及负责人写信，拨打联系电话或当面反映情况等。向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案；通过新闻媒体公开发表自己的意见；写倡议书等等。三，结合本单元课文知识，进行知识迁移，充实综合探究课的内容。 ‎ 每一单元后面的综合探究课的内容，总是与本单元几篇课文的知识有一定的内在联系，因此在上综合探究课时，在必要的时候可以联系前面课文的知识内容，对综合探究课进行扩充。如综合探究四《来自家乡的报告》，区域位置的教学。首先，我带领同学们一起回顾所学过的形形色色的区域生活，并把本单元所学过的区域、所属的地形区及相应的位置一一列在黑板上，让学生联线。最后，引导学生用总结出的方法，说出自己家乡所在的位置，并尽可能使用多种说法。我还选择课本中一两个典型案例，给学生做示范讲解。像“澳大利亚大牧场”“波斯湾的石油宝库”“上海国际大都市”和“巴黎的艺术之都”等等，图文结合，形式多样，区域特征突出，是很好的示范材料。再如，综合探究八《做文明生活的小管家》。本课内容是在本单元已学内容的基础上，通过对比两代人不同的消费方式，促使学生思考、讨论文明生活应怎样过，怎样才是合理的消费。比较前几课的内容，本课探究的主题是最直接与学生密切相关的，直接影响学生的现实生活方式、观念和态度。但如果没有以前的基础，本课学习就可能浮于表面，不能深入问题实质。课文透过13岁孩子的眼光，描述了代表祖孙两代人的典型的消费观念，一个寅吃卯粮超前消费，一个整日存钱，节俭度日；一个讲究吃好的、穿好的、用好的，一个主张“缝缝补补又三年”。例子虽有些极端，但比较准确地反映出他们在生活观念上的差异、冲突。在讲这个例子的时候，就可以联系前面学到的内容，中外两位老人晚年的不同境遇，促使学生思考、讨论文明生活应怎样过，怎样才是合理的消费。四，利用互联网查找相关资料，撰写调查报告或论文 ‎ ‎ 把互联网应用到课堂教学中，能让学生迅速而全面地掌握大量的课外知识，对于课堂教学能起到很好的辅助作用。如综合探究一《从地图上获取信息》，设计好旅游线路后，可以让学生访问网站，www.zjjxs.com，了解张家界的自然风光。又如，综合探究五《探寻身边的历史》，可以在课堂上组织学生上网查询相关资料，网站www.chinapost.gov.cn就提供了不少信息。例如：中国邮政百年回眸，世界邮政发展大事记，我国邮政服饰的变迁，珍藏20世纪，邮人称谓的变迁，万国邮政联盟及邮联大会介绍，我国第一批邮局的变迁。利用互联网，就可以使学生更加全面地了解、探究邮政的发展过程，处理资料，以个人或小组为单位完成调查报告或一篇小论文。五，充分利用参考资料，有选择地加以利用，补充综合探究课的内容。《教师教学用书》中有大量的参考资料，我们可以充分利用参考资料，来进行综合探究课的教学。例如，综合探究二《从地球仪上看世界》，我首先向学生讲解什么是经线和纬线，什么是经度和纬度，什么是本初子午线。在讲课过程中，又利用参考资料讲解“跨赤道和日界线的国家”，“世界之巅”珠穆朗玛峰。并把参考资料中的表格制作成投影片或幻灯片：   经  线 纬  线 定义 连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈 ‎ 圆弧状况 半圆，两条相对应的经线组成经线圈 圆，每一条纬线自成纬线圈   长度   每一条经线长度都相等 就半球而言，每一条纬线长度都不等；就全球而言，纬度相同的线，长度相等 指示方向 南北方向 东西方向          经  度 纬  度 度数起点线 本初子午线 赤道（0°纬线） 度数划分 向东向西各分作180° 向南向北各分作90° 代号 东经（E）西经（W） 南纬（S）、北纬（N） 半球划分 20°W、160°E的经线圈是东西半球的分界线 ‎ ‎ 赤道把地球分为南北两半球 再如，综合探究五《探寻身边的历史》，利用参考资料，向学生讲解“邮票的诞生”、“大龙票”、“北京邮政博物馆”。六，利用多媒体课件，调动学生的积极性，把综合探究课上得有声有色。在上综合探究课时，因为课文内容不是很多，所以很难调动学生的积极性。我们可以充分利用现代化的教学手段，制作多媒体课件，充实课堂教学的内容，从而调动学生的积极性，使课堂教学变得生动活泼。例如，在上综合探究八《做文明生活的小管家》时，我制作了一个多媒体课件，课件中使用了一个反映老年人生活细节的电视剧片断，上课时播放这个电视剧片断，然后让学生展开讨论。再如，我在上综合探究九《实话实说话流行》时，也使用了多媒体课件。我在课件中使用了大量的流行音乐，先让学生欣赏这些流行音乐片断，猜一猜歌曲的演唱者。然后给学生们看一些著名歌星的照片，猜一猜这位歌星的名字。然后大家一起讨论课文中的问题。这样一来，使课堂气氛非常活跃，学生的积极性很高。由于利用了多媒体课件，调动了学生的积极性，从而把综合探究课上得有声有色。总之，对于综合探究课要树立新的理念，探索新的方法。要运用多种教学方法，充分调动学生的积极性。分小组活动，创设情境，结合课文内容，利用互联网和多媒体课件，联系生活实际，学以致用。要让学生从书本中获取新知识，又运用新知识，拓宽视野。    ‎