初三语文中考复习备考线上培训心得体会

初三语文中考复习备考线上培训心得体会

初三语文中考复习备考线上培训心得体会 精品文档，仅供参考 初三语文中考复习备考线上培训心得体会 如果要学生摆脱题海，那么老师就要跳进题海，精选精讲针对学情精练，选用好资料，找到有选择性、有代表性、与考点相吻合的题目进行举一反三的训练，让学生从题海战术当中走出来。本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。 初三语文中考复习备考线上培训心得体会 由于新冠疫情的影响，4月2日，我们借助钉钉这个社交软件，观看了2020年赣州市初三语文中考复习备考培训会的现场直播。本次培训会由南康六中的赖积华老师主持，在为期半天的时间里，内容全面覆盖了中考语文的四大板块，就像是一场及时雨，为我们的中考复习指明了方向。 听了李仙良老师的《溯源积累精炼语文知识及其运用复习策略研讨》后，结合我个人开展的九年级复习教学，我想谈一谈自己的体会。 李仙良老师所讲的语言知识及运用这个版块，是我们语文中考的先驱部队，也是我们语文的根。如果把语文教学想象成一棵大树，那基础的字、词、句就是我们的根基，阅读和写作就将成为我们的枝叶。俗话所言根深才能叶茂，在语文学习上似乎也是是这个道理。尽管它如此重要，但是由于中考卷面中它所占分值比重不高，学习起来费力而不讨好，经常容易被大家抛弃，根据李老师课堂上所阐述的观点，我们可以这样做： ‎ ‎ 1.重视积累 学习语文是需要日常积累的，没有积累的语言是苍白无力的，没有积累的学习也是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，才能触类旁通。中考语文考察的方向同样是从字到词到句到段到篇，其实这根指挥棒在暗地里告诉我们字词句的重要性，所以我想初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。 2.学会梳理 教师要引导学生对所学过的生字词进行筛选。着重对七年级上册到九年级下册教材中的生字词与常用词进行归类，用字词积累本抄写整理，既练书写又强化记忆，可用课余时间做。对生字的注音要结合语境(语段中和句子中);书写，关键是要在平日训练中养成及时纠错的习惯。对要求识记的3500个常用汉字，要注意汉字结构，把握其规律，并提高书写的质量与速度，做到正确、规范、美观。 3.精讲精练 如果要学生摆脱题海，那么老师就要跳进题海，精选精讲针对学情精练，选用好资料，找到有选择性、有代表性、与考点相吻合的题目进行举一反三的训练，让学生从题海战术当中走出来。比如通过病句辨析的训练，可以发现学生在句子成分、词语词性等的薄弱项，那我们就可以补充相应的课件，舍得放下时间来让学生学会、学懂。 ‎ ‎ 4.学以致用 学习的最终意义是能够在日常的生活中将所熟悉的知识体系，在需要语言文字表达的时候，无论是俗语还是雅语都可以如数家珍、出口成章。最近在课堂上，我让学生听写完字词后选取三到五个连词成句，注意文从句顺，学生觉得很新鲜并且很积极的完成我布置的任务。检查效果时确实看到不少精美的句子，但存在令人啼笑皆非的病句。列举个学生的句子：绿茵茵的草地上莅临了一位吝啬鬼。很明显莅临这个词学生就没有掌握词意，在哈哈大笑过后，也让我反省自己的课堂是不是也同样的讲做题方法太多，而日常运用太少呢? 5.回归课本 ‎ 以前我每教一届九年级，每当开始总复习的时候，课本基本就不怎么用了。虽然也强调让学生一册一册地过关、古文和诗歌，但是因我的重视度不够，学生自然是走马观书的过了一遍。总是觉得没有时间，忙于过模块，急着讲习题，一心顾着讲模拟题，课本就这样被边缘化了。通过这次研讨交流，我发觉我在利用课本复习这一知识源头活水环节上欠缺。现在想来，其实最朴素的，最本真的，最原生态的课本内容才是中考不变的考点和考题。字音字形、词语理解，都在课后读读写写和课下注释里;诗歌默写8分在课本里;名著阅读;文言文实词翻译(课外考课内)，文言文和现代文，课内对比阅读等等看得见的和看不见的考题，其实都在课本中。 学人之长、补己之短是一种收获，衷心祝愿兴国县2020年中考再创佳绩，再造辉煌。 初三语文中考复习备考线上培训心得体会 一、复习计划 练习开学伊始，学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟3大板块予以安排。 1、教学书籍学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。 2、考试说明都以考纲为主，一般考试不会偏离考试说明，学生的复习应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。 3、综合模拟这是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。 二、要明确每个阶段的复习重点。 (一)应当重视语言材料的积累。 ‎ 学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。 复习时应强化如下四个环节: 1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。 3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防口是手非。4.规范书写时要做到三清三不。三清就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;三不就是不写潦草字,不写异体字和不规范的.简化字,不添减笔画。 (二)应当突出阅读和写作能力的训练。 1、阅读 阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，学生应认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。 ‎ ‎(1)明确阅读的基本思路和步骤。虽然同学们每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时，了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。可尝试将阅读的程序步骤概括为：整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲磨练语言得出答案。 (2)在阅读训练中要求学生努力做到五个准确。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。 (3)提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。 2、写作 1、学生要学会积累。可以把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。 2、看一些有深度的文章，并进行一下背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。 3、还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。 ‎ ‎ 4、还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。 总之，如何搞好语文复习，是一项教学艺术。只要我们一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信同学们的语文能力一定会在原有基础上得到提高。 初三语文中考复习备考线上培训心得体会 2020的春天，一场疫情给生活按下了暂停键，一切生活秩序都被打乱了。在全国人民抗击疫情的背景下，虽然全体九年级学生停课不停学，成长不暂停，但是，在线教学学生自律情况怎样?线上课堂有多大的作用?大家都很茫然，马上面临开学，这么短的时间，这么多的内容，应该怎么办? 4月2日，市教研室召开的初三语文复习研讨会，就像下了一场四月的及时雨，在开学前给大家指明了方向。研讨会上，赖积华老师的《2020中考复习线路》给老师们如何做好九年级总复习，做好了具体的规划和安排;李仙良老师的《知识积累运用复习》对教师学生两方面做出了明确的指导;郭秋云老师的《古诗文阅读复习策略》更是从教师对教材的把握、中考理念、学生的分层教学三方面进行了详细的讲解;何锡仁老师分析了现代文阅读的考点及其答题技巧;刘真老师告诉我们怎样才能教会学生真正的阅读。最后，赖积华老师对作文教学进行了三个阶段的复习任务安排。 ‎ 这次研讨交流，我感悟最深的是两个字：精准。中考考什么?学生缺什么?老师教什么?我们的一线老师在课堂上应该做精准的安排： 一是精准把握试卷结构，了解命题方向。我们教师应该细读研读《2020中考说明》和《语文课程标准》，做近五年的中考题，了解试卷结构。了解了试卷结构，知道了中考考什么，我们有了目标，就能够精准发力，也就能达到事半功倍的效果。 二是精准把握学生学情，提升学生学习兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有调动了学生的学习兴趣，我们才能够在课堂上立于不败之地。学生缺什么?不同的层次所需要学的内容应该有所不同。根据郭老师的分层理念我们可以把学生分为三层，第一层：尖子生，我们应该把重点和难点突破在古诗文阅读赏析、现代文阅读和作文，这样我们才有高分出来，优秀率也能得到提高;第二层：中等生，我们应该把重点放在夯实基础和现代文阅读，难点在突破文言文阅读和作文，这样我们的良好率也应该有所提高;第三层:基础较差的学生。我们应该把重点和难点放在积累基础知识和现代文阅读方面，就是一定要练好选择题，练好卷面，这样及格率也可以得到提高。不同层次的学生，就应该提升不同的目标，他们的目标达到了，学生就有兴趣，有了兴趣，就成功了一半。 ‎ 三是精准把握课堂，提高课堂效率。课堂才是我们的主阵地。那么我们如何提高课堂效率? ⒈设计合理。课前的预习、课前5分钟的基础知识的积累、课中教师教给学生的解题思路和方法、课后的复习总结作业布置等都应该精准。 ⒉点拨到位。学生每一步骤的复习都应该提供一个准确的目标性框架，如积累、识记、理解、分析综合、表达运用、鉴赏评价等要求具体化。复习课设计的问题探究要深浅有度，思维训练要收放有度。学生的复习有时会遇到困难和解决不了的问题，如对文体概念混淆的现象，教师就要适时作出举例点拨。教师在研究教材、找准命题方向以及指导学生掌握复习方法，尤其是如何突破重点和难点的过程中也应点拨到位。 ⒊调控有度。整个中学语文知识点是一个大系统，里面包含着各有特点、又互相联系的小系统。我们的复习课就是要把这些知识点按由浅入深、由表及里、由简单到复杂的原则进行有条理有系统的复习，最后把它们联系起来，融会贯通，形成整个知识体系，让学生成为一个能听能说能读能写的人。 ‎ 李仙良老师的《溯源积累精练语言知识及其运用复习策略研讨》中的溯源积累精练这六个字就精练的概括了复习课的课堂安排，根据李老师的理念和个人理解，我觉得可以把复习课堂分为三步：⒈真题分析，考情总结;⒉方法点拨，认真识记;⒊随堂训练，检测成果。 就拿字音字形的复习课堂来说：课前五分钟，先朗读积累字词，从七年级的第一个单元开始，每天听写二十个重点字词，一直到九年级下册。第一步：讲近五年的中考题，进行分析，总结考情，考的错误项里有一个字音，有一个字形。让学生明确：原来这道题是积累3500个常用字，出自课文的读一读写一写，还有语文课本的注释。学生明白了考什么，就知道复习什么，做什么。第二步：进行精准概括和点拨。字音错误类型有多音字误读、形声字误读、习惯性误读方言误读等，字形错误有同音异形字、同音形近字、异音形近字等，在总结的同时交给学生一些答题技巧和方法，如横向排除法，纵向排除法等。第三步：明白了答题思路和技巧以后，进行十道题的精练。一节课下来有中考真题，有考情分析，有知识积累，有解题方法和运用方法去解题的能力提升。 这样以考点为序列，从字、词、句、段、篇一点一点精讲精练，无论是基础知识的积累，还是语感的培养和答题能力写作能力的提升，都会进步。 这样，学生听得进，学有进步，学有所成，我们的复习就能达到效果。 我坚信，只要立足课堂，掌握了方法，瞄准目标，精准发力，就一定能赢得中考。‎