精选托班幼儿教育心得精选范文5篇

精选托班幼儿教育心得精选范文5篇

托班幼儿教育心得精选范文 5 篇 精品文档，仅供参考 托班幼儿教育心得精选范文 5 篇 对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之 间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而 小班的孩子的孩子更是如此。下面给大家分享一些关于托班 幼儿教育心得，方便大家学习 托班幼儿教育心得 1 一、带托班的感想 带托班这么长时间以来，我和孩子们一直配合的很默契。 记得刚开始时，我特别没经验，认认真真地准备了一节课， 可孩子们似乎一点也没兴趣，活动中间各种状况都有，尿尿 的，打闹的。是内容不新颖，还是形式不灵活呢?弄得我没 有了信心。但仔细想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点， 他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀! 所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话” 而感到烦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发现， 寓教育于游戏中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的 重要途径。 于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一 起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、 分类和收藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭 时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了， 而是和孩子一起先来认识今天的饭菜，和孩子一起用右手拿 勺子，盛起饭，热了就吹一吹.......等等。这样，不但养 成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照顾。 总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教育的根 本。一点体会，愿和大家一起讨论。 二、一次有意义的观察活动 今天刘魁志小朋友从家里带来一个塑料瓶，里面装着许 多虫子，我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的， 脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像宝贝似的，就随他去 吧。 可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有 的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有兴趣，就走过来说： “我们一起来看一看它长得什么样?” 家成说：“有翅膀呢!” 赫羽说：“有腿!” 梅永旭说：“有两只眼睛呢!” 这时，我拿起一只虫子，告诉大家，这是一种昆虫，有 两只触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。 听了我的话，孩子们似乎更大胆了，更仔细地观察起来， 这时琦琦小朋友突然说：“啊，老师，这只虫子刚才还爬， 怎么现在死了?”小朋友们听她这么一喊，都跑过来了，我 拿起来一看，啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我高兴地 告诉大家，“它是害怕了，以为我们不喜欢它，会伤害它， 它就装死!我们把它放在一边，别打扰它，看看会怎样。”孩 子们出奇地安静，终于奇迹出现了，它真的突然地一动不动 到飞快地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活 了，活了!” 看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心， 去搜集资料，和孩子们一起科学地认识昆虫。 托班幼儿教育心得 2 托班班阶段是幼儿园的开始阶段。在这个阶段，孩子的 可塑性大，模仿性强，对一切事物感到新鲜好奇。而常规教 育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项能力的培养。 只有捉好常规方便的教育，正常的教育教学活动才能得以正 常有序地开展。如果常规不好，严重点会影响到孩子日后的 生活习惯，礼貌习惯，学习习惯等多方面的素质。直接影响 到孩子的一生。所以在托班班进行常规教育是必须的。我们 班从一上幼儿园开始就进行常规教育的培养。到现在为止已 经开展了一学期的时间了。在这半年的时间里，孩子的常规 习惯有了较明显的提高，现在就我在本学期开展常规教育的 情况进行总结。 一， 要求和规则应切合幼儿实际。 对于刚入园的幼儿，哭闹现象是正常的，不过两周左右 幼儿的情绪已基本稳定，对幼儿园的一日生活流程已基本熟 悉，就可以慢慢的对他们进行常规教育了。由于孩子的年龄 还是比较小，主观性强，自控能力差，所以常规要由易到难， 要求孩子逐步做到老师的要求。例如在早点时，先吃完的幼 儿就会在那里无序的混乱状，我就想起以前的学习经验，让 小朋友做做整齐给他们发图画书看，这样小朋友就有序多了。 根据幼儿兴趣和经验的提升，先是老师发书，到幼儿自己选 书，再到老师讲故事。还有个时间特别混乱，就是午睡起床 时，老师阿姨先同时为幼儿穿衣服，穿好三四位小朋友，应 该分工进行，一个老师负责组织小朋友活动，另一个老师和 阿姨整理床铺。平时游戏也要逐渐建立和完善秩序，还要根 据幼儿的承受能力和发展阶段来进行教育。例如从整体说教 到个别说教，最后到发现有追逐的孩子立刻停止他们的游戏 机会。而且老师要说到做到，不能心软。连续几次后，孩子 的追逐现象减少了。 二， 给孩子充分的，反复实践的机会。 充分的，不断反复的实践是建立良好常规的关键。比如 幼儿搬椅子就是老师先讲解示范，然后让幼儿练习，在日常 的练习中不断提醒巩固。孩子在穿脱衣服方面，由于在家中 都是由父母包办。在本学期，由于看到孩子年纪小，手部的 协调性还不强，冬天的时候又怕孩子着凉。所以整个学期都 是由老师、保育员一个一个地帮孩子换衣服。不过我们并没 有忽落教给幼儿脱穿鞋子、衣服的要领，等到下学期春天的 时候，再教给他们，多实践就容易了。 三， 坚持一致性和持久性。 在进行常规训练的时候，班上的老师和保育员的意见和 方法一定要一致，要形成共识。不可以这个老师这样要求， 另一个老师这样要求。这样的话，孩子会感到无所适从。一 个老师如果定下了一项要求，必须让另外一个老师和保育员 也知道，这样，大家才能紧密合作。而且，当常规一但确立， 就必须要天天坚持，长抓不懈。不能一看到成果就立刻把注 意力转到别的事情上。 四，要注意语言的简洁，规范，富有情趣。 老师在向小小班孩子进行讲解规则和要求的时候，要特 别注意语言的见解，规范和富有情趣。讲给孩子听的话，应 该是孩子一听就能明白的。老师可以在向幼儿提出要求的时 候一边做一边说，提高语言的示范性和直观性。一次提的要 求不能太多太复杂，要突出重点，语速要相对慢一点。另外， 老师要尽量让自己的语言生动有情趣。要用富有童趣的语言 讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化，趣味化和情景 化。例如在让孩子养成轻轻放椅子的习惯时，我通常会告诉 孩子，椅子喜欢爱护他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅 子会摔交，会生病，他的小脚还会断呢。同时，一边说一边 请平时能够轻轻放好椅子的孩子来进行示范。孩子示范以后， 老师会告诉孩子，__小朋友的椅子今天可高兴了，他说以后 也好和他做好朋友。这时，其他的孩子也会向刚才示范的孩 子一样轻轻放椅子了。又例如在请孩子轻轻上厕所的时候， 我也要求孩子学小猫走路。小小班的孩子喜欢模仿，他们都 会模仿小猫走路时的动作轻轻去厕所的。 五，善用表扬的力量 我们班孩子由于年龄小，自控能力不强，模仿能力和从 众能力特别强，午饭后看电视的时间，幼儿一看到电视里音 乐部分就跳起来模仿，或天线宝宝里的爬行打滚部分就模仿， 有个别幼儿还觉得好玩一样压在一起，这时我们通常都是拉 起幼儿暂停电视，请小朋友做好，有一次我表扬了一位幼儿, 屁股没有离开小椅子，老师喜欢他，其他幼儿也都很快的回 去坐坐好了。 通过以上的训练，我们班的孩子在活动常规，游戏常规， 生活能力方面都有了很大的提高。但是，班上各制度落实得 还不是很好，有的孩子在兴奋的时候往往会忘记老师所有的 要求，这要在以后的教育中不断加强，而且随着孩子年龄和 经验的增长，我们的规则也要不断的完善。 托班幼儿教育心得 3 一、背景 小是孩子第一次过集体生活的初始阶段，对他们进行常 规培养尤其重要。经过一学期的培养训练，孩子们的常规已 初见成形。可寒假休息了一段时间，孩子们回来后，我发现 班上出现了这样一个现象：当老师需要孩子们移动小椅子进 行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩 子是一只手拎着椅子，摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来， 坐在椅子上拖着走的……此时椅子与椅子之间、椅子与地板 之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声，就是发出“吱、吱、 吱”的摩擦声。地上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们 这样不爱护小椅子。我有些生气地说：“你们这样子，椅子 很容易搞坏的，请小朋友们把小椅子搬起来走路”。可是还 是有小朋友无动于衷，依旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。 二、实录 一天，我们正在开展谈话活动，只听“啪”的一声，把 老师和小朋友都吓了一跳。原来一位小朋友连人带椅子的摔 在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情 光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们 进行一番教育呢?于是我煞有介事地说：“你们听谁在哭啊?” 小朋友立即安静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找 找。接下来我告诉他们：“中午小朋友睡觉的时候，张老师 也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天终于找到啦! 你们猜是谁在哭?哦，原来是小椅子在哭，我问小椅子你为 什么哭啊?它含着眼泪对我说，小朋友不爱护它，一会儿拖 着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇晃晃的走， 把它身上碰的青一块紫一块的。现在小椅子还伤着呢。”此 时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的 继续说道：“现在啊小椅子想离开西瓜班啦，不和西瓜班小 朋友做朋友了，怎么办呢?”小朋友开始着急了纷纷说到：“小 椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅 子了……”此时，我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅 子》儿歌下放给孩子，帮助孩子掌握正确地搬椅子方法呢? 于是我对孩子们说：“如果你们想和小椅子做朋友，就请像 张老师这样做。”我一边念儿歌一边示范：“小椅子，我爱你。 天天和你在一起，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上”。有 的孩子一下子就学会了儿歌，这时小朋友都模仿着我的样子， 轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐当哐 当”晃椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就 会有别的小朋友提醒他改正呢。 三、反思 (一)抓住时机巧用拟人化教育 瑞士着名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的“泛灵心理” 乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿 心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼 儿“泛灵心理”对幼儿教育会起到意想不到的效果。老师应 善于将物“拟人化”，以激发孩子的“泛灵心理”，使之产生 移情心理，进而理解和形成相应的良好习惯。如上面的例子 经过对孩子实施拟人化的教育，让孩子体验到了积极情绪， 为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围，比起向孩子们 说教讲解深刻道理效果好得多。培养了他们的爱心与同情心。 小椅子的事件也许是件很微小的事情，但是却让我们的孩子 知道了，在他们的生活中，不光是成人的呵护和关爱，学着 关心他人也同样重要。关心他人，需要从点滴的小事做起， 就像和小椅子做朋友一样，这是良好道德情感的培养，有利 于孩子们健康的成长! (二)孩子模仿老师的言行 托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物 的表面形象来认识事物，他们的思维要通过成人的启发诱导， 在具体活动中才能逐步发展。他们好模仿，成人的言谈举止、 行为习惯都是他们学习模仿的榜样。他们一天中接触最多的 是老师，老师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生 活习惯的正确与否没有准确的概念，首先得让他们形成正确 的概念，对不良的行为，作为教师不能简单地指责、阻止， 而应正确地讲解、示范、引导帮助他们形成正确的概念，给 他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听听说说做做中主动 地自觉地去学习，去模仿。正如着名教育家马卡连科说：“教 育必须从细节开始”。 托班幼儿教育心得 4 我们要培养每一个孩子都具有健壮的体魄和良好的心 理素质，这就是托班教师的工作目标，下面是小编整理的托 班教师教育随笔，欢迎来参考! 人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书 并不容易，只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的 家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同， 发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现 幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重 和理解幼儿。 我们班有一位叫赵天裕的小朋友，第一天来班上时，他 一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说：奶奶，早点接我， 早点接我。在我的劝说下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。 赵天裕的奶奶在临走前，悄悄地对我说：天裕的鼻子不好， 要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的 速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上 幼儿园，听了这些话，我开始留心注意赵天裕，幼教文案《幼 儿园托班教师随笔》。在活动区游戏时，赵天裕静静地坐在 椅子上，于是我走过去，轻轻问她：天裕，你喜欢玩什么? 他说：我喜欢看书。老师和你一起看好吗?天裕高兴得点点 头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他 也不由自主的讲起来，我高兴地说：天裕，你好棒呀!能自 己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?愿意，于是 我叫了好些小朋友来听天裕讲故事，他很高兴，讲得也更起 劲了。 午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭，我特意说：天 裕我来喂你，马阿姨特意帮他盛了一小碗，可是他不愿吃， 又哭起来。徐欣琰小朋友看到了这情景说：宝宝哭了，不好 看啦!宝宝笑了，大家才喜欢!其他小朋友也跟着一起说：赵 天裕不要哭，吃饭吧。在大家的帮助下，赵天裕终于肯吃饭 了。尽管他是最后一个吃完饭，但是我鼓励他要多吃一点才 能长得高长得大，他听了我的话点了点头。 第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还 拿着几本书，他对我说：陆老师，太谢谢你们了，天裕以前 不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快， 咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故 事讲得好呢。望着天裕奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。 这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但 对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细 腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮 助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快 乐，从而促使幼儿健康发展。 托班幼儿教育心得 5 多鼓励少批评 对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之 间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而 小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心 理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教 育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解潜力差的幼 儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到 一种被关爱的情感。这样，孩子们用心性会降低，以后也就 更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的， 不懂得受约束。所以我们就应给孩子们更多的爱和关注，让 孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。 和孩子聊天的乐趣 虽然是大班的孩子，但他们的语言表达潜力很差。所以 我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的 兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是快乐没有烦恼的， 聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。 和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐 也喜欢和我聊天。透过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白 他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友， 及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是 活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在 活动课中，孩子们自然也就说的少了。 多给孩子动手的机会 不明白谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本搞笑的 书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。 作为教师，更就应付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有 这样，我们才能更快的读懂他们。 “老师，让我来分吧!”早点时间到了，我提着篮子匆 匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说， 我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答 案。“好啊!”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手 里，接到蛋糕，他立刻“忙”起来了。 说起徐世英，他确实算不上我们班十分乖巧听话的孩子， 在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师 “头疼”了一阵。慢慢的，我发现徐世英不像很多调皮的孩 子一样，“混世小霸王”似的，只明白玩，不学知识。他调 皮好动，却也十分聪明好学，在老师讲故事、发书给小朋友、 教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着， 认真的学着。不仅仅如此，兴桦小朋友喜欢出头，当老师带 小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，应对大家， 做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时， 他就站在门口，像老师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一 个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当 我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。 认识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话， 违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。结果，他却 明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“谢 谢”。离园时间到了，我像往常一样给孩子们穿好外套，戴 上帽子。“老师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老 师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚 要站起来离开，“谢谢”，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字， 我一愣，参加幼师工作几年了，每一天离园时，帮小朋友穿 外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说谢谢的小朋 友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这 个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感 到个性的高兴。 托班幼儿教育心得精选范文 5 篇