物理（心得）之尝试学习与学生自主学习

物理（心得）之尝试学习与学生自主学习

物理论文之尝试学习与学生自主学习 ‎ ‎　　现代社会赋予教育的使命越来越神圣而艰巨，它要求每一个人 。都能受到“系其世界，善其社会，终其一生”的教育，但当前由于受升学压力的影响，学生学习物理课业负担过重的现象普遍存在，这种状况严重地损害了学生的全面发展，阻碍了素质教育的实施。“题海战术”还为不少教师所热衷，教师讲题，学生听题、看题，是课堂教学的基调；这不放心，那也不能少，满堂灌现象随处可见。过重的压力，过高的期望，使学生喘不过气来，每天都是疲于奔命，学校的声誉，社会的舆论，使得教学围着“应试”团团转，陈旧的教具，传统的教法，苦教苦学，盛行不衰。因此探索提高课堂教学效率的途径和方法，切实减轻学生过重的课业负担，培养学生学习的兴趣和能力，增进物理意识，提高物理素质是我们当前迫切需要解决的课题。‎ ‎　　物理学的学科特点决定了尝试教学法应用于物理教学是可行的、必要的。‎ ‎　　物理学学科特点可以从以下几方面来分析：‎ ‎　　1、物理学是一门实验科学。　它的根基在实验，一切理论都要以实验作为唯一的检验者，物理教学（或学习）往往都从观察实验或实验操作开始，先获得感性认识，再进行分析研究、上升到理性认识，这个过程本身就与“先试后导”不谋而合。‎ ‎　　2、物理学是一门严密的理论科学。它以物理概念为基石，以物理学定律为主干，形成了严密的逻辑体系。中学物理的内容决定了学生进行尝试学习时，能够按照一定的思维程序对新问题进行合理的推理、分析和类比，有助于学生依据原有的认知结构，通过尝试探索与思考，实现对新问题的同化或顺应，使尝试成功。‎ ‎　　3、物理学是一门定量的精密科学。从物理概念转变为物理量开始，它利用种种物理表述手段为理论与实践（实验）开辟道路，使物理学的结论可随时加以严格检验。象数学一样，物理问题多数都能依据公式或定理按照一定的方法和逻辑关系进行分析解答，这样就能使尝试的问题便于设计和操作，使学习过程中“以练为主”成为可能；另外，解决问题的途径可能有多种，但结果是唯一的，因此尝试是否成功的尺度和标准易于掌握，容易进行信息的反馈和评介。‎ ‎　　4、物理学是一门研究物质运动形式最一般规律和应用十分广泛的基础学科。它是其它自然科学和各种工程技术、社会生产各部门特别是现代新技术革命的基础。物理学科的重要性、问题的趣味性、实用性和常见性，容易引起学生的学习举，激发尝试动机，从而实现真正的学习。这是其它学科无法比拟的。‎ ‎　　5、物理是一门带有方法论性质的科学。物理学从它的早期萌芽到近代发展，都以它丰富的方法论和世界观等充满哲理的物理思想影响着人们的思想、观点和方法，影响着社会思潮和社会生活，因此物理学曾被称为“自然的学”、“科学方法论的典范”、“辩证唯物主义哲学的科学基础”、“现代科学哲学的支柱”等等。方法总是在解决问题的过程中体现出来的，并经过多次反复形成观点，方法的掌握和观点的形成不是一蹴而就的，尝试教学法能很好的实现物理教学的上述功能。先让学生自己进行尝试，亲口尝一尝梨子的滋味，遵循“实践—认识—再实践—再认识”的客观认知规律，多一点困难，多一些思考，多几次反馈、矫正，且长此以往，才能真正上升到世界观和方法论的高度，从这个意义上讲，尝试教学法应用于高中物理教学是必要的。‎ ‎　　尝试教学法是一种好方法，这是因为邱学华先生力主坚持“尝试成功”替代“尝试失败”。尝试教学法的出现正是顺应了现代社会人才观深刻变化的结果，这个变化突出反映在其时“创造型人才”的需求，及其所依托的和谐发展的个性，而这是全球的社会时代发展的必然，作为热衷于“教研”、“科研”的研究型教师注视时势的发展不无必要，尝试成功是人才成长的必由之路。‎ ‎　　１。模仿实践，平度一中物理组《尝试学习与学生自主学习》课题组的在刘新国组长的带领下全员进课题的实践阶段，认真学习《尝试教学法的产生与发展》、《尝试教学法的教学程序》、《尝试教学法的实践效果》、《尝试教学法的理论基础》等教材，要从理论上掌握“尝试教学法的特征及具体表现”、“尝试教学的模式”、“尝试教学的五个操作模式”、“新的课堂十二条”、“运用尝试教学法需要注意的七个问题”‎ 等。做到“三个模仿”。①备课模仿：备好准备题与尝试题②上课模仿：按尝试教学法中“七个步骤”进行课堂教学③练习设计模仿：按尝试教学法的练习设计要求设计练习要求教师通过尝试模仿，对自己原有的教学模式进行反思，对自己的实践作细致的分析，对尝试教学理论进一步研究学习。采取边学习边实践的方法把尝试教学法的精髓真正学到手。组织物理组老师认真学习尝试教学理论，观看《尝试教学法系列讲座》录像，观摩尝试教学法录像课，组织讨论，统一认识，掌握尝试教学的基本程序，每位教师确定自己的实验子课题，在第１２周组织“尝试教学法基本知识”考试。第１３周听取每位教师的尝试教学法实验课，评选出３—５节优秀课向全校汇报展示，确定首批实验骨干教师。２。内化活用，初步展示实验成果。通过第一阶段的模仿和实践，更加深入领会尝试教学法的教学思想，根据“尝试教学的五个操作模式”活用“七步教学程序”，根据各人特点，深化实践，所有物理教师全面开展实验，同时发挥骨干教师的带动作用，努力提高广大教师的实验研究的积极性。计划在学校期末教学评比中要求每个老师都能拿出一节优质课向全校展示尝试教学实验成果。３。创新提高，创自己的尝试教学特色。主要在熟练掌握尝试教学法的基本程序及五种操作模式的基础上，尝试着进行新的教学模式探索，形成自己的尝试教学特色。重点进行“尝试教学法与多媒体辅助教学相结合的实验”，举办“利用现代教育技术，进行物理尝试教学的课堂教学观摩研讨课”‎ 活动，积极参加各级教研部门组织的优质课评选及论文评选活动，展示尝试教学的实验成果。４。撰写实验报告。教师要认真总结实验成果，每位教师都要写出实验报告，至少写一篇关于尝试教学实践与研究的论文，录制一节尝试教学录像课，在此基础上，物理组尝试教学课题组将撰写学校的实验报告。‎ ‎　　课题实验的初步效果和体会。１。尝试教学使我校的物理教学完全摆脱了传统教学的束缚，以学生为主体，教师为主导的生动活泼高效益的“自主型”课堂教学模式已初步形成，学生的各项能力及各种良好学习习惯已逐步养成，学生的学习积极性日渐高涨，学习成绩明显提高。在２００4－２００5学年度第一学期全市期末统考中，以高二年级为例，物理平均分高于同类学校4分之多，这些成绩的取得充分证明了尝试教学法的巨大作用。２。尝试教学丰富了教师的知识，增强了教师的责任心，加强了师生之间的交流，教师的基本功得到了锻炼。我组王维娟老师在参加山东省物理优质课比赛荣获一等奖，同时广大物理教师积极参与课题研究，撰写了许多有参考价值的论文、优秀教案。尝试教学法的初步成效，吸引全市兄弟学校的观摩学习，有力地推动了我市物理教学改革的发展，在全市形成了广泛、积极的影响。３。我们在研究过程中发现，我们在处理后进生和优秀生的关系方面仍然是一个薄弱环节，我们吸收了“自主学习，合作交流”的教学思想，同时也想把情感教学溶进尝试教学中，这是我们今后研究的重点。‎ ‎　　总之我们尽管做了大量的工作，取得了一定成绩，但尝试教学法研究仅仅是刚刚开始，工作中还存在着缺陷和不足，我们将不断努力，将课题深入持久地研究下去，使之不断完善，发挥更大的作用。‎