数学(心得)之蹲下来和孩子一起学习数学

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数学(心得)之蹲下来和孩子一起学习数学

数学论文之蹲下来和孩子一起学习数学 ‎ ‎  快乐学习应该是学习的最高境界。尤其是刚入学的孩子。一年级的数学知识在老师看来非常简单的,但是要把这些知识传授给孩子们,我们只有蹲下来和孩子们一起学习数学,站在孩子们的认知特点上,才能让孩子们轻松学习数学,喜欢学习数学。‎ ‎  我校一年一度的家长开放日在我们年级开展。那天,我正好上《认识人民币》这个内容。当我在介绍分币的时候,我拿出事先准备好的一分硬币,问:见过这样的钱吗?孩子们都说没有见过。有一个嘴快的孩子还说了一句:它是古代的钱吗?我和后面听课的家长都乐了。感慨现在的孩子离一分、两分、五分的时代太遥远了,以至于误认为分币是古代的钱。结合新课程标准,数学知识来源于生活,但又高于生活。所以,不能因为现在生活中不用分币了,而忽视对分币的认识。我们在教学《认识人民币》的知识时,一定要让孩子们清楚地知道分币是我国人民币系统中重要的一员,但绝不是古代的钱。它和元、角一样,曾经在人民的生活中扮演着重要的角色,人们用分币一样可以买到物品。随着经济的发展,分币才渐渐离开了人民的生活,现在主要用于账目之间。孩子们之所以会误以为分币是古代的钱,确实生活在现在的孩子没见过,更没有使用过。所以,孩子们出现这个问题,确实情有可原。如果我们站在孩子的认识起点,提供相关的资料让孩子们认识分币,我相信以后绝对不会出现把分币当古币的笑话。这个过程其实是快乐的。‎ ‎  其实,在我们的课堂中,情有可原的问题还有很多。在一年级下期《认识物体》的教学中,有一个环节是要求孩子们把立体图形压在纸上,围着四边画一画,从而找出平面图形。正方体找正方形,长方体找长方形,孩子们自然而然地想到了用球找圆。如果把球压在纸上,围着画一画,好像可以画出圆来。但是理论上来讲,球压在纸上的是一个点,围着这个点画一圈,应该还是一个点。但是在实际操作中,若把球压进沙坑中,沙坑的边缘是一个圆;若把球固定在纸上,围着球体中部绕一圈,也可以画出圆。那么,球到底能不能画出圆?我们该怎样给孩子们讲呢?我认为这应该看题目怎样出。若是沿着球的最底部就不能画出圆,其他部位是可以的。其实最开始,不管孩子们做出怎样判断,说明孩子在动脑,在想。若此时教师能想办法让学生体验用球来画圆,在体验活动中,学生的快乐感受一定大于知识本身。从而更喜欢数学学科。‎ ‎  荷兰著名数学家和数学教育家弗兰登塔尔曾经提出“普通常识的数学”的观点,他认为数学的根源在于普通常识,对小学生来说,小学数学知识并不是新知识,在一定程度上是一种旧知识,在他们的生活中已经有许多数学知识的体验,学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华,每一个学生都从他们的现实数学世界出发,与教材内容发生交互作用,建构他们自己的数学知识。小学生学习数学离不开现实生活经验。‎ ‎  在一年级教材中,“求一个数比另一个数多(少)几”‎ 是一个难点,主要表现在学生能根据已知条件判断出多(少)几,但不能正确列算式,表示比较的过程,也就是不能将比较过程和算式建立联系。他们有的是用数数的方法,如:想3再数2个数就是5,所以5比3多2,有的想3再加几等于5,所以列式3+2=5,还有的是记住公式大数减小数,然后套用公式得出结论。出现这些现象的原因,一方面是学生的逆向思维能力较差,另一方面是对算理的不理解,而这个算理是很抽象的,对于一年级学生来说,学习掌握它的确有很大难度。在教学中,我首先创设了一个现实的情境,我们教室里有一些男生,还有一些女生,怎样才知道是男生多还是女生多?你有什么好办法?同学们通过思考,得到一个方法,让男生和女生站队,一个对着一个,对齐之后看看是男生有多的,还是女生有多的,就知道谁多谁少了。这样的比较方法来自学生的生活实际,在比较多少时,他们通常就是这样操作。他们在以往的生活中积累了这样的比较经验,只是在课堂上提出问题让学生重温这个经验,学生通过重温进一步明白比多少是一个重要的方法,就是一一对应,在明确这样的方法之后,出示主题图让学生比较学生和老师的人数:学生有8人,老师有2人,学生比老师多几人?学生用圆形和三角形分别代表学生和老师,用一一对应的方法摆出来,这时再让学生指出哪几个学生是多出来的?这部分学生包括与老师对齐的那2个吗?如果把这2个去掉,剩下的是哪一部分?(剩下的就是学生中比老师多的)怎样求这一部分?然后再让学生列出算式。这时学生体会到从较多的事物中去掉与较少事物一一对应的部分(也就是同样多的部分),就能得出较多事物比较少事物多的部分。‎ ‎  我们知道,学生总是对发生在自己身边的熟悉的事物感兴趣,对自己生活中体验过的事情有热情,为了降低学习的难度,可以从学生经历过的熟悉的事件入手,创设合适的情境,充分唤醒知识经验。在此基础建构属于他自己的数学知识。所以当学生把分币当成古代的钱时,其实这才是孩子最真实的认识。生活中没有出现过的,我们教师可以想办法让学生了解。蹲下来和孩子一起学习,才能和孩子们共享学习的快乐。‎
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