语文（心得）之运用“尝试教学法”教《办画展，评一评》一例

语文（心得）之运用“尝试教学法”教《办画展，评一评》一例

语文论文之运用“尝试教学法”教《办画展，评一评》一例 ‎ ‎　　什么叫尝试教学方法？借用尝试教学方法进行教学活动作用何在？许多教学实践告诉我们，所谓尝试教学方法就是让学生先试一试，知道不足，然后主动参与教学活动的一种新型教学改革方法。教师借用尝试教学方法进行教学时，可以得到事半功倍的收获，可以激发学生学习的积极性，主动地参与教学。还可以促进学生创造潜能得到充分的发挥，对学生的能力培养和智力开发都将起到不可低估的作用。‎ ‎　　在运用尝试教学时，教师必须清醒的认识到“先练后讲”、“先试后导”这一尝试教学理论的实质和“让学生试一试”、“尝试能成功”这一尝试教学理论的灵魂，教师才能大胆创新、勇于实践，把尝试教学法用到课堂教学中去，从而达到课堂教育改革的目的，使传统教学顺利转入到素质教学的轨道上来，灵活运用尝试教学法是提高课堂教学效率的关键，为此，教师要做到课前认真备课，因为一堂课的好坏主要取决于教师头脑中最终对于这堂课的教学安排设计是否具有科学性；课中熟练掌握尝试教学法的操作模式，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，体现教学过程的最优化；课后及时做好总结，理论指导实践，实践充实理论，理论与实践相结合。‎ ‎　　下面以九年义务教育全日制小学六年制三年级上学期语文《办画展，评一评》为例子，谈谈我对尝试教学方法的体会。‎ ‎　　一、巧设疑问  激励参与 ‎　　常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。更使学生乐知，我们必须运用多种教学手段和教学方法，创设出与学生心理要求变化同步的愉快教学环境，使其能在轻松、愉快的情境中，主动地去思考，积极地去探索，参与学习。‎ ‎　　《办画展，评一评》是一篇口语交际课文。课文中文字提示是：“结合美术课，举办一次班级画展。给每幅画加上合适的题目，然后大家评一评：谁画得好，内容新，题目取得好。由画得好的同学介绍自己画画的经验。”学生通过《办画展，评一评》教学后，能够立即模仿《办画展，评一评》活动形式学习开办另一种展览，评一评的活动。‎ ‎　　教学开始时，我没有立刻出示课文题目，只是巧设疑问：谁能不能举个例子，告诉大家什么叫展览会？你又看过哪些展览会？学生听后略加思考，纷纷举出许许多多例子：见过学生优秀作业展览会，学生书法展览会，摄影展览会……“把实物放在一个地方让大家看，就叫做展览。”教师在学生答话后，出示课文题目《办画展，评一评》，并让学生朗读课文中提示语言。学生在答问中和朗读中，独立地把“展览”一词运用到语言环境中。‎ ‎　　接着，教师稍加点拨，课文中班级画展是怎样办的？按照提示语言要求，谁能够按顺序连贯地说一遍？看谁说得最好？在这点拨之后，学生纷纷举手抢着发言，有的说“这次班级画展是结合美术课搞得有声有色，多有趣。”有的说“画展出之前，先要给每幅画加上一个合适的题目。否则，参观的人看不懂，叫评议的人又无法去评？”有的说“这次评议画展要按照提出的三个条件去评议，一是画要画得好，二是画的内容要新，三是画的题目要取得好。要是哪幅都达到这三个条件，那幅画才是最好的。”还有人抢着说“别忘了，谁的画被评上最好的还要上讲台介绍画画的经验喽！”通过大家你一言我一句的回答，准确无误的解决了《办画展，评一评》课文提出所有的问题。这样既给学生提供了自我表现的机会，又利于学生间的相互反馈和矫正，同时又培养了同学之间相互协作的精神。如此教学，课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨。此时，学生在教师激励下不知不觉地主动地投入了教学，成了学习的主人。‎ ‎　　二、创设机遇  人人参与 ‎　　在一堂课中，不仅在课的开始要创设问题情境，激发学生的参与动机，而且还应在整堂课的教学过程中想方设法不断进行问题情境的创设，使学生经常处在问题情境中，从而始终保持认真、主动的态度和情绪，提高学生的情感素质。学生有了参与的动机，还需有参与的机会，在教学中，千方百计创造条件，为学生提供更多的参与机会，这是引导学生主动参与学习过程的关键，也是充分发挥教师主导作用和学生主体作用的落脚点。‎ ‎　　在学生理解到什么叫“展览会”之后，教师没有按照常规急忙出示又一道相关的思考题，那就是办展览会目的是什么？也就是说办展览会起什么作用？教师而是精心设计一个重要教学环节……听教师介绍雷锋同志事迹展览会的故事。教师特别提出：人们看完展览感触颇深，男女老少都一致表示：听毛主席的话“向雷锋同志学习”少先队员说“争取做一个雷锋式的好少年！”青年人说“像雷锋那样做毫不利己专门利人的人！”老年人自豪地说“雷锋是中华民族的骄傲，雷锋精神传给千秋万代。”教师要求学生听完故事后，领悟出一个道理来，并立即回答教师提出的问题“办展览会的目的和作用是什么？”（“让大家接受教育”）人人都能回答。学生听完故事后领悟了道理，心情是多么喜悦、多么满足，真正做到人人参与教学，为下步尝试打下基础。‎ ‎　　三、尝试运用  主动参与 ‎　　为了进一步锻炼学生口头表达能力，在学生具备了良好的心理素质的基础上，教师引导学生熟读《办画展，评一评》课文中的语言，理清语言内在联系。接着回忆听完雷锋事迹展览会领悟的道理，再次接受教育。最后教师提出：前面学习了许多知识，现在要求借鉴前人的经验，在行动上进行尝试运用——模仿练习，举办一次展览会。敢不敢？学生听后异口同声回答“敢！”这次展览会具体怎么去办？由学生按照个人爱好或长处去办，意见不一。有的爱画说办画展，有的喜欢写字说办小练笔展览，有的爱剪贴的办剪贴展……‎ 为了检验学生尝试运用情况，利用一节活动课特地搞了一次小品演出——《大家看展览》。演出不错，模仿逼真，练习到位。此时的学生具有强烈的求知欲望，就会把获取新知识作为自己的内部需要，学生就会主动、积极参与获取知识的全过程，所以浓厚的兴趣是促进学生参与学习的前提和必要的条件。尝试教学方法的运用，最好的评价——学生主动参与，人人参与。‎ ‎　　通过运用尝试教学法使我感受到它是目前进行素质教育课堂教学结构最合理、最有效的一种新的教学法，尝试教学法为我的教学工作开展注入了活力，大大提高了课堂教学效率，使学生的成绩得到了全面提高，特别是差生的学习成绩效果更显著。‎