政治(思想品德)（心得）之浅谈自主学习的教学策略在初中思品课堂教学中的应用

政治(思想品德)（心得）之浅谈自主学习的教学策略在初中思品课堂教学中的应用

政治(思想品德)论文之浅谈自主学习的教学策略在初中思品课堂教学中的应用 ‎ ‎　　自主学习的重要性在新课程实施的今天地位作用是不言而喻的，很多的教育工作者和学生甚至家长都认识到了自主学习的不可替代性而现在的初中思品学科教学，老师还是能够有这样的认识的，在平时教学当中自觉不自觉地培养学生自主学习的方式方法的，作为一名思品教师，我认为自主学习的教学策略应该从以下几个方面体现在课堂教学之中：‎ ‎　　一、   建立自主、合作、探究的课堂教学模式，规范约束自己的教学行为。‎ ‎　　从激发学生兴趣的角度出发，导入新课，采取其作为模式步骤之一，这样做是原因：初中思品课从学生发展的角度来说，绝大部分还是导行课的特点，这是原因之一；从学生身边事或学生感性认识可及的事情入手，让学生融入课堂教学之中，这是原因之二。激发起了学生的学习兴趣的同时，让学生进入了本课的学习状态，使得学生乐学，这是自主学习方式建立的一个先决条件，一个不乐于学习的孩子你给予其再多的精彩的知识，也无异于“对牛弹琴”。苏霍姆林斯基说过“学生最大的兴趣是对知识本身的兴趣”‎ ‎，所以在课堂教学中我多采用小歌曲、班级小故事、热点追踪等感性材料，让学生由感而知悟，由知悟而自探，培养学生探索的习惯。‎ ‎　　第二个环节是在于如何指导学生学习上。对于思品课堂学习指导，应该从如下两个方面进行分析：一是引，二是授。“授之以渔”的道理人尽皆知。引的目的，是让学生能够按照正常的方式方法进行思考，笔者认为，课堂应多倾向于“引”领学生进入角色，给以必要的方法引导，从而提高其能力，不是知识上的简单引导，从现行思品课教材及课标安排上来说，让学生费尽心计去分析思考的内容不多，更多得是通过感性知识来检验学生的知性和知行能力，所以紧紧扣住理论联系实际这一环是思品课永恒不变的教学原则。但是考虑到思品课本身的特点，不能生硬说教，需要教师用睿智的双眼和敏锐的思维去挖掘身边的一切可以运用的资源，作为有效的课程资源。“授”则是“引”所无法完成或达到的教学目的或目标时，教师必须运用学生可捕捉到的信息来进行知识的传授，否则的话，学生就很难内化为自己的知识。‎ ‎　　在上面这一环节上，充分体现出一个教师挖掘课程资源的功夫，这也是一个教师基本功底的体现，挖掘教材的深度、广度及适度性，都充分展示出一个老师的水平。作为思品教师，在讲授九年级义务教育人教社版第七课“关注经济发展”‎ 第一框：造福人民的经济制度。如果仅从制度角度来说制度就会显得生硬死板。我采用了这样的方式：课前布置让学生调查或了解一下我们地区的企业或自己的亲戚朋友所在的企业，上课时我又为学生列举出了大连市内的在全国相对来说有一定知名度的国有企业。通过分析身边的企业，让学生明确国有企业——国有经济；私有企业——私营经济等，对学生来说既简单易记，又感兴趣，同时又将课堂上的知识有效地运用到生活和身边。本节课，学生一点都没有感受到经济制度是枯燥的、乏味的，相反，学生还提出了很多新的问题，如民营经济与个体经济区别；外资独资经济与个体经济区别等。谁说我们的学生不会提出问题，我们没有给学生提问题的空间和方法，学生又何问题之有。‎ ‎　　第三个环节探究与实践是内化应用本课知识的关键，也是学生自主解决问题的开始。如果说自主的前提是自立，那么自主学习的前提则是探索，探究环节是课堂教学必不可少的内容之一。思品课的探究无怪乎是一些社会热点现象的冷思考，培养学生透过现象看本质的能力，这就要求作为一名思品教师要时刻把握时代脉搏，与时俱进，不断充实自己，否则的话，只能做一个时代的弃儿，做一个照本宣科的教师，学生不买帐也是必然。探究应分为两步：一是自主探究，二是合作探究。探究之于教师的要求一是给足学生思考和讨论的时间，这是基础；二是运用最近发展区理论引导学生层层递进的思考，培养学生思辩的能力。如在教授八年级义务教育人教社版上册教材“两代人的对话”一课时，列举了一组例子，大意是一对有“代沟”的母女和一对相处得极为民主平等的母女，让学生探究“代沟”‎ 所带来的影响和母女应该怎样和谐相处，最后完成自己与父母的对话，起到画龙点睛的作用。这样做既完成了课堂的探究过程，又让学生在过程中完成了实践操作的预设阶段，同时也对学生进行了有效的“爱的教育”，升华了本课。‎ ‎　　教学模式虽然有一定局限性，但是却对于不好把握自主学习这一理念和方法的我们提供提供了很好的方式，所以过好模式关是我们思品学科坚持新课程理念迈出的第一步。‎ ‎　　二、   充分地备学情，为自主学习提供更为广阔的生存空间。‎ ‎　　现如今，没有哪一个教师能够忽略学生的存在，备学生的深度成为衡量一个老师教学的关键的要素。北京教育学院的季苹教授认为知识点应该有四个维度：事实性知识、概念性知识、方法性知识、价值性知识。同时，她指出方法性知识和价值性知识是目前为止教师最缺少的。体现在学生身上就是对学生学习方法的指导，对学生认知的了解是对学生有效地指导的前提，进行必要的学情分析。可以这样说，哪一位老师的学情分析彻底，那么他（她）就抓住了学生的心理，他（她）的课想不受欢迎都是很难的。进一步来说，只有在这样的课上学生才能真正地进行自主、合作、探究地学习，学习成绩也一定会高。这是符合正向思维的一种推理。具体在教学中怎样备学情呢，就思品学科而言，体现在导入新课、教材处理、课后练习等诸多的环节之中。以导入新课为例来进行说明。在讲授七年级人教社版教材“钢铁是这样炼成的”‎ 一课时，我设计了以下三个导课的思路：一是用《钢铁是怎样炼成的》的故事梗概；二是用刘翔获得28届奥运会110米栏冠军的事迹；三是用面对诱惑的某个学生的具体做法。最终思虑再三发现第三个思路虽然知名度不高，热度也不够，但是学生们对发生在自己身上的事肯定更感兴趣，从而也会进行更深入地思考，结果发现第三个导课思路因为充分考虑到了学生身心发展的特点和认知基础，收到了很好的教育教学效果。‎ ‎　　总之，自主学习的方式方法运用是一个学生获得可持续发展的必备策略，是一个学校发展的必然之路，也是一个民族提高创新能力和生存力的不可缺少手段，我们的社会需要终身学习的人，而一个需要终身学习的人怎么能够不学会自主学习呢？自主学习与思品学科又有着不可分割的同源关系，因为其直接践行着我们作为一个人的最本质特征，所以自主学习方式方法必然要在思品课上生根发芽，这是不以个人的意志为转移的，盼望着我们的思品课堂能够走近更多的学生的心灵，与他们进行沟通、交流，更好地成长。‎