其他（心得）之生本理念下的信息化整合研究实验反思

其他（心得）之生本理念下的信息化整合研究实验反思

其他论文之生本理念下的信息化整合研究实验反思 ‎ ‎　　新的时代需要高素质的人才，为了适应时代发展的需要，在校领导的倡议和组织下，我校全体教师积极参与市“十二五”省级课题《生本教育理念下的有效课堂教学研究》及《生本教育理念下的信息化整合研究》。2012年 三月上旬，在教研组长的组织下，认真学习了相关材料，我承担了珲春三中思品课的省级课题。‎ ‎　　经过一段时间的学习和初步尝试，形成了一些零碎的想法，下面我把主要的感想简单地说几点：‎ ‎　　首先，充分准备是实施生本教学的必要前提，而教师对每一位学生的家庭背景、特长爱好、脾气性格、基本情况等的了解十分重要，因此初始的生案是必须的。我目前只初步地形成了学生基本情况调查表的文本案，有些内容如脾气性格等项目还有待完善，我感觉有必要形成生案的电子文档（这项工作准备在八年级上学期完成）。另外关于师生的教学案，如果每节课都要印发题卡的话太不实用，一是麻烦，二是浪费。因此我准备在《同步解析和测评》（学生人手一册）和学校发的其他教学资料（利用多媒体）中筛选可用的习题作为“机动灵活的教学案”，这样既能反映共性的问题，又便于教师通过检查批改作业发现问题、及时解决问题。‎ ‎　　其次，生本教育离不开课 堂讨论和交流，需要分组，并且重要的是任务要落实到个人。以往我也利用分组合作的形式，整体上看起来很热闹，大家都在动、都在讨论，但是成果不显著。究其原因，就是每个人都想参与、都在参与，但都不知道参与什么、如何参与，认为小组成员聚在一起探讨学习上的问题就是小组合作，根本不考虑讨论得是否有效这个问题。通过学习材料和兄弟学校的经验，明白了问题所在，应该让组内每个人都有一份事做，要分配好角色，比如一个小组大体6个人左右，要有组长、学术仲裁员、策划员、记录员、记分员、纪检员、纠错员等等，这样每个成员明白自己的任务是什么、应该干什么，合作探究时就会有的放矢，而不会因不知道干什么而忙乱了。‎ ‎　　再者，前置性学习内容不能过多，选取的习题要典型，或者突出重点，或者能够起到突破难点的作用。并且注意给学生留下思考的空间，不要给学生太多需要动笔去完成的内容。尽量鼓励学生一边探讨交流，一边用颜色比较鲜明的笔进行批改或者修改，如果能做到在习题旁写一些点评或反思就更好了。我觉得“给学生的空间有多大，学生的能力就有多大。”这句话实在太有道理了。‎ ‎　　其实关于本课题的想法很多，只是苦于不能一一赘述。我深感刚开始进行此课题研究的准备和尝试阶段一定会花费大量的时间和精力，要想使学生达到敢说、善说、互相质疑的程度，那就更需要很长的一段适应期和锻炼期了。别说学生，就是我们老师也要经历一个很长的转变期、适应期、成型期，国画大师齐白石炉火纯青的篆刻艺术不是也来自于他艰苦卓绝的“化石成泥”吗？不管怎么样，我对生本教育有信心，对我们珲春三中的生本教育更有信心！‎