其他（心得）之如何促进特校教师专业化发展

其他（心得）之如何促进特校教师专业化发展

其他论文之如何促进特校教师专业化发展 ‎ ‎　　教师成长关系着学校和学生的发展，广汉特校建立已近一学期，由于学校教师全部是由普校转岗而来（有两位教师是特教聋教专业毕业），因此，学校教师的专业发展问题一直是学校建设的重要问题。由于特殊教育学校教育对象的特殊性，也就促成了特殊教育学校教师需要不断地加强学习、培训、研究。为了适应特殊教育课程改革的需要，提高我校教师的教育教学能力，我校开展了特殊教育校本研究，在实践中不断摸索教师成长和发展的规律，逐步认识到校本研究在教师专业发展上的作用，并通过校本研究推进我校教师的专业发展，向培养专家型教师方向发展。‎ ‎　　一、特校校本研究应建立良好的保障机制 ‎　　学校要使校本研究活动能够得到扎实、健康、和谐、可持续的发展，就必须实事求是、因地制宜，建立一套良好的、行之有效的保障机制。‎ ‎　　（一）建立校本研究的领导机构 ‎　　学校建立了由校长为组长，教导主任、任课教师为成员的校本研究领导小组，她是校本研究的指挥和策划中心。依据学校的整体规划，确立了“以教学、生活技能训练为中心，以人为本求发展-研训一体”‎ 的办学思想，在行政班子内确立科研兴教的思想意识，从而在组织机构和办学指导思想上给了校本研究的支持和肯定。‎ ‎　　（二）建立与特教课程相适应的校本研究制度 ‎　　学校要以发展为基础，以促进教师专业成长为目的；以课程改革为契机，把新课程学习、教师培训和教学研究紧密结合起来，逐步建立与新课程相适应的校本研究制度；努力为教师创造一个宽松、愉悦的研究氛围，使教师在教学研究过程中，有更多的机会展示、交流自己的才能。今后，根据每个教师的实际，规定学习研修时间，逐步确定研究主题，夯实研究任务，分层细化，实行目标管理，确保教研工作的针对性和有效性。‎ ‎　　二、特校校本研究应以教师的发展为本 ‎　　学校的一切工作应以“学生的发展为本”，但如果没有教师的发展，很难想象学生能够得到很好的发展，所以特殊教育学校的校本研究工作应以教师的发展为本。校本研究是教师专业发展的一个方面，以学校中的教师为对象开展培训、研究，目的是为了解决本校教师专业发展中存在的问题，促进学校的发展。新课程实施过程中尤为强调的一点，我们认为，设备设施不同，办学条件差异，但是教学理念应该一样。作为学校管理者，我们着眼于学校发展和教师个人发展的互动和统一，把教师自身的发展与学校的命运有机联系起来，为教师参加培训、研究排忧解难，提供条件支持。要以开展校本研究为手段，在促进教师个体发展的基础上，推动教师群体的发展，以此促进学校的发展。‎